新冀人版科学五年级下册全册课件

水蒸发的快慢与什么有关观察水到哪里去了观察温度计示数的变化

用水洗过的衣服，晾晒之后会变干；雨后水泥路面上的积水，天晴后便很快消失了。

观察水到哪里去了

用水洗过的衣服，晾晒之后会变干；雨后水泥路面上的积水，天晴后便很快消失了。

观察水到哪里去了

衣服和路面上的水到哪里去了呢？

观察水到哪里去了

用湿布在干净的黑板或桌面上写一个字，观察发生了什么？

观察水到哪里去了

在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫作蒸发。

观察温度计示数的变化

这种变化是在什么温度下发生的？通过实验你能得出什么结论？水在任何温度下都可以蒸发。

用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会有什么感觉？

观察水到哪里去了刚从游泳池里出来，你有什么感觉？感觉比在水里还冷！这是为什么呢？

把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，猜一猜，温度计的示数会发生什么样的变化。

观察温度计示数的变化

1.温度计的示数是怎样变化的？2.说明了什么？

观察温度计示数的变化

水在蒸发的过程中，要吸收周围的热。

观察温度计示数的变化蒸发吸收热量，加热可以使水蒸发得更快。你还有哪些办法能使水蒸发得更快些呢？怎样才能使水蒸发得更快些呢加快空气流动增大表面积注意做对比实验时的水量。

