人教版（PEP）五年级下册 Recycle 1 Lesson 3 教案含反思

人教版（PEP）五年级下册Recycle1Lesson3教案含反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人教版（PEP）五年级下册Recycle1Lesson3》以"Let'stalk"为核心内容，通过有趣的故事情节和丰富的插图，引导学生复习和巩固本册的重点词汇和语法。本节课通过Sam和妈妈在超市购物的场景，让学生在真实语境中运用一般现在时态，以及掌握词汇如"juice"、"milk"、"bread"等。此外，通过"Let'splay"环节，培养学生们的听说能力和团队合作精神，强化日常交际用语，提高学生的英语实际应用能力。课程设计注重语言知识与实践相结合，既符合五年级学生的学习特点，又凸显教材的实用性和趣味性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Lesson3的学习，使学生能够准确运用一般现在时态描述购物场景，提升语言表达能力；激发学生的批判性思维，能对购物交流中可能出现的问题提出解决方案，增强思维品质；通过了解和运用西方购物文化，增强跨文化交际意识，提升文化素养；培养学生在小组活动中有效沟通、协作的能力，提高学生的学习策略和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：一般现在时态的运用及购物场景相关词汇的掌握。

难点：在实际对话中流畅使用目标词汇和时态，进行自然的购物交流。

解决办法及突破策略：

1.利用课本插图和情景对话，通过视觉和听觉的双重输入，帮助学生记忆和理解目标词汇和时态的使用。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中进行实践，提高语言运用的流利度和准确性。

3.采用分组合作学习，鼓励学生相互纠错，互相学习，共同进步。

4.教师提供语言框架和提示词，帮助学生构建对话，降低语言输出的难度。

5.通过课后作业和课堂反馈，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每位学生都能掌握重点内容。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解一般现在时态的用法和购物场景的相关词汇，为学生提供必要的语言知识输入。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何使用目标词汇和时态进行购物对话，促进学生的思维和语言实践。

-案例研究：分析课本中的对话案例，让学生观察、分析和模仿真实的购物交流情景。

-项目导向学习：设计“超市购物”项目，让学生在完成项目任务的过程中，综合运用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟超市购物场景，进行角色扮演活动，提高语言交际能力。

-游戏：设计“购物单词接龙”和“时态句子大家猜”等游戏，增加学习的趣味性，巩固词汇和语法。

-小组竞赛：开展小组间的购物对话竞赛，激发学生的学习积极性，培养团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含重点词汇、语法和购物场景的PPT，直观展示教学内容，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与购物相关的英语视频，让学生观看真实语境中的语言使用，提高听力理解和口语表达能力。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生自主查询和学习新词汇，培养自主学习能力。

-实物展示：将真实的商品带入课堂，让学生在观察实物的过程中学习相关词汇，提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇列表、一般现在时态的介绍和购物场景的视频，要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：围绕"Let'stalk"部分，设计问题如“在购物时你会用到哪些一般现在时态的句子？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自学词汇和语法，观看视频了解购物场景。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用微信等工具共享预习资料，提高效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解购物场景中的语言运用，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示超市购物的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合课本对话实例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物交流。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中，运用一般现在时态进行对话。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解时态用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：小组讨论促进合作和交流。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时态和购物对话的理解。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的书面和口头作业。

提供拓展资源：推荐额外的学习材料，如相关的英语购物视频和练习网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，提高语言能力。

反思总结：评估自己的学习过程，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，学生自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习的知识点和技能。

拓宽学生的知识面，增强语言实践能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语购物对话视频：收集一些真实的英语购物对话视频，涵盖不同的购物场景，以供学生在课后观看，加强听力训练和口语模仿。

-英语购物主题的绘本或故事书：推荐一些适合小学生阅读水平的英语绘本和故事书，通过故事情节学习购物相关的词汇和表达。

-生活实践：鼓励学生在家或在超市实际进行购物，记录下使用的英语表达，将学到的知识应用于实际生活。

-制作购物清单：指导学生用英语制作自己的购物清单，包括商品名称、价格和数量，提高写作能力。

-英语购物游戏：提供一些在线或离线的英语购物游戏，让学生在游戏中复习和巩固购物对话和相关词汇。

2.拓展建议：

-观看英语购物对话视频时，注意模仿发音和语调，尝试跟读并记住常用表达。

-阅读绘本或故事书时，关注购物场景中的对话和词汇，可以制作词汇卡片，帮助记忆。

-在实际购物时，尝试用英语与售货员进行简单交流，记录下遇到的困难和学到的新表达。

-制作购物清单时，尽可能多地使用本节课学习的词汇，练习书写和语法。

-玩购物游戏时，注意理解和运用游戏中的英语指令和词汇，将游戏与学习相结合。

这些拓展资源和学习建议旨在帮助学生将课堂学习与实际生活相结合，通过多种方式巩固和拓展购物场景中的英语知识和技能。通过这些实践活动，学生能够提高英语听说读写能力，同时增强学习的趣味性和实用性。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-口头作业：要求学生回家后，与家长或朋友一起模拟超市购物场景，用英语进行对话，录音并提交。

