七律·长征（微教学设计） 苏教版

七律·长征（微教学设计）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选取的是苏教版语文教材中《七律·长征》一课。这是一首描写红军长征的诗歌，展现了红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强。本诗是毛泽东为纪念长征胜利而作，语言简练，意境深远，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的对象为八年级学生，他们已经学习过一些关于长征的历史知识，对于诗歌的鉴赏能力也有一定的基础。因此，在教学过程中，我将注重引导学生从历史和文学两个角度去理解和欣赏这首诗歌，提高他们的审美情趣和历史素养。

教学内容主要包括：理解诗歌的内容和背景，分析诗歌的语言和意象，欣赏诗歌的韵律和节奏，领悟诗歌的主题和情感。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解长征的历史意义，培养他们对诗歌的热爱和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解素养、创新思维能力和情感价值观。

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌的语言、意象和韵律，培养学生对诗歌美的鉴赏能力，让他们能够感受到诗歌的艺术魅力。

2.文化理解素养：引导学生了解长征的历史背景，理解红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强，培养学生对中国革命文化的理解和尊重。

3.创新思维能力：鼓励学生从不同角度思考和解读诗歌，培养他们的批判性和创新性思维，提高他们的问题解决能力。

4.情感价值观：通过学习诗歌中红军长征的英勇事迹，培养学生对英雄的敬仰之情，培养他们的集体主义精神和责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了关于中国革命历史的知识，对长征有一定的了解。他们在语文课上已经接触过不同类型的诗歌，对于诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的掌握。此外，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于青春期，对历史和文学有一定的好奇心。他们擅长通过图像和故事来理解和记忆知识，喜欢互动和参与式的学习方式。在学习能力上，他们能够进行深入的思考和分析，也能够进行创造性写作和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》这首诗歌时，学生可能会对诗中的意象和象征含义感到困惑。此外，学生可能对长征的历史背景和细节不够了解，这可能会影响他们对诗歌内容的理解。另外，如何将历史知识与诗歌鉴赏相结合，以及如何深入领悟诗歌中的情感和主题，也是学生需要面对的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：在讲解诗歌内容和历史背景时，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.分组合作法：将学生分成小组，让他们共同分析诗歌的意象和象征含义，通过合作交流培养他们的团队协作能力和批判性思维。

3.情境体验法：通过创设相关的历史情境，让学生身临其境地感受长征的艰苦卓绝和英勇顽强，增强他们的情感体验和共情能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与长征相关的图像、视频和音乐等资料，丰富教学形式，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如互动式白板、教学管理系统等，进行课堂演示和教学管理，提高教学效果和效率。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和拓展阅读材料，便于学生自主学习和交流讨论。

4.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们积极参与，培养他们的表达能力和艺术修养。

5.写作练习：布置相关写作作业，让学生结合所学内容进行创作，锻炼他们的写作能力和创新思维。

6.历史知识竞赛：举办长征历史知识竞赛，激发学生对历史知识的兴趣，提高他们的记忆和理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《七律·长征》的诗歌内容和历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容和历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容和历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征的历史故事，引出《七律·长征》的诗歌内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的语言、意象和韵律，结合历史背景帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的象征意义，通过讨论活动深化理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的语言和意象。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的鉴赏方法。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌内容和鉴赏方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长征相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《七律·长征》的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.诗歌背景知识：了解《七律·长征》的创作背景，包括红军长征的历史事件、时间和重要战役。

2.诗歌内容理解：通过分析诗歌的语言、意象、象征意义等，深入理解诗歌的主题思想和情感表达。

3.诗歌形式特点：掌握诗歌的格律、韵律、节奏等基本形式特点，理解诗人运用的修辞手法和表达技巧。

4.诗歌鉴赏方法：学习诗歌鉴赏的基本方法和途径，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.长征精神：通过学习《七律·长征》，引导学生理解和领悟长征精神，培养他们的集体主义精神和责任意识。