为什么洒些水，会感觉凉快些？炎热的夏天，为什么在树林里会感到凉快呢？

观察温度计示数的变化样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

水蒸发的快慢与什么有关？

水蒸发的快慢与什么有关？

水蒸发的快慢与什么有关？

通过实验我们小组得出的结论是什么？我们全班的的共同结论是什么？调查水的蒸发与我们生活的关系。设计防雾眼镜水珠从哪里来生活中的凝结现象

往保温杯里倒入热水，把盖拧好，过一会儿拧开杯盖，会发现杯盖上有许多小水珠，这是怎么回事呢？

水珠从哪里来

在生活中，我们经常能看到水蒸发成水蒸气、水蒸气又凝结成水的现象。

杯盖上的小水珠是怎样生成的呢？

水珠从哪里来

没有盛水的杯盖上有水珠吗？盛有冷水的杯盖上有水珠吗？

水珠从哪里来

水珠从哪里来

水珠从哪里来

我认为，小水珠的形成与有关。

让我们用实验来验证。

水珠从哪里来

思考：1.两个实验中的条件有什么不同？2.根据这些实验条件和现象，我们能得出什么结论呢？

水珠从哪里来

水蒸气遇冷变成水的过程叫作凝结。

水珠从哪里来

水和水蒸气的互相变换与什么因素有关？

解释生活中的一些现象。

水珠从哪里来

水珠从哪里来

解释生活中的一些现象。

冬天，从室外走进室内时，眼镜片会变模糊，使我们看不清东西。请用所学知识解释这种现象。

设计防雾眼镜

我们通常把这种现象叫作“镜片起雾”，这会给我们带来很多不便。

设计防雾眼镜

根据起雾的原因，设计一款防雾眼镜吧。

设计防雾眼镜冀人版五年级科学下册第一单元水的三态变化3水的状态变化与什么有关在我国北方地区，能欣赏到“夏观流水、冬览冰瀑”的自然景观。这是在不同的季节里，水呈现出的不同状态。想一想，水在不同状态之间是怎样变化的？这些变化与什么因素有关呢？思考：冰在什么情况下会变成水？水在什么情况下会变成水蒸气？影响水状态变化的主要因素是什么？1化冰实验材料：烧杯、酒精灯、温度计、铁架台、陶土网，托盘天平、冰等实验方法：1、将一定质量的冰放在烧杯内，测出冰块的初始温度和质量，并记录下来2、用酒精灯加热烧杯，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化3、水沸腾后继续加热两分钟，观察水又会有哪些变化？停止加热后，测量水的质量4、小组内要分工合作，记录实验数据，并根据实验数据绘制曲线图复习：托盘天平的使用方法①把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。②调节天平平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。③把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码（按先大后小的原则），并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。④被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值托盘天平使用的注意事项：①称量干燥固体物品时，要在托盘两边放上大小相同的干净纸片，药品放在纸片上称量。②易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上称量。③整个过程砝码都要用镊子夹取。绘制曲线图时，先根据所读数据，在相应时间和温度上进行描点，然后再绘制成曲线图下面是化冰实验的曲线图讨论：从化冰的曲线图中，我们发现在冰化成水和水变成水蒸气的过程中，虽然酒精灯在不停地加热，但是冰水和水的温度却没有变化，这说明了什么？给冰加热，冰的温度上升，当冰融化成水形成冰水混合物时，温度保持不变，当冰完全融化成水后，水的温度才会继续上升，等温度升到100℃，水沸腾，水变成水蒸气，温度保持不变。解释：冰是由分子组成的，分子具有动能，分子的平均动能的宏观表现形式就是温度，同时分子之间还有势能，其大小与分子的间距有关，有能量守恒定律可知，在冰的融化过程中,吸收了能量，这部分能量并没有使它的温度（分子平均动能）增加，而是增加了冰的分子距离，所以吸收的能量转换为了分子势能，因此，冰在融化过程中由固态变为液态（融化），需要吸热，但不升温。同理，沸腾时，所吸收的热量全部用来增加分子的的势能(增加分子的距离)，使水由液态变为气态（气化），而分子的动能不增加，所以温度不变。即在液体气化过程中，传导给液体的热量优先用于气化，因此在气化完成之前，液体温度不变。结合实验现象和曲线图我们能得出什么结论呢？温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素那么，水沸腾后，继续加热两分钟，停止加热后，水的质量会怎样？水的质量会减少，因为有一部分水转变成水蒸气跑掉了。1、在寒冷的冬夜，我们有时能看到在玻璃的表面附着一层由冰晶组成的冰窗花，为什么？解释现象冰窗花的形成与室内空气中水蒸气的含量和室内外温差有直接关系。冬天室内外温差很大，当室内空气中的水蒸气接触到冰冷的玻璃时，能直接变成冰，形成冰晶。2、冬天，晾在室外的冰冻着的衣服也会慢慢变干，说明了什么？说明冰、冰晶能直接气化变成水蒸气。小结：水有三种状态，即液态、固态和气态，水的三态在一定条件下是可以转化的，影响水状态变化的因素是温度。冰吸收热量后可以变成水，水吸收热量后变成水蒸气，冰吸收热量后也能直接变成水蒸气；水蒸气放出热量后变成水，水放出热量后变成冰，水蒸气放出更多热量后也能直接变成冰。搜集水的三态变化应用的实例2想一想，人们怎样利用水的三态变化的？人们利用水的三态变化可以做很多事。如：1、利用水可以结成冰，冰在0℃以下，可用来保存食品、药品2、蒸汽机利用水可以变成水蒸气，用蒸气作动力3、蒸馏水是利用水蒸气可以变成水来净化水。课堂练习判断正误1、冰融化成水不需要吸热（）2、影响水结冰和水沸腾的主要因素是温度（）3、水的三种状态之间是毫无联系的（）4、同质量的冰与水体积相同（）解释“下雪不冷化雪冷”的原因是什么？地球上的水在陆地、海洋、大气之间不停地循环着，这就是水循环。那么，你知道地球上的水是怎样循环运动的吗？水在循环过程中又形成了哪些天气现象呢？4露和霜在秋季的早晨，我们经常会看到植物的叶子上或草尖上有一些小水珠，人们称它为露；等天气再寒冷一些，我们就会在地面上、叶子上看到一些白白的小冰晶，人们称它为霜。你知道露和霜是怎样形成的吗？在什么情况下形成的呢？1探究露的形成谁能描述一下露是什么样的？露是一粒一粒的小水珠这些小水珠在哪出现，在什么时间出现？一般在秋天的早晨，近地面的树或草上那么，露是怎样形成的呢？露出现的时候，天气都比较冷，空气也比较潮湿，假设露是空气中的水蒸气遇到温度较低的物体凝结形成的还是通过实验来验证假设吧实验验证实验方法：往外壁干燥的烧杯里加入冰块和水，用温度计分别测出空气的温度和冰水混合物的温度，观察烧杯外壁出现的现象，并记录下来。注意：为保证实验有说服力，烧杯外壁必须干燥，不要留有水珠。实验现象：烧杯外壁出现小水珠思考：实验过程中空气、冰水混合物的温度有什么不同？实验现象出现的原因是什么？烧杯附近空气的温度下降，冰水混合物的温度不变，仍是0℃，由于烧杯附近温度下降，空气中的水蒸气遇到温度较低的烧杯壁，就在杯壁外面凝结成小水珠。根据实验结果推想自然界中的露是怎样形成的？夜间，近地面的物体温度下降更快。夜间气温下降，空气中的水蒸气在近地面的物体表面发生凝结，形成了露2探究霜的形成谁能描述一下霜是什么样的？霜不是小水珠，是固体，像雪花，像冰。霜是在什么时候出现的呢？一般在秋末、冬天的早晨。因为冬天的早晨气温更低。那么，霜又是怎样形成的呢？假设：霜是空气中的水蒸气遇到更冷的天气形成的我们还是通过实验来验证假设吧思考：怎样才能制造更低的温度呢？往冰块上加些盐，可以让温度更低。实验方法：往一个黑色外壁的金属杯内装入一些冰块，往冰块里撒些盐，用温度计测出杯中冰块的温度，观察杯壁上有什么现象，并记录下来注意：实验前，把杯子外壁擦干净，不要留有水珠。实验现象：杯子外壁上出现了霜根据实验现象，你觉得霜是怎样形成的？霜是空气中的水蒸气遇到更冷的杯壁变来的那么，自然界中的霜也是这样形成的吗？当温度在零摄氏度以下时，近地面的水蒸气会在物体表面结成小冰晶，这就是霜通过刚才两个实验，你觉得露和霜有什么关系呢？露和霜都是水蒸气遇冷形成的那么，露和霜的形成对温度有什么要求呢？在温度逐渐下降（仍高于0度）时，空气中的水蒸气会凝结在地面或靠近地面的物体表面上，形成小水珠，这就是露在温度降到0度以下时，空气中的水蒸气会在地面或靠近地面的物体表面结成小冰晶，这就是霜。小结：露和霜形成的相同点：温度下降（遇冷），空气潮湿。不同点：0℃以上，形成露，0℃以下结成霜，露是从气态到液态的变化，霜是从气态到固态的变化。应用与拓展如何预防霜冻霜的出现，会给农作物带来或多或少的伤害，霜冻对农作物的危害主要是因为低温使植物体内水分结冰，从而使作物的某些器官受到损伤，严重的能使作物死亡。霜冻后气温回升较慢时，对作物危害较轻；如果天气晴朗，气温回升剧烈，会造成尚未冻死的植物枯萎，甚至引起死亡。我国北方地区，秋收作物灌浆期遭受霜冻，易造成严重减产并使作物品质下降。黄河以南冬小麦拔节后遇霜冻，主茎和大分蘖会被冻死，影响小麦的正常生长。春小麦抽穗开花遇霜冻会降低结实率影响产量，棉苗出土时遇霜冻会大量死苗，未吐絮棉桃遇霜冻会使棉绒变黄，影响棉花产量和品质。北方春霜冻易使梨、苹果、桃等果树受冻影响开花，造成果树减产。在发生霜灾次数较多的地区，人们是如何应对霜灾的呢？预防霜冻的方法：第一，是选择和培育抗霜冻、早熟、高产的作物品种。第二，是根据天气条件，选择适宜的播种期和移栽期，避开当地易发生霜冻的时间，减少霜冻的危害。如北方农民播种棉花时有“霜前播种，霜后出苗”的经验，使棉花幼苗错过霜冻的危害；也可以进行保护地或营养钵育苗，等霜冻过后再把棉苗移栽到大田。加强田间管理，少施氮肥，防止贪青晚熟，同时多施磷、钾肥可提高作物抗寒性。霜后要加强受冻作物的田间管理，要采用追肥、灌水、除草、松土等措施，促进受害作物恢复生长，减少损失。第三，是采用屏障法控制平流霜冻的形成，设防风林、防风墙、风障等可以减低风速，减少土壤水分蒸发，提高土壤温度，降低霜冻危害。课堂练习1、露出现的时候，天气一般会有（