-书面作业：布置一篇小作文，描述一次购物的经历，要求使用一般现在时态和本节课学习的购物相关词汇。

-视频作业：鼓励学生观看英语购物对话视频，并选择一段进行模仿，录制视频提交。

-词汇卡片制作：让学生制作购物主题的词汇卡片，每张卡片包括一个新词汇和例句。

2.作业反馈：

-口头作业：在听取学生的对话录音后，针对发音、语调、词汇使用和语法进行点评，给出具体的改进建议。

-书面作业：批改作文时，注意时态的正确使用、词汇的多样性和语法准确性，同时提供修改意见和提升建议。

-视频作业：观看学生的模仿视频，从流利度、准确性和表现力等方面给予评价，指出可以改进的地方。

-词汇卡片：检查词汇卡片的内容和设计，确保学生对词汇的理解和应用正确，鼓励学生将卡片用于日常复习。

作业布置与反馈的具体实施：

1.口头作业：

-布置作业时，明确要求学生注意时态的运用和购物场景中常用的表达。

-反馈时，关注学生的语言流畅性和交流能力，鼓励学生多练习，提高口语水平。

2.书面作业：

-在布置作文时，提供写作框架和提示词汇，帮助学生构建写作思路。

-反馈时，除了纠正语法错误，还应该指导学生如何丰富句型和词汇，提高写作质量。

3.视频作业：

-指导学生选择适合模仿的视频，注意视频的难度和时长。

-反馈时，着重于学生的发音和语调，鼓励学生多模仿，提高语言表现力。

4.词汇卡片制作：

-在布置作业时，提醒学生注意卡片的实用性和创意设计。

-反馈时，强调词汇的正确性和卡片的实用性，鼓励学生将卡片作为日常学习的工具。八、板书设计-Juice

-Milk

-Bread

-Butter

-Eggs

-Cheese

-Apple

-Banana

-Orange

-Pear

2.②重点句型：

-Whatdoyouwanttobuy?

-Iwanttobuysomemilk.

-Howmuchisit?

-It'sfiveyuan.

3.③购物场景对话：

-A:Excuseme,wherecanIfindthemilk?

-B:It'soverthere,nexttothejuice.

-A:Thankyou.

-B:You'rewelcome.

板书设计应简洁明了，突出重点词汇和句型，同时具有趣味性，可以采用图画、颜色等元素来增加视觉效果，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.情景对话填空：

-Sam:CanIhelpyou,mom?

-Mom:Yes,Iwanttobuysome____________forbreakfast.

-Sam:Howaboutsome____________and____________?

-Mom:Goodidea.AndIalsoneedsome____________forlunch.

-Cashier:That's____________yuanintotal.

-Mom:Hereyouare.

-Cashier:Thankyou.____________.

答案：

-milk,bread,butter,juice,thirty-five,You'rewelcome.

2.问答配对：

-Question:WhatdoesMomwanttobuy?

-Answer:Shewantstobuysomemilkforbreakfast.

-Question:WhatdoesSamsuggest?

-Answer:Hesuggestssomebreadandbutter.

-Question:Howmuchdotheyneedtopay?

-Answer:Theyneedtopaythirty-fiveyuan.

-Question:Howdoesthecashierrespond?

-Answer:Thecashiersays"Thankyou.You'rewelcome."

3.句子排序：

-MomgoestothesupermarketwithSam.

-Theywalktothedairysection.

-Momdecidestobuysomemilk.

-Samsuggestsaddingbreadandbutter.

-Theyalsochoosesomejuice.

-Thecashiertellsthemthetotalprice.

-Mompaysandtheyleavethestore.

答案：

-1.MomgoestothesupermarketwithSam.

-2.Theywalktothedairysection.

-3.Momdecidestobuysomemilk.

-4.Samsuggestsaddingbreadandbutter.

-5.Theyalsochoosesomejuice.

-6.Thecashiertellsthemthetotalprice.

-7.Mompaysandtheyleavethestore.

4.仿写对话：

-PersonA:Hi,canIhavesomehelpplease?

-PersonB:Sure,whatdoyouneed?

-PersonA:I'mlookingfor____________.

-PersonB:Theyareinthe____________sectionoverthere.

-PersonA:Thankyou.Howmucharethese____________?

-PersonB:Theyare____________yuaneach.

-PersonA:Alright,I'lltake____________.

-PersonB:Thatwillbe____________yuanintotal.

答案：

-PersonA:Hi,canIhavesomehelpplease?

-PersonB:Sure,whatdoyouneed?

-PersonA:I'mlookingforapples.

-PersonB:Theyareintheproducesectionoverthere.

-PersonA:Thankyou.Howmucharetheseapples?

-Pers