六年级上册综合实践活动教学设计-做生活的有心人-关注身边的小事｜教科版

六年级上册综合实践活动教学设计-做生活的有心人——关注身边的小事｜教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课选自六年级上册综合实践活动教材，主题是“做生活的有心人——关注身边的小事”。主要内容有：

1.让学生通过观察和体验，发现生活中的小事，培养学生的观察能力和生活感悟。

2.引导学生从身边的小事中发现问题和解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.让学生通过记录和分享身边的小事，提高学生的表达和交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的观察和表达能力，为本节课的观察身边的小事和记录分享打下了基础。

2.学生在数学、科学等学科中已经学习了问题的定义和解决问题的方法，为本节课的问题发现和解决提供了知识支持。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的观察能力：通过观察和体验，让学生发现生活中的小事，培养学生对生活的敏感度和观察力。

2.培养学生的实践能力：引导学生从身边的小事中发现问题和解决问题，培养学生动手操作和实践解决问题的能力。

3.培养学生的表达和交流能力：让学生通过记录和分享身边的小事，提高学生的表达和交流能力，培养学生的沟通和协作能力。

4.培养学生的创新思维：鼓励学生从身边的小事中进行创新思考，提出新的解决问题的方法，培养学生的创新意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的观察能力，能够观察到生活中的事物和现象。

-学生已经学习过如何表达和分享自己的观察和体验，具备一定的表达能力。

-学生在之前的数学和科学课程中已经学习了问题的定义和解决问题的基本方法，具备一定的问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对生活中的小事感兴趣，希望能够通过观察和体验来了解和改变自己的生活。

-学生的观察能力和表达能力varying，有的学生观察细致，能够发现生活中的细节，而有的学生可能需要引导和培养。

-学生的学习风格不同，有的学生喜欢动手操作和实践，而有的学生可能更偏向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对观察生活中的小事缺乏敏感度和意识，需要通过实践活动和引导来培养观察力。

-学生在解决问题时可能缺乏创新思维和方法，需要通过启发和引导来培养创新能力和解决问题的方法。

-学生在表达和分享自己的观察和体验时可能存在语言表达不清、逻辑不清晰等问题，需要通过练习和指导来提高表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级上册综合实践活动教学设计-做生活的有心人——关注身边的小事》所需的教材。教材中应包含观察和体验生活的任务，问题的发现和解决的指导，以及记录和分享的方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括日常生活中的小事，如环保、助人为乐、节约用水等，以及相关问题的案例分析，以便学生更好地理解和应用所学知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以选择一些简单的实验，如观察水的节约使用实验，通过实际操作让学生体验到身边小事的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行实践活动和问题解决。

5.学习任务单：准备学生学习任务单，包含观察任务、问题解决任务和分享任务。学生可以通过完成任务单来指导和记录自己的学习过程。

6.学生评价表：准备学生评价表，包括观察能力、问题解决能力和表达能力等方面的评价指标。学生可以通过自我评价和同伴评价来了解自己的学习进展和提升空间。

7.教师指导手册：准备教师指导手册，包含教学目标、教学步骤、教学资源等详细信息。教师可以参考指导手册来进行课堂教学的规划和实施。

8.教学互动平台：如果可能，可以使用教学互动平台，如电子白板或投影仪，以便更好地展示多媒体资源和与学生互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做生活的有心人——关注身边的小事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生活的有心人吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活有心人的图片或视频片段，让学生初步感受生活的有心人的魅力或特点。

简短介绍生活的有心人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.做生活的有心人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解做生活的有心人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解做生活的有心人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍做生活的有心人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.做生活的有心人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解做生活的有心人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的做生活的有心人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解做生活的有心人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用做生活的有心人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论做生活的有心人的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与做生活的有心人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对做生活的有心人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调做生活的有心人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括做生活的有心人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调做生活的有心人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用做生活的有心人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于做生活的有心人的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的小智慧》：这本书收录了许多生活中的小故事和智慧，让学生从中学到做生活的有心人的重要性。

-《小事的力量》：文章讲述了小事的重要性以及它们对个人和社会的影响，引导学生关注身边的小事。

-《环保小事》：介绍了一些环保方面的知识，让学生了解如何通过做生活的有心人参与到环保活动中。

-《生活中的创新思维》：文章探讨了如何在日常生活中运用创新思维，解决生活中的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中观察和记录一些身边的小事，并思考它们对自己的生活和周围人的影响。

-鼓励学生参与社区服务或公益活动，亲身体验做生活的有心人的意义和价值。

-学生可以尝试运用所学的做生活的有心人的方法和技巧，解决一些实际生活中的问题，如家庭中的节约用水、用电等。

-学生可以进行小组合作，共同完成一个与做生活的有心人相关的小项目，如社区环境改善、学校活动的组织等。

-鼓励学生参加与做生活的有心人相关的竞赛或活动，如创新思维大赛、社区服务项目等，以提高自己的实践能力和解决问题的能力。反思改进措施经过本节课的教学实践，我对教学过程进行了深刻的反思，总结出了以下几个方面的改进措施。

首先，在教学特色创新方面，我发现通过引入真实生活中的案例，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。例如，我们在讲解做生活的有心人时，可以通过分享一些真实的环保小故事，让学生深刻体会到身边小事的重要性。此外，通过小组讨论和课堂展示的形式，也能够培养学生的合作能力和表达能力。今后，我可以继续探索更多有效的教学方法，如组织实地考察、邀请嘉宾讲座等，以丰富教学手段，提高教学效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些主要问题。一方面，部分学生在观察和记录身边小事时，可能缺乏耐心和细致，导致观察结果不够准确和全面。另一方面，学生在问题解决环节，有时会陷入固定思维，缺乏创新性和创造性。针对这些问题，我需要采取相应的改进措施。