）

特征2、露和霜一般在（

）季出现3、露是液态的，霜是固态的，造成它们不同形态的主要因素是（

）冷而潮湿

秋温度的高低5雾和云欣赏在春、秋季节的早晨，或者是雨后的清晨，打开窗户，眼前会白茫茫一片，什么都看不清，人们常说这是起雾了。但是太阳出来以后，雾就消失了。那么，雾是怎样形成的呢？雾和云之间又有什么关系呢？1探究雾的形成请问你在什么时候见过雾，在雾中行走时，有什么感受？雾的出现以春季二至四月份，秋季九至十月份较多。在雾中行走时，会感到又湿又冷，发丝和眉毛上会出现一些小水珠。根据生活经验，你认为雾的形成需要哪些条件？雾的形成需要足够的水蒸气和较低的温度样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！那么，雾是怎样形成的呢？假设：雾是由水蒸气遇比较冷的空气凝结成小水珠悬浮于空气中形成的。那么，雾究竟是不是如你们所猜想的由水蒸气遇到温度比较低的空气形成的呢？有什么方法能帮助我们验证呢？设计实验验证我们的假设是否正确设计思路可参考下面这个思路进行根据思路采用组合法设计实验方案实验材料：广口瓶、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、冰块、冰袋、温水、冷水等实验方法：方案一：1、往广口瓶里装入半瓶温水2、将一个冰袋或冰块先放在瓶口上方约5厘米处，再慢慢移近瓶口，反复做几次。3、观察实验现象，完成实验报告。实验有什么发现？说明了什么？实验发现：冰袋接近瓶口时，会看到冰袋周围有白汽，把冰袋移开，白汽也慢慢散去这个实验说明：广口瓶内的温水蒸发出水蒸气，水蒸气在瓶口遇到冰袋周围的冷空气时，会凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠聚集在一起，漂浮在空气中，就形成了雾。方案二：1、在烧杯里装100毫升水，放在石棉网上2、用酒精灯加热3、几分钟后，观察杯口有什么现象几分钟后，杯口会出现白雾这个实验说明：杯口出现的白雾与冰袋周围出现的白汽一样，也是水蒸气遇到周围的冷空气时，凝结成许许多多的小水珠生活中还有哪些类似的现象呢？烧水时，壶口有白汽。冬天向外呼出白汽根据实验结果推想自然界中的雾是怎样形成的？春、秋季，白天地球上的水在太阳的照射下，不断地从水面、陆地和植物表面蒸发，变成水蒸气升到空气中，夜间由于辐射冷却，气温下降，特别是早晨近地面的空气寒冷，气温较低这时如果空气中有大量的水蒸气就会凝结成小水珠悬浮在低空中，从而形成雾。但是，太阳出来后，温度渐渐回升，小水珠又变成了水蒸气，所以，雾也就散了。2认识云的形成我们常常看到天空中有时白云朵朵，有时乌云密布。那么你知道云是怎样形成的吗？思考：云和雾出现的高度有什么不同？如果水蒸气升到高空会怎样？科学家发现海拔每升高1000米，气温会降低6摄氏度从地面到高空温度逐渐降低，海拔每升高1000米，气温会降低6摄氏度。当空气中的水蒸气升高到一定高度时遇冷就会凝结成小水滴或小冰晶。这些小水滴或小冰晶聚集在一起，漂浮在高空，当达到一定数量时便形成了云。那么，雾和云有什么相同和不同呢？相同点：它们都是由水蒸气遇冷凝结形成的小水珠或小冰晶。其实是同一种物质。不同点：雾在地表形成，云在高空形成应用与拓展设计除雾方法大雾天气，能见度低，会影响车船行驶、飞机升降，容易造成交通事故，如何进行除雾呢？汽车除雾方法：1、开窗对流，可以将两侧的车窗打开一条缝隙，这样车内外空气形成对流，温差也会减小，雾气就会慢慢消失。2、开空调，应急吹冷风；不急吹暖风。3、用专用的玻璃除雾剂。课堂小结通过本节课的学习，我们知道地球上的水在太阳的照射下，不断地从水面、陆地和植物表面蒸发，变成水蒸气升到空中，在低空遇冷就会形成雾；在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶，当达到一定数量时便形成云。云和雾是同一种物质，雾在低空，云在高空。回顾1、露：空气中的________遇冷，在近地面的物体表面发生凝结形成的2、霜：当温度在零摄氏度以下时，近地面的______在物体的表面结成小冰晶3、雾：在晴朗、无风，空气湿度100%的春、秋季早晨，空气中有大量的水蒸气会凝结成________悬浮在低空中，形成雾4、云：空气中的_______升高到一定高度时遇冷就会凝结成小水滴或小冰晶。这些小水滴或小冰晶聚集在一起，漂浮在高空，当达到一定数量时便形成了云。露、霜、雾、云等天气都与水有关，那么还有没有与水有关的天气现象呢？水蒸气水蒸气水蒸气小水珠6雨和雪

