第一章第二节 地球的运动第 1 课时 地球的自转 教学设计（表格式）人教版地理七年级上册

课时教学设计地球的自转地球的自转是地球和地球仪的延长，也为以后深化学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。七班级同学阅读力量较差，因此我接受阅读法，指导同学带问题阅读课本相关学问点。1、把握地球运动的方向、周期和特点。2、知道晨昏线的含义，知道昼夜更替和时差是由于地球自转而产生的，了解形成缘由。地球自转的规律解释时差现象提问导学法、归纳总结法、动图导析法、讲练结合法老师活动与任务设计老师接受妙语导入和问题导入相结合的方法导入所学内容。诗句引起同学的爱好再由问题把同学留意力指向教学内容使同学思而不解，在探究的心理下接受老师发出的信息。指导同学带问题阅读课本第一自然段。引导同学把握文章的关键，抓住重点词语。使同学的回答更完整、更精确     。这样既节省了时间又重点突出，还能提高同学的阅读力量。(播放课件）老师接受阅读法、提问导学法。指导同学带问题阅读课本第一自然段。让同学身临其境，对学习产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地理解所学内容。先播放课件：直观形象的幻灯片，唤起其留意，激起同学们猎取学问的欲望，大大提高了同学们的学习爱好。同学动手用地球仪演示地球的自转，再现教材供应的情境。让同学身临其境，对学习产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地理解所学内容。引导同学依据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。引导同学依据日常生活体验归纳总结。引导同学学会归纳总结。引导同学依据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。引导同学依据日常生活体验归纳总结。引导同学学会归纳总结。老师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对同学，让同学观看能否看到南北美洲？为什么？（不能，由于地球仪是一个不透亮     的球体）2.老师用手电筒作光源（太阳），照射在地球仪上，让同学观看产生什么现象。（朝向太阳的半球为昼，背向太阳的半球为夜）然后老师指出这种昼夜现象是在地球不动的状况下产生的。那么，假如说地球不自转，是不是也会产生这种昼夜现象呢？（是的，）3.连续演示，老师渐渐自西向东转动地球仪，让同学观看昼半球和夜半球发生什么变化？（昼半球不断变成夜半球，夜半球不断变成昼半球）然后老师进一步指出：这种地球仪上昼半球和夜半球不断相互更替的变化，说明地球上产生昼夜更替的现象是地球自转的结果。播放课件活动（让同学在玩中学）指导同学以小组（按同学拿的地球仪和手电筒的数量，把同学分成若干组）演示地球的自转运动及观看昼夜更替的现象。然后提出问题：（播放课件）让同学身临其境，对学习产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地理解所学内容。老师通过演示地球仪制造情境，引导同学观看思考时差产生的缘由，进而讲解时差的特点。让同学观看，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？（早上）并看课本“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？使同学推导出地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。说明在地球上，不同经度的地方，就有不同的地方时。引导同学学会归纳总结。多媒体课件和地球仪支撑整个教学过程，使同学在一个生动、好玩的课堂上，开心的享受学习。1.通过查资料或上网等方式，搜集能够证明地球自转的方法。2.完成同步训练这节课的题。其次节地球的运动1.21地球的自转自转定义：绕地轴方向：自西向东周期：约24小时一天地球自转的地理现象：1.昼夜更替2.时间差回顾本节课的备课和教学过程，现反思如下：比较好的