针对学生观察不细致的问题，我计划加强对学生的引导和培训，教给他们更加科学的观察方法和技巧。例如，可以组织一些专门的观察训练活动，让学生在观察过程中学会捕捉细节，提高观察的准确性和全面性。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们的观察习惯。

针对学生创新思维不足的问题，我计划引入更多的创新思维训练和激发学生创新兴趣的教学内容。例如，可以引入一些创新思维工具和方法，如头脑风暴、思维导图等，培养学生独立思考和创新解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生多参与一些创新竞赛和活动，以锻炼他们的创新能力和团队合作精神。

此外，我也意识到在教学评价方面需要进行改进。目前的评价方式主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，但这种方式可能无法全面客观地评价学生的实际能力和成长。因此，我计划在今后的教学中，引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价、教师评价等，以确保评价结果的公正性和准确性。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-板书设计应突出本节课的主题：“做生活的有心人——关注身边的小事”，让学生明确学习目标。

-板书应涵盖本节课的主要内容，如生活中的小事、观察和体验的方法、问题发现和解决等，让学生能够清晰地了解教学内容。

2.结构清晰，条理分明

-板书设计应按照教学过程的顺序进行排列，如导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结等，让学生能够清晰地了解教学过程。

-每个部分的内容应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，让学生能够快速理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-板书设计应突出本节课的重点内容，如做生活的有心人的重要性、观察和体验的方法、问题发现和解决等，让学生能够准确地掌握重点知识。

-板书应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，让学生能够快速理解和记忆。

-板书设计应具有概括性，能够概括本节课的主要内容，让学生能够快速回顾和总结。

4.艺术性和趣味性

-板书设计应具有一定的艺术性，如使用生动有趣的图片、图表和颜色，以吸引学生的注意力。

-板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的例子和故事，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题一：

题目：请观察并记录你周围的五件小事，并思考它们对你的生活有什么影响。

答案：

1.观察到的五件小事：

a.邻居在花园里种花。

b.公交车上有人让座给老人。

c.学校里的学生在操场上踢足球。

d.超市里的顾客在排队结账时保持距离。

e.路上的行人遵守交通规则。

2.这些小事对生活的影响：

a.邻居种花美化环境，使社区更加宜居。

b.公交车上有人让座给老人，展现了社会关爱和尊敬老年人的美德。

c.学校里的学生在操场上踢足球，锻炼身体，增进同学间的友谊。

d.超市里的顾客在排队结账时保持距离，体现了公共秩序的重要性。

e.路上的行人遵守交通规则，保障了交通的安全和顺畅。

例题二：

题目：请描述你观察到的一个人如何通过关注身边的小事来帮助他人或改善环境。

答案：

观察到的人：一位社区志愿者

他通过以下方式关注身边的小事来帮助他人或改善环境：

1.在社区花园里种植花草，美化环境。

2.定期清理社区周围的垃圾，保持社区整洁。

3.帮助邻居修理家中的一些小问题，如修理门锁、更换灯泡等。

4.在社区组织环保活动，倡导居民节约用水、用电，减少浪费。

5.参与社区组织的志愿者活动，如帮助老人购物、陪伴老人聊天等。

例题三：

题目：请描述你观察到的一个人如何通过关注身边的小事来解决问题。

答案：

观察到的人：一位学校老师

他通过以下方式关注身边的小事来解决问题：

1.发现学生在上学路上经常遇到交通拥堵问题，他联系相关部门反映情况，并建议改善交通管理。

2.发现学生在校内浪费纸张现象严重，他组织学生进行环保教育，倡导节约用纸。

3.发现学生在课堂上注意力不集中，他调整教学方法，采用更多互动和有趣的教学方式来吸引学生的注意力。

4.发现学生在校内活动场所缺乏，他向学校提出建议，增设运动器材和活动空间。

5.发现学生在课余时间缺乏兴趣爱好，他组织学生参加课外活动，如兴趣小组、社团等，丰富学生的课余生活。

例题四：

题目：请描述你观察到的一个人如何通过关注身边的小事来提高自己的技能或知识。

答案：

观察到的人：一位图书馆管理员

他通过以下方式关注身边的小事来提高自己的技能或知识：

1.观察到图书馆内经常有读者咨询关于如何使用电子资源的问题，他主动学习相关知识，以便更好地帮助读者。

2.发现图书馆的书籍分类不够清晰，他改进分类方式，使读者更容易找到所需的书籍。

3.观察到一些读者对特定主题的书籍感兴趣，他主动搜集相关书籍，增加图书馆的藏书量。

4.发现图书馆内书籍的摆放位置不合理，他重新规划图书馆布局，使读者更容易找到所需书籍。

5.观察到一些读者对图书馆的设施不满意，他向上级反映情况，争取改善图书馆的设施和环境。

例题五：

题目：请描述你观察到的一个人如何通过关注身边的小事来促进团队合作或交流。

答案：

观察到的人：一位公司项目经理

他通过以下方式关注身边的小事来促进团队合作或交流：

1.发现团队成员在沟通时存在障碍，他组织团队进行沟通技巧培训，提高团队成员的沟通能力。

2.观察到团队成员在项目进度上存在分歧，他定期召开进度会议，确保团队成员对项目进展有共同的理解。

3.发现团队成员在项目协作中缺乏配合，他鼓励团队成员相互支持