每当天空乌云密布时，我们就知道快要下雨或下雪了，雨和雪都是常见的自然现象。那么，你知道雨和雪是怎样形成的吗？雨和云有什么关系呢？1探究雨的形成想一想，雨来自哪里？下雨时，天上的云和平时有什么不同？下雨前，天上都会出现厚厚的云，白云变成乌云，且乌云密布。看来雨的形成与云有关系那么，云又是由什么构成的呢？云是由水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶构成白云又是怎样变成黑云的呢？云是由小水滴或小冰晶构成的，这些小水滴或冰晶将阳光散射到各个方向，就会产生云的外观。当小水滴密度足够大，它们就会变成可见的白云；当水滴越来越大时，白云就会变成乌云。那么，雨是怎样形成的呢？通过以上分析，假设雨的形成可能和水蒸气凝结成的小水滴增多、变大有关。让我们用实验来验证自己的假设吧实验验证实验材料：烧杯、酒精灯、金属加热容器、金属桶、塑料罩、铁架台、水等实验方法：1、提前将金属桶里的水冻成冰2、往金属加热容器中倒入水，再将冰桶外面套上塑料罩，悬挂在铁架台上。3、点燃酒精灯，给水加热，观察实验现象。实验现象：刚开始塑料罩内壁上有一层水雾，进而变成小水珠，小水珠逐渐变大，最后变成水滴从塑料罩内壁上落下来。解释：给水加热，水蒸发变成水蒸气，当水蒸气上升到冰桶附近时，遇冷凝结成小水珠附着在塑料罩内壁上形成水雾，随着水蒸气的凝结，小水珠越来越多，进而小水珠逐渐变大，最后变成水滴落下来。思考：实验中的各要素分别模拟的是自然界中的什么？酒精灯模拟太阳；金属加热容器中的水模拟地球表面的水；冰桶模拟高空中的低温环境你能根据实验现象推想自然界中雨的成因吗？太阳照射大地，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度遇冷凝结成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里相互碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就会从云中落下来，形成雨。天空中除了常见的下雨外，有时还会下雪。讨论：下雨和下雪时的天气有什么相同和不同？下雨和下雪时的天气相同点：都是空气湿度大，空中云层厚而多。不同点：气温不同，下雨时气温一般高于0℃；下雪时，气温一般低于0℃你能根据雨的成因，推想雪是怎样形成的吗？雪是水在固态的一种形式。雪只会在很冷的温度及温带气旋的影响下才会出现。当地面的温度在零度以下,高空云层的温度就更低了。云中的水汽可以直接凝成小冰晶以及小雪花,这些雪花增大到相当程度时,气流就托不住它了,就会从云层里掉到地面上来,落到地面仍是雪花，这就是下雪了。雪形成的条件：大气中含冷的冰晶核（如灰尘颗粒），充分的水汽，气温在0℃以下雪形成的条件有哪些？降雨和降雪是不同的降水形式，自然界还有一种降水形式--冰雹那么，冰雹是怎样形成的呢？冰雹，人们常称为雹，俗称“冷子”。冰雹是在对流云中形成，当水汽随气流上升遇冷会凝结成小水滴，随著高度增加温度继续降低，达到摄氏零度以下时，水滴就会凝结成冰粒，在它上升运动过程中，会吸附其周围小冰粒或水滴而长大，直到其重量无法为上升气流所承载时即往下降，当其降落至较高温度区时，其表面会融解成水，同时亦会吸附周围之小水滴，此时若又遇强大之上升气流再被抬升，其表面则又凝结成冰，如此反覆进行如滚雪球般其体积越来越大，直到它的重量大于气流升力与空气之浮力之和，即往下降落，若达地面时未融解成水仍呈固态冰粒者称为冰雹，冰雹形成条件：1、大气中必须有相当厚的不稳定层存在。2、积雨云必须发展到能使个别大水滴冻结的高度（一般认为温度达-12～-16℃）。3、要有强的风切变。4、云的垂直厚度不能小于6～8千米。5积雨云内含水量丰富。一般为3～8克每立方米，在最大上升速度的上方有一个液态过冷却水的累积带。6云内应有倾斜的、强烈而不均匀的上升气流，一般在10～20米/秒以上。冰雹的危害：冰雹灾害带来的最大影响是对农业的危害，蔬菜、花卉等较为脆弱的农作物在冰雹天气中所受的危害尤为巨大。此外，冰雹伤人的案例在中国也屡见不鲜。在一些极端天气中，拳头大的冰雹从高空降落，对人们的生命安全造成严重威胁。中国是冰雹灾害频繁发生的国家，冰雹每年都给农业、建筑、通讯、电力、交通以及人民生命财产带来巨大损失。拓展认识人工降雨1987年大兴安岭发生特大森林火灾，为了尽快扑灭大火，人们根据气象条件利用了人工降雨扑灭了大火。那么，人工降雨是怎么回事呢？人工降雨是指在天上有云的情况下，通过人工手段催化降雨。一般是通过降低云层中的温度，使云中小水滴凝聚形成大水滴，从而实现降雨。人工降雨的原理和方法：人工降雨运用云和降水物理学原理，通过向云中撒播降雨剂（盐粉、干冰或碘化银等），使云滴或冰晶增大到一定程度，降落到地面，形成降水，又称人工增加降水。撒播的方法有飞机在云中撒播、高射炮或火箭将碘化银炮弹射入云中爆炸和地面燃烧碘化银焰剂等。人工降雨的条件：形成降水要有两个条件，一是云中要有充足的水汽，二是要有适当多的凝结核。因此，人工降雨的方法就是向云中引入人工凝结核。对温度在零上的暖云一般使用吸湿性物质如盐粉、尿素、氯化钙等，使云中水汽变成大水滴下落成雨。对于温度低于零度的冷云则播撒人工晶核碘化银等或者播撒干冰、液体氮气等，使冷云中冰晶数量增加而提高降水效率。人工降雨的过程：人工降雨就是通过一定的手段在云雾厚度比较大的中低云系中播散催化剂（碘化银），一是增加云中的凝结核数量，二是改变云中的温度，云层中的水蒸汽和小水珠都会凝集起来形成大水珠,然后掉下来,便产生了降雨。7地球上的水循环我们知道，陆地、海洋和大气中都有水的存在。地面的河流不停地流向大海，却不会枯竭；天上的雨雪年年下，却总也下不完。