七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗第1课时教案 新人教版

七年级语文下册第二单元8木兰诗第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第二单元8木兰诗第1课时教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第二单元第8课《木兰诗》的第一课时。教学内容主要包括《木兰诗》的文学背景、诗歌内容的理解、诗歌中的人物形象分析以及相关的文学手法运用。此诗描绘了花木兰替父从军的故事，展现了其忠孝、勇敢的品质。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗等。《木兰诗》的教学将在学生已有知识基础上，进一步深化对古代诗歌的理解和鉴赏，特别是对人物形象的分析和作者感情的把握。通过本节课，学生将更好地联系历史背景，理解古代诗歌在表达人物形象和情感方面的独特魅力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文课程的四大核心素养展开：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《木兰诗》，学生能够理解并运用诗歌中的丰富词汇和修辞手法，提高自己的语言表达能力和文学素养。学生能够在阅读、分析和创作中，运用所学的诗歌知识，形成自己的文学表达。

2.思维发展与提升：通过分析木兰的人物形象和诗中的情节，培养学生批判性思维和创造性思维。学生能够从多角度思考问题，理解木兰精神在当代的意义，提升思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受《木兰诗》的韵律美和意境美，培养对古代诗歌的审美鉴赏能力。在此基础上，鼓励学生发挥想象，创作与木兰故事相关的文学作品，激发学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《木兰诗》，学生了解中国古代诗歌的历史背景和文化内涵，认识到中华民族优秀传统文化的价值。在此基础上，培养学生的文化自觉和民族自豪感，促进文化传承与理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解《木兰诗》的文学背景和诗歌内容。

2.分析木兰的人物形象，体会其忠孝、勇敢的品质。

3.掌握古代诗歌的修辞手法和韵律特点。

难点：

1.诗歌中的人物形象分析，尤其是木兰形象的时代意义。

2.对古代诗歌韵律和修辞手法的运用。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学手段，展示《木兰诗》相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

2.通过小组合作学习，让学生互相交流对木兰人物形象的理解，教师适时引导，点拨关键点，帮助学生深入分析木兰形象。

3.创设情境教学，如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在实践中感受诗歌的韵律美，增强对诗歌韵律的理解。

4.对修辞手法进行分类讲解，结合具体诗句进行分析，让学生在实际语境中体会修辞手法的运用，提高鉴赏能力。

5.设计富有启发性的问题，引导学生进行思考，通过问题驱动，突破难点，深化理解。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，我将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师以生动的语言，对《木兰诗》的文学背景、诗歌内容进行讲解，引导学生理解诗歌的意境和人物形象。

（2）讨论法：针对木兰人物形象、诗歌韵律和修辞手法等方面，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。

（3）案例研究：通过分析《木兰诗》中的具体诗句，让学生深入了解古代诗歌的修辞手法和韵律特点。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个与《木兰诗》相关的主题，如“木兰形象的传承与演变”、“古代诗歌的韵律之美”等，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过播放与《木兰诗》相关的动画片片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂学习。

（2）文本解读：组织学生进行多次朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，同时结合教师的讲解，深入理解诗歌内容。

（3）角色扮演：让学生分组扮演《木兰诗》中的角色，进行情景再现，增强学生对诗歌内容的理解。

（4）诗歌创作：鼓励学生借鉴《木兰诗》的韵律和修辞手法，创作一首以木兰为主题的新诗。

（5）小组展示：各小组展示研究成果，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示《木兰诗》的文学背景、诗歌内容、修辞手法等相关知识。

（2）视频：播放与木兰故事相关的动画片片段，帮助学生形象地理解诗歌内容。

（3）在线工具：利用在线翻译、字典等工具，辅助学生理解诗歌中的生僻词汇。

（4）实物展示：准备一些古代兵器、战袍等实物，让学生更直观地了解古代战争背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《木兰诗》的文本、相关背景资料PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕《木兰诗》的内容和人物形象，设计具有启发性的问题，如“木兰为什么要替父从军？”、“诗中如何描绘木兰的勇敢和智慧？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好课堂学习的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《木兰诗》，了解其内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《木兰诗》，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述木兰替父从军的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的韵律特点、修辞手法和人物形象分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在扮演中体会诗歌的情感；进行小组讨论，分析诗歌中的修辞手法。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论，体验诗歌的韵律和修辞手法。

-提问与讨论：学生勇于提问和分享自己的想法，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《木兰诗》的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏和分析技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《木兰诗》的内容和艺术特色，掌握诗歌鉴赏和分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如创作一首以木兰为主题的新诗。

