九年级语文下册 第六单元 21《邹忌讽齐王纳谏》教案1 新人教版

九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》教案1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读技巧。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维。

3.文化理解：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解古代中国的政治文化，理解邹忌的讽谏艺术和齐王的治国理念。

4.审美鉴赏：通过品味文中的词句和修辞手法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

5.价值观：通过学习邹忌的忠诚和智慧，培养学生正确的价值观，弘扬忠诚、智慧、勇敢、诚实等优秀品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《邹忌讽齐王纳谏》之前，学生应该已经掌握了九年级上册语文课程中相关的文言文知识，如基本的文言文阅读技巧、常见的文言文词汇和句式等。学生还应该具备一定的古代中国历史和文化背景知识，这将有助于他们更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对历史故事和人物感兴趣，尤其是那些充满智慧和英勇的故事。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析和批判性思维能力，能够从文本中提取关键信息并进行深入思考。在学习风格上，一部分学生可能偏好视觉学习，希望通过图片或视频来辅助理解；另一部分学生可能更喜欢通过讨论和合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言特点可能会让学生感到难以理解，因此需要教师提供必要的词汇和句式解释。其次，学生可能对古代中国的政治文化和讽谏艺术不够熟悉，这需要教师在教学过程中进行适当的背景知识的补充。此外，学生可能在学习过程中缺乏主动探究的积极性，需要教师通过提问和讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、座椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，学生可以在线提交作业和参与讨论。

3.信息化资源：与《邹忌讽齐王纳谏》相关的电子书籍、学术论文、历史资料、在线课程等，用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题驱动学习、引导学生进行批判性思考等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《邹忌讽齐王纳谏》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代中国的历史图片或视频片段，让学生初步感受《邹忌讽齐王纳谏》的魅力或特点。

简短介绍《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《邹忌讽齐王纳谏》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《邹忌讽齐王纳谏》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《邹忌讽齐王纳谏》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《邹忌讽齐王纳谏》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《邹忌讽齐王纳谏》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《邹忌讽齐王纳谏》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《邹忌讽齐王纳谏》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《邹忌讽齐王纳谏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《邹忌讽齐王纳谏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《邹忌讽齐王纳谏》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《邹忌讽齐王纳谏》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《邹忌讽齐王纳谏》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、组成部分和原理，了解古代中国的政治文化和讽谏艺术。

2.能力提升：学生的文言文阅读技巧将得到提高，能够理解和分析文言文文本。学生的分析和批判性思维能力也将得到锻炼，能够从文本中提取关键信息并进行深入思考。

3.文化理解：学生将通过学习《邹忌讽齐王纳谏》了解古代中国的政治文化，理解邹忌的讽谏艺术和齐王的治国理念，增强对中华文化的认识和理解。

4.价值观培养：学生将通过学习邹忌的忠诚和智慧，培养正确的价值观，弘扬忠诚、智慧、勇敢、诚实等优秀品质。

5.自主学习能力：学生在小组讨论中将培养合作能力和解决问题的能力，通过自主学习和团队合作，提高学习效果。

6.表达和沟通能力：学生在课堂展示中将锻炼表达能力，学会如何清晰地表达自己的观点和思想，并能够倾听他人的意见并进行有效的沟通。

7.批判性思维：通过分析案例和讨论问题，学生将培养批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，并提出创新的解决方案。

8.应用能力：学生将通过学习《邹忌讽齐王纳谏》中的应用实例，学会如何将所学知识应用于实际生活或学习中，解决实际问题。教学反思今天的课堂整体上是比较成功的，学生们对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣很浓，积极参与讨论，但也存在一些不足之处，我将在今后的教学中进行改进。

首先，我注意到学生们在阅读文言文时存在一定的困难，对于一些词汇和句式的理解不够准确。因此，在今后的教学中，我需要更加注重文言文基础知识的教学，提前给学生做好词汇和句式的解释，帮助他们更好地理解文本。

其次，学生在分析案例时，有时缺乏深入的思考和批判性思维。在今后的教学中，我需要更加引导学生们进行深入的分析，提出问题，引导学生从不同的角度审视问题，培养他们的批判性思维能力。

此外，学生在小组讨论中，有些小组的讨论较为表面，没有深入到问题的本质。为了提高小组讨论的效果，我需要在今后的教学中更加明确讨论的要求和目标，引导学生深入探讨问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示和点评环节，我发现有些学生表达不够清晰，语言组织能力有待提高。因此，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的训练，通过练习和指导，提高他们的语言组织能力和表达能力。课堂1.课堂评价：

在课堂中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。我会设计一些针对性的问题，引导学生深入思考，通过他们的回答和表现，评估他们对《邹忌讽齐王纳谏》的理解程度和分析能力。同时，我还会观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

在提问环节，我会根据学生的回答，判断他们是否掌握了《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念和组成部分，是否能准确理解文言文文本，并能否运用所学知识分析问题。在小组讨论环节，我会评估学生在讨论中的参与度、合作态度和问题解决能力。通过这些评价方法，我将能够及时发现问题，并根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真的批改和点评，及时反馈他们的学习效果，并鼓励他们继续努力。在批改作业时，我会关注学生对《邹忌讽齐王纳谏》的理解和分析能力，检查他们是否能够准确地回答问题，并运用所学知识进行思考。同时，我还会注意学生的表达能力和语言组织能力，给出具体的改进建议。

在点评作业时，我会与学生进行互动，解答他们的问题，并给予积极的反馈和鼓励。对于做得好的地方，我会给予肯定和赞扬，以增强他们的自信心；对于需要改进的地方，我会提出具体的要求和建议，帮助他们提高作业质量。通过这样的评价方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

除了课堂和作业评价外，我还会定期进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈调整教学方法和策略。我相信，通过积极的评价和反思，我能够不断提高教学质量，帮助学生更好地学习和掌握《邹忌讽齐王纳谏》的知识。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

1.1阅读材料：

-《战国策》中的其他篇章，如《触龙说赵太后》、《苏秦说齐王》等，以加深对古代中国政治文化的理解。

-关于邹忌和齐王的其他历史资料，如《史记·邹忌列传》、《战国策·齐策》等，以深入了解邹忌和齐王的历史背景和故事。

-关于古代中国政治制度和文化的学术论文，以扩展对古代中国政治文化的认识。

1.2视频资源：

-有关古代中国政治文化的纪录片，如《战国风云》、《古代中国政治制度》等，以直观地了解古代中国的政治文化。

-关于《邹忌讽齐王纳谏》的解读和分析视频，如《邹忌讽齐王纳谏》的解读视频，以加深对课文内容的理解。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

2.1阅读要求：

-阅读推荐的材料，并做好笔记和思考，记录下自己的理解和感悟。

-针对阅读材料中的问题或困惑，进行深入思考和研究，可以查找相关资料或向教师请教。

-通过阅读，加深对古代中国政治文化的理解，并能够与课文内容相结合，进行深入分析和思考。

2.2视频要求：

-观看推荐的视频，并做好笔记和思考，