地球上的水从来就不是静止不动的，而是处在不断的循环运动之中。那么，地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的呢？1探究陆地水循环首先，我们根据所学知识总结一下水的三态变化，冰（固态）、水（液态）、水蒸气（气态）在一定条件下是可以转化的，水变成水蒸气的过程叫蒸发，是一个吸热过程；水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结，是一个放热过程；水遇冷结成冰的过程叫作凝固，是一个放热过程。冰变成水的过程叫融化，是一个吸热过程；冰直接变成水蒸气的过程叫升华，是一个吸热过程。水蒸气直接变成冰的过程叫凝华，是一个放热过程。温度引起了水的三态变化。水吸热蒸发转变为水蒸气，水蒸气遇冷，又会凝结成小水滴。如果把水冷却至摄氏零度的低温下，水便会凝结成固态的冰块。冰块受了热，又会融化为液态的水了。根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因，结合下图分析自然界中的水在陆地和大气之间是怎样循环运动的。用箭头和文字把分析结果记录下来陆地水循环：陆地上的水及江河、湖泊中的水蒸发到空中，在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶形成云，它们在云里相互碰撞，合并成大水滴或大冰晶，形成雨或雪降落到地面。再蒸发再凝结，实现水的循环。陆地内水循环的环节：陆地（或者水面）蒸发，植物蒸腾，陆地降水。你能根据陆地水循环的过程，推想海洋水循环的过程是怎样的吗？海洋水循环：同理海洋水蒸发到高空，遇冷凝结再降落回海洋，然后循环运动。海上水循环环节：海洋蒸发，海洋降水。2研究海陆水循环结合水在陆地上的流动情况及高空中空气的运动情况，分析水在海洋、天空、陆地之间是怎样循环运动的。用箭头和文字把分析结果记录下来海陆间水循环，也称大循环，是指海洋水与陆地水之间，通过一系列过程所进行的相互转换运动。它的具体过程是海洋表面水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中，随着气流运动，被输送到大陆上空，水汽凝结形成降水。降落到地面的水，一部分形成地表径流，一部分形成地下径流，两种径流经过江河汇集，流入海洋，就形成了海陆间的水循环。海陆间循环的环节有六个：海洋蒸发，水汽输送，陆地降水，地表径流，下渗，地下径流。自然界的水循环分为海陆间循环（大循环）以及陆上内循环和海上内循环（小循环）。环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。思考：根据以上信息，你能总结一下地球上的水是怎样循环的吗地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入到大气中，在上升过程中，遇冷变成雾或云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来；有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水，有的渗入地下，形成地下水；有的汇聚成江河，日夜不停地流入海洋。水在陆地、海洋和大气之间循环运动，永不停息。水循环的意义：它使陆地水不断得到补充、更新,使水资源得以再生；塑造地表形态；联系四大圈层.思考：自然界中的水在循环过程中产生了哪些天气现象？云、雨、雾、露、雪、霜6中天气现象。假如，地球上的水停止了循环，会产生什么影响？水是生命的源泉，是生命生存和生活的基础物质之一，一旦失去了水源，生命必然无法生存。地球上的淡水资源十分稀少，只占了地球总水体的2.53%。其中又有87%的淡水位于冰川，不能利用，而真正能被生物方便使用的淡水仅占总水量的0.325%左右.但是为什么如此少的淡水资源，却能维持人类，或者说是以淡水为生的生物们如此漫长的繁衍时间呢？这其实是因为地球本身的水循环作用。才使地球上的淡水资源没有发生太大的变化，可以说是永远不会枯竭。如果地球上的水循环停止了首当其冲的是生存在地面的植物们，绝大多数的植物们都会因为失去了降水而无法生存，有一些植物可以依靠发达的根系，从地下水中获取水源，可是当地球不再降雨，地下水无法得到补充，随着阳光的照射和植物的吸收，水分只会越来越少，直到彻底干涸。由于植物的死亡，越来越多的食草动物会也会由于缺少食物也被饿死，相应的，食肉动物也无法再捕猎到足够的食草动物，同样会走向死亡。我们的地表将会失去绝大多数的植物，地球上的氧气含量也会减少大概30%，只能依靠着生存在海洋中的植物进行光合作用提供主要的氧气。但是由于海水年年遭到蒸发，却没有得到相应的补充，因此海水的含盐量也会越来越多，从而造成海藻大量死亡，与此同时，地球上的氧气也会因为愈加减少的植物而无法通过光合作用得到补充导致越来越少，二氧化碳越来越多，使得温室效应情况加重，温度直线上升。随着温室效应的加剧，气温不断升高，南北两极和高山的冰川、冻土已经融化殆尽。河流不再流动，湖泊的水源也被消耗得干干净净。人类的所有的设施都会瘫痪，秩序也会在逐渐混乱的局面下而彻底崩溃。甚至在越来越干旱的环境下，地球上还会爆发有史以来世界最严重的一场火灾，随着地面不断增高的温度，地球几乎成为了一颗火球，最后生命将不复存在。写一篇科学童话3根据下列图片，写一篇关于自然界中水循环的科学童话，比一比，谁的作品更富想象力、更具科学性、更能吸引人。课后作业写一篇水滴旅行的童话请欣赏我们乘飞机在天空飞翔时，会看到浩瀚无垠的大海、绵延起伏的山峦、奔腾不息的江河和一望无际的平原，当看到这些景观时，你可曾想过，这些壮美绮丽的自然景观是怎样形成的？地球表面又是怎样缓慢变化的呢？第三单元