-提供拓展资源：向学生推荐与《木兰诗》相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自我拓展和深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，对自己的学习进行评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的《木兰诗》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高其文学素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自身学习的不足，促进自我提升和持续发展。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《木兰诗》，理解其文学背景和创作特点。

-学生掌握了古代诗歌的韵律知识和修辞手法，能够分析《木兰诗》中的韵律美和修辞效果。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论等活动，运用所学知识，深入分析木兰的人物形象，理解其忠孝、勇敢的品质。

-学生在教师的引导下，能够创作以木兰为主题的新诗，展示了对古代诗歌创作技巧的掌握。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂参与和课后拓展，提高了自主学习的能力，形成了良好的学习习惯。

-学生在课堂活动中，学会了合作学习和交流分享，增强了团队协作能力和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用批判性和创造性思维，提升了思维品质。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《木兰诗》，对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对民族文化的认同感和自豪感。

-学生在木兰的故事中感受到了家国情怀和女性力量，激发了积极向上、勇于担当的精神。

-学生在诗歌鉴赏和分析中，培养了审美情感，提升了审美鉴赏能力。

具体表现在以下几方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确复述《木兰诗》的故事情节，理解其历史背景和文化内涵。

-学生能够列举并解释《木兰诗》中使用的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，并能结合具体诗句分析其效果。

-学生能够解释《木兰诗》的韵律特点，如平仄、押韵等，并能在其他古代诗歌中识别和应用。

2.技能提升：

-学生在角色扮演活动中，能够准确把握木兰的形象特征，通过语言和肢体表达出木兰的勇敢和智慧。

-学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，倾听他人的意见，通过交流互动，共同分析和解决问题。

-学生在写作练习中，能够运用所学的修辞手法和韵律知识，创作出具有个人风格的新诗。

3.情感体验：

-学生在课堂上表现出对木兰故事的极大兴趣，通过诗歌的学习，体验到了文学作品的情感魅力。

-学生在讨论木兰形象时，能够结合现实生活，表达对勇敢、忠诚等品质的认同和尊重。

-学生在课后拓展中，通过阅读相关书籍和观看视频，进一步加深了对木兰精神的感悟。典型例题讲解1.诗歌鉴赏题：选择《木兰诗》中的典型诗句，要求学生分析其修辞手法、韵律特点，并解释其表达效果。

2.人物形象分析题：要求学生根据诗歌内容，分析木兰的人物形象，阐述其忠孝、勇敢的品质。

3.诗歌创作题：给出与《木兰诗》相关的话题，要求学生创作一首新诗，运用所学的修辞手法和韵律知识。

4.诗歌比较题：选择另一首古代诗歌，与《木兰诗》进行比较，分析其异同之处。

5.诗歌应用题：结合现实生活，要求学生运用《木兰诗》中的诗句，表达自己的情感和观点。

针对这些题型，您可以设计具体的例题，并进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。同时，您还可以根据学生的实际表现，给予适当的指导和建议，以提高他们的解题能力。教学反思在完成《木兰诗》的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入的反思。

首先，我注意到学生在预习阶段表现出较高的积极性。通过在线平台和微信群发布预习资料，我发现大部分学生都能认真完成预习任务，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂教学中，我发现学生对《木兰诗》的内容和人物形象有了较好的理解，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点。在角色扮演和小组讨论活动中，学生展现了较高的参与度，他们通过实践加深了对诗歌内容的理解，同时也提高了团队合作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在诗歌创作环节，部分学生的作品存在修辞手法运用不当的问题，这表明他们还需要进一步加强对修辞手法的理解和练习。在课后作业方面，部分学生的作业完成情况不够理想，这可能是因为他们在课堂上的理解不够深入，或者课后复习不够充分。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我将加强对修辞手法的讲解和练习，通过具体的例句分析，帮助学生更好地理解和运用。其次，我会在课堂教学中增加更多的互动环节，鼓励学生提问和分享，以提高他们的参与度和理解度。最后，我将加强对课后作业的监督和指导，及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。课堂小结，当堂检测在完成《木兰诗》的教学后，我进行了课堂小结和当堂检测，以评估学生的学习效果。

课堂小结部分，我总结了本节课的主要内容和知识点，包括《木兰诗》的文学背景、诗歌内容的理解、诗歌中的人物形象分析以及相关的文学手法运用。我强调了木兰的忠孝、勇敢的品质，以及诗歌中的韵律美和修辞手法。我还提醒学生要注意在创作新诗时的修辞手法运用和韵律特点。

当堂检测部分，我设计了一些题目来检验学生对《木兰诗》的理解和分析能力。这些题目包括对诗歌内容的理解、对人物形象的分析、对修辞手法的识别和运用，以及对诗歌韵律的理解。我还设计了一