具体知识点梳理如下：

1.诗歌背景知识：

-红军长征：了解红军长征的时间、路线、重要战役和意义。

-创作背景：了解《七律·长征》的创作时间和背景，理解诗人创作诗歌的动机和目的。

2.诗歌内容理解：

-诗歌主题：通过分析诗歌中的意象和情感，理解诗歌的主题思想。

-情感表达：感受诗歌中的情感变化，理解诗人的情感态度和价值观念。

-象征意义：分析诗歌中的象征意象，如“五岭”、“乌蒙山”等，理解其深层含义。

3.诗歌形式特点：

-格律特点：了解诗歌的格律要求，如平仄、对仗、韵脚等。

-韵律和节奏：感受诗歌的韵律和节奏，分析诗人如何通过韵律和节奏来表达情感。

-修辞手法：识别诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，理解其表达效果。

4.诗歌鉴赏方法：

-鉴赏角度：了解诗歌鉴赏的基本角度，如内容、形式、情感等。

-鉴赏步骤：学习诗歌鉴赏的基本步骤，如阅读、理解、欣赏、评价等。

-鉴赏技巧：掌握一些诗歌鉴赏的技巧和方法，如抓住关键词、理解意象、感受韵律等。

5.长征精神：

-集体主义精神：通过学习《七律·长征》，引导学生理解和体验集体主义精神，培养他们的团队合作意识。

-英雄主义精神：引导学生理解和敬仰长征中的英雄人物和事迹，培养他们的英雄主义精神。

-乐观主义精神：感受诗中对长征的积极描写和乐观态度，培养学生乐观向上的精神风貌。板书设计1.诗歌背景知识

①红军长征的时间、路线、重要战役和意义。

②《七律·长征》的创作时间和背景。

2.诗歌内容理解

①诗歌的主题思想。

②诗歌中的情感表达。

③诗歌中的象征意义。

3.诗歌形式特点

①诗歌的格律特点。

②诗歌的韵律和节奏。

③诗歌中使用的修辞手法。

4.诗歌鉴赏方法

①诗歌鉴赏的基本角度。

②诗歌鉴赏的基本步骤。

③诗歌鉴赏的技巧和方法。

5.长征精神

①集体主义精神。

②英雄主义精神。

③乐观主义精神。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地掌握本节课的重点知识点，提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《七律·长征》的诗歌鉴赏作业，包括对诗歌的内容、形式和主题进行深入分析，并写出自己的感悟和理解。

2.结合本节课所学的内容，选择一首与长征或革命历史相关的诗歌进行鉴赏，写出自己的分析和感悟。

3.结合本节课所学的内容，写一篇关于长征精神的作文，表达自己对长征精神的理解和感悟。

作业反馈：

1.批改作业时，注意学生的诗歌鉴赏能力和文学素养的培养，对学生的鉴赏角度、分析方法和感悟表达进行评价和指导。

2.对于学生的诗歌鉴赏作业，注意学生的诗歌内容和形式的理解，对学生的诗歌鉴赏方法和技巧进行评价和指导。

3.对于学生的作文作业，注意学生的写作能力和表达能力的培养，对学生的作文结构和语言表达进行评价和指导。

4.对于学生在作业中出现的问题，及时给予反馈和指导，指出存在的问题并给出改进建议，帮助学生提高学习效果。

5.对于学生在作业中的优秀表现，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.题目：请简要分析《七律·长征》中的意象和象征意义。

答案：本诗中使用了多个意象，如“五岭”、“乌蒙山”、“金沙水拍云崖暖”等，这些意象都具有象征意义。如“五岭”象征了长征途中的艰难险阻，“乌蒙山”象征了长征途中的困难和挑战，“金沙水拍云崖暖”则象征了长征途中的坚定信念和乐观精神。

2.题目：请简述《七律·长征》的诗歌形式特点。

答案：本诗采用了七律的格式，具有严格的格律要求。在韵律方面，本诗遵循了平仄、对仗、韵脚等要求，形成了鲜明的韵律特点。在节奏方面，本诗采用了长短句结合的方式，形成了抑扬顿挫的节奏感。

3.题目：请简要分析《七律·长征》中的修辞手法。

答案：本诗运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。比喻如“金沙水拍云崖暖”，通过比喻将金沙江水与云崖的暖意联系起来，增强了诗歌的意境美。拟人如“乌蒙磅礴走泥丸”，将乌蒙山拟人化，形象生动地描绘了乌蒙山的壮观景象。对偶如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，通过对偶的手法，形成了鲜明的对比，突显了长征途中的艰难险阻。

4.题目：请简述《七律·长征》的主题思想。

答案：本诗的主题思想是赞扬长征精神，表达了对长征的敬仰之情。通过描绘长征途中的艰难险阻，突显了红军战士的英勇顽强和坚定信念，展现了长征精神的伟大意义。

5.题目：请结合本节课所学内容，分析《七律·长征》的诗歌鉴赏方法。

答案：本诗的诗歌鉴赏方法主要包括阅读、理解、欣赏和评价。首先，通过阅读诗歌，了解诗歌的背景和内容；其次，通过理解诗歌的语言、意象和形式特点，深入理解诗歌的主题思想；再次，通过欣赏诗歌的美感和情感表达，感受诗歌的艺术魅力；最后，通过评价诗歌的价值和意义，提高自己的审美鉴赏能力。教学反思与改进在完成了《七律·长征》的教学后，我发现了一些需要改进的地方。首先，我意识到在讲解诗歌内容时，我可能过于注重细节，导致有些学生对诗歌的整体理解和欣赏受到了影响。其次，我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为我没有充分调动他们的学习兴趣。最后，我也注意到，在课堂讨论环节，有些学生可能没有