地表缓慢变化8雨水侵蚀地表大雨过后，我们经常会看到地面上出现一道道的沟壑你知道这是怎样形成的吗？这一道道的沟壑与雨水有关系吗？流过土地的雨水又发生了什么变化呢？1流动的雨水对地表的影响思考;当雨水较大时容易形成溪流，溪流对地表会产生什么影响呢？溪流会冲刷地表，带走泥沙，冲走土壤。让我们通过实验进一步探究吧实验探究材料：水槽、托盘、塑料瓶、土壤、小石子、木块等实验方法：先用土壤、小石子在托盘中制造一个小景观，再将托盘斜放在水槽里，最后挤压装水的塑料瓶，让水从瓶盖上的小孔喷出，浇在土壤上。小组同学要分工合作，实验现象不明显就多做几次。观察土壤有什么变化，流到水槽里的水是什么样的？把观察到的现象记录下来现象：水浇在土壤上，土壤被打散变为泥浆，其中一部分泥浆随水流流到水槽中，托盘里的小石子显露出来。流到水槽里的水变浑浊讨论：根据实验现象，我们能得出什么实验结果呢？雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地表流动时，携带了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。实验结论：雨水会侵蚀土壤。那么，每次雨水对土地的侵蚀都一样吗？影响侵蚀的因素有那些呢？影响侵蚀的因素有降雨量的大小、坡度的大小、有无植物覆盖等降雨量大、土地坡度大又无植被覆盖，雨水对地表的侵蚀作用强，反之则弱。想一想：黄土高原沟壑纵横的地表是怎样形成的？黄土高原沟壑纵横，是我国水土流失最严重的地区，据估计，黄土高原地表每年约有1厘米厚的土壤流失掉了，黄河水从这里经过变成了黄色，大量的泥沙随黄河水流到了下游。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！那么，黄土高原的地表是什么原因造成的呢？①黄土高原土层厚，土质疏松且直立性强②黄土高原地区降水集中于夏季，且多暴雨③黄土高原植被覆盖率低，绝大部分地区是裸露的④由于人们不合理开发，不断开荒种地，过度放牧，导致地表裸露由于以上原因经过雨水的侵蚀作用就形成了千沟万壑的局面。应用与拓展认识强降雨带来的灾害强降雨是我国主要气象灾害之一。当某一地区连降暴雨或出现大暴雨、特大暴雨时，常常导致山洪爆发，水库垮坝，江河横溢，房屋被冲塌，农田被淹没，交通和电讯中断，会给国民经济和人民的生命财产带来严重危害。如2013年7月，我国南方地区出现连续强降雨天气，多个地方都出现了暴雨或大暴雨。浙江、江西、广西等地还因强降雨出现道路塌方、滑坡、泥石流、内涝等地质灾害，给当地居民的生活带来了不同程度的影响。洪水水库垮坝房屋被冲塌农田被淹没交通中断山体滑坡泥石流通过刚才的学习，我们知道了雨水对土地的侵蚀作用；知道了什么叫侵蚀；还知道了雨水对土地的侵蚀因素有：降雨量的大小，降雨量越大，对土地侵蚀程度就越严重；土地坡度的大小，土地坡度越大，对土地侵蚀的程度就越严重；土地上有无植被覆盖，没有植被覆盖，雨水对土地侵蚀的程度就越严重。最后，我们了解了黄土高原沟壑纵横的原因及强降雨带来的危害。通过这节课的学习，同学们有没有对雨水侵蚀地表有一个更深的了解呢？课堂小结课堂练习

判断题。（1）、雨点降落到地面便是土地被侵蚀的开始。（）（2）、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度。（）（3）、在植物覆盖的森林里，土地被侵蚀的程度很小。

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）

（4）、降雨量越大，对土壤的侵蚀越大。（）（5）、泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象。（）第三单元

地表缓慢变化9沙洲的形成当我们乘船沿江而下时，有时会看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”人们称它们为沙洲。那么，你知道沙洲是怎样形成的吗？1探究沙洲的形成过程世界上最大的沙洲是我国上海的崇明岛，岛上气候宜人，空气清新。这么美丽的沙洲是怎样形成的呢？思考：组成沙洲的沙石从哪里来，沙石在什么情况下会沉降下来？沙洲由泥沙和小石子组成，是水流从上游搬运来的。这些沙石在水流缓慢的情况下会沉降下来那么，在什么情况下水流速度会减慢呢？通过地图我们看到，崇明岛位于长江下游入海口的位置，地势低平，江面宽阔。由此我们猜想，水流在地势低平，河道变宽的地方水流速度会减慢想一想，沙洲形成需要什么条件？在哪些地方容易形成沙洲？沙洲的形成条件：大量的泥沙、大小不同的石子、水流较慢、地势平缓。在河道由窄变宽，河道拐弯处，河海交汇处容易形成沙洲。那么，沙洲到底是怎样形成的呢？假设：沙洲的形成是由于河流从上游带来的泥沙，在河道变宽处，河道拐弯处，河海交界处，沉降堆积形成的。实验验证材料：喷壶、水、沙土小石子、托盘等实验方法：在托盘的上端堆积一些沙土和小石子，倾斜托盘，用喷壶在沙土上方均匀洒水，使水流能够冲走沙土，观察有什么现象。说一说实验材料分别模拟了自然界中的什么？有水的喷壶——水流，沙土小石子——自然界中的泥沙和岩石，托盘——河流中的环境和地势实验现象：水流带走了大量泥沙并堆积在托盘的下方通过这个实验，我们推想自然界中的沙洲是怎样形成的？在自然界中，携带着砂石的河水，从上游流下来，当流到河流由窄变宽或拐弯处，或者是河流入海口处，水流速度变慢，水中的砂石便会沉积下来，从而堆积成沙洲。如果注入更多水的时候，会发生什么现象？如果注入更多的水，沙土会被冲成一条沟，沟里的大部分泥沙会被冲走，小石子也会被冲到下面想象一下，如果连续几天降暴雨，会使地表发生什么变化呢？一个地方如果连续几天降暴雨，会造成洪水泛滥，洪水流动过程中具有很大的冲刷和搬运作用，会冲垮房屋、冲毁道路，冲毁农田，冲毁堤坝，树木被洪水卷走，如果在山区，还会造成山体滑坡，泥石流等。洪水会给人们的生活带来很大的灾难。我们已经知道河里面的沙石经水流的冲刷和搬运，在水流缓慢的下游沉降堆积形成沙洲，那么你知道河里面的石头经水流的冲刷会变成什么样吗？2光滑的鹅卵石猜想一下它们原来的形状以及它们是怎样形成的。河流上游河流中游河流下游通过刚才的观察，你有什么发现？上游的石头块大,棱角分明;中游的石头块小,光滑圆溜;下游的石头更小、更圆滑最后变成一粒粒沙子。山上的岩石风化,岩石松动,被暴雨、山体滑坡的时候到滚落河流中。这些有棱有角的石头怎样就变成了光滑圆溜的鹅卵石了呢?假设：鹅卵石的形成是由于河水的冲刷而形成的实验验证实验材料:带盖子的玻璃瓶、水、沙、4块小砖块、秒表实验方法：①找到3-4块有棱角的小砖块,实验前将其形状记录下来。②将小砖块放入玻璃瓶中,并加入适量水和沙,拧紧瓶盖。③每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟,观察摇动后小砖块的变化,并把观察到的结果记录下来实验用什么模拟了什么?水模拟河水,小砖块的变化模拟鹅卵石的变化,用力摇瓶子模拟河水的冲刷力思考：砖块发生了什么变化，通过实验我们能得出什么结论？砖块的棱角逐渐被磨圆，说明在水的冲刷和搬运过程中，砖块之间相互碰撞、摩擦，棱角逐渐被磨去，砖块变圆。由此，我们能不能得出鹅卵石是怎样形成的呢?在河水的冲刷和搬运过程中,由于岩石之间碰撞、摩擦,棱角逐渐被磨圆,体积逐渐变小,最后就形成了圆圆的鹅卵石。认识流水地貌应用与拓展了解自然界中更多的流水地貌，并制作资料卡，向同学们展示类别：地貌

来源：科普读物题目：自然界中的流水地貌内容摘要：

河水流出陡峭、狭窄的山谷时，河道会突然变宽、变浅，水流也会减慢，沉积物在这里沉积下来，便形成了冲积扇。

摘录时间：2022年3月3日

第三单元

地表缓慢变化10人类与地表环境很久以前，黄土高原被大量的植被覆盖着，随着时间的推移，林草植被面积不断缩小，再加上雨水对地表的侵蚀，形成了现在千沟万壑的局面。造成黄土高原植被减少的原因，主要是人类生产建设中对植被的破坏。这说明人类活动会影响地表环境的变化。那么，你知道人类的哪些活动会改变地表吗？1人类活动改变地表某种地表形态的改变往往是由多种力量共同作用的结果。除流水、风、海浪和冰川等自然力量外，还有人类的影响。那么，人类哪些活动会改变地表呢？平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖河道、拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等活动都在改变着地表。这些人类活动按照对地表形态的影响可分为两类：1.按照自然规律改变和塑造新的地表形态，例如填海造田，开挖河道，修建水库，绿化沙漠、平整土地、修路架桥、修造梯田、拦河筑坝等。平整田地、修筑梯田，可使土地利于耕作，减少地表侵蚀，防止水土流失；修建海塘可起到抵御海浪侵蚀，保护海岸的作用；填海造陆、开山筑路、挖河修渠、建造水库、植树绿化等活动，都是不断地塑造着新的地表形态，对人类产生着明显效益。2.违背自然规律破坏了地表形态，例如砍伐森林、毁林开荒、沙漠化扩大，水土流失等。各种矿物开采、地下水过量开采，可以使城市地表下陷，开采矿石破坏植被，可以使丰饶的土地贫瘠沙漠化。讨论：破坏地表的行为会带来什么严重后果？1、不合理开垦,导致土地肥力下降、沙化。2、发展工业的时候不注意环境保护,造成环境污染。3、大量的砍伐树木,影响大气质量和温室效应。4、毁林开荒破坏自然植被，促使地表加速侵蚀，加重水土流失，4、污水排放过量，大于水体自净能力，导致湖泊沼泽化；5、人口增长,资源枯竭，引发战争。由于人口快速增长，人们对地表的破坏越来越严重，土地过度耕种、草原过度放牧和乱砍滥伐森林等行为，使土地逐渐变得贫瘠，植被遭到破坏，水土流失日益严重。根据第一次全国水利普查成果，我国水土流失面积为294.91万平方千米，占国土总面积的30.72%资料2辩论会某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积，扩大粮食供应的方案。对这一方案，你的意见是什么？赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。组内准备辩论材料学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结？展开辩论参与辩论者要努力寻找支持自己观点的有利证据。把辩论过程中双方提出的主要理由及观点记录下来。总结经过辩论，我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传。人类保护地表环境的举措3人类不合理的活动，使地表环境遭到了很大破坏。为了减少对地表环境的破坏，人类开始想办法保护地表环境。那么，针对目前存在的地表环境问题，人类采取了哪些保护措施呢？绿化沙漠退耕还林绿化荒山那么，人类采取这些举措能起到什么作用呢？1、绿化沙漠：（1）抵挡风沙,防止沙漠的扩张，树木能防风固沙。（2）保持水土，在沙漠里种树，可以改善水土，改善生态环境。2、退耕还林：（1）它能改变农民贫穷落后的面貌,农民将荒山变成林地,能大量增加收入。（2）退耕还林,将耕地变成林地,还能搞活生态资源,这对涵养水源、防风固沙、防止水土流失,净化水质和空气也起到了很好的作用。3、绿化荒山：（1）防止水土流失和土壤侵蚀。（2）有利于附近地表水以及山体内地下水系的水资源保养。（3）防止泥石流、滑坡等自然灾害。（4）减少风沙扬尘等不利环境因素。科学在线党中央、国务院历来高度重视荒漠化防治，采取了一系列重大举措加强防沙治沙工作。我国率先颁布实施了《防沙治沙法》，推行了省级政府防沙治沙目标责任制，制定了《全国防沙治沙规划》，实施了三北防护林体系建设、京津风沙源治理、石漠化综合治理等重点生态工程建设，开展了沙化土地封禁保护试点和国家沙漠公园建设工作。联合国将每年的6月17日定为“世界防治荒漠化和干旱日”，旨在进一步提高世界各国人民对防治荒漠化的重要性的认识，唤起人们防治荒漠化的责任心和紧迫感。宣传保护地表环境应用与拓展从生活中破坏地表环境的现象出发，通过搜集相关资料、小组讨论，确定保护地表环境的宣传主题，提出自己的保护建议，并设计相应的宣传方案。提示：1.现场考察，搜集资料。2.根据宣传主题准备宣传材料，确定宣传方式（如标语、宣传画、录音录像等）。3.选择宣传地点。地表环境问题及相关资料宣传主体我们的建议某地居民私自开设采石场，作业过程中未采取任何防止水土流失治理措施，造成大面积植被破坏、岩土裸露。禁止私自开设采石场人工植被恢复某地村民在种植农作物过程中，大量使用化肥和农药。据相关资料显示，长期大量使用化肥和农药会使土壤板结，质量下降，影响农作物生长。合理使用化肥和农药变盲目施肥为优化配方施肥，增加有机肥在配方施肥中的比重，加大对微肥及生物肥的利用选择题1、造成黄土高原植被减少的主要原因是（

）A、雨水冲刷B、大风搬运C、人类对植被的破坏2、（

）是人类改变地表的活动A、火山喷发B、大面积放牧C、岩石风化3、下列行为有利于改善地表环境的是（

）A、大量使用化肥提高农作物产量B、为了去除杂草喷洒除草剂

C、绿化沙漠，增加绿地面积4、我国西北地区沙漠化严重，下列不利于防治土地沙漠化的行为是（

）A、退耕还草B、发展生态农业C、土地过度耕种课堂练习CBCC五年级下册第四单元多样的生物第十一课

种类繁多的植物你知道怎样根据植物的特征进行分类吗？种类繁多的植物你知道除了海藻还有哪些不开花的植物吗？谢谢大家五年级下册第四单元多样的生物第十二课

观察细胞你知道细胞的形状和结构吗？观察细胞你能设计制作一台简易显微镜吗？谢谢大家五年级下册第四单元多样的生物第十三课

看不见的微生物什么是微生物？它对人类有什么影响？看不见的微生物微生物对动物、植物有哪些影响？谢谢大家五年级下册第四单元多样的生物第十四课

看得见的微生物生活中可食用的真菌有哪些？看得见的微生物对于制作毒蘑菇的宣传画，你有什么好主意呢？谢谢大家五年级下册第四单元多样的生物第十五课

发霉和防霉为什么面包会发霉呢？发霉和防霉样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课