八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1课时（1a-2d）。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与故事相关的核心词汇，如“try,move,mountain,oldman,god,down,because,live,village”等。

2.句型学习：学生将学习并运用一般过去时态，如“Anoldmantriedtomovethemountains.Helivedinavillagedownthemountain.”

3.听力理解：学生需要通过听故事来理解文章大意，并回答相关问题，如“Whydidtheoldmantrytomovethemountains?Whatdidthegodsay?”

4.阅读理解：学生通过阅读故事，理解故事内容，并回答相关问题，如“Whathappenedwhentheoldmantriedtomovethemountains?Howdidthevillagersfeelafterthemountainwasmoved?”

5.口语表达：学生能够在课堂上用英语进行简单的对话，如“Haveyouevertriedtodosomethingdifficult?Whathappened?”

6.写作练习：学生能够根据故事内容，写一篇简短的续写故事，如“Afterthemountainwasmoved,thevillagerslivedabetterlife.”核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够听懂、读懂并运用故事中的核心词汇和句型，提高他们的语言运用能力。同时，学生能够在课堂上用英语进行简单的对话，提高他们的口语表达能力。

2.文化意识：本节课通过讲述一个中国神话故事，使学生了解并感悟到中国人民的智慧和勇敢精神。学生能够认识到文化差异，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力理解和阅读理解活动，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维。他们能够从故事中提炼出主要信息，对故事内容进行分析和评价。

4.学习能力：学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果。他们能够运用有效的学习策略，独立解决学习中的问题，提高他们的自主学习能力。学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的句型和词汇。他们在语言能力方面，能够进行简单的口语交流和书写表达。然而，他们的语言运用能力仍有待提高，需要通过大量的练习来加强。此外，他们在阅读和听力方面也有一定的基础，但还需要进一步提高理解能力和分析能力。

在文化意识方面，学生对于中国文化有一定的了解，但对于外国文化认知相对较弱。通过本节课的学习，学生将有机会了解中国的神话故事，增强他们的文化意识。此外，学生在思维品质方面，具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够对故事内容进行简单的分析和评价。

在学习能力方面，学生具备一定的学习策略和自主学习能力。他们能够在课堂上进行自主学习、合作学习和探究学习。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师进行适当的引导和监督。

针对学生的学情，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学。对于语言能力方面，教师可以通过大量的练习和口语活动来提高学生的语言运用能力。在文化意识方面，教师可以通过引入中国的神话故事，培养学生的文化意识。在思维品质方面，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，教师可以设置适当的学习任务和目标，引导学生进行有效的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要采用以下三种：

1.1情境教学法：通过设置有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。在教学过程中，教师可以利用故事情节，让学生在真实的情境中学习和运用英语。

1.2任务型教学法：教师将学生分成小组，分配不同的任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。

1.3交际式教学法：教师引导学生进行互动交流，鼓励他们表达自己的观点和想法。通过问答、讨论等形式，提高学生的口语表达能力和思维能力。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括以下三种：

2.1多媒体教学手段：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示故事图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.2网络教学手段：教师可以利用教学软件，如在线教学平台、教育APP等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们巩固所学知识。

2.3实物教学手段：教师可以准备一些与故事相关的实物，如图片、模型等，让学生直观地感受故事内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

在本节课的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，以提高教学效果和效率。同时，教师还需关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit6内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6教学目标和Unit6重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit6教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit6的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit6学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit5内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对Unit5的掌握情况，为Unit6新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit6SectionA第1课时（1a-2d）的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出SectionA第1课时（1a-2d）重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕SectionA第1课时（1a-2d）问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit6知识的应用，提高实践能力。

在Unit6新课呈现结束后，对Unit6SectionA第1课时（1a-2d）知识点进行梳理和总结。

强调SectionA第1课时（1a-2d）的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit6SectionA第1课时（1a-2d）知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit6问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit6错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit6内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit6内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit6的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit6SectionA第1课时（1a-2d）内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit6SectionA第1课时（1a-2d）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、读懂并运用故事中的核心词汇和句型，如“try,move,mountain,oldman,god,down,because,live,village”等。他们在课堂上能够用英语进行简单的对话，并能够书写简短的句子来表达自己的观点。

2.文化意识：学生通过学习中国的神话故事，了解了中国文化中关于神仙和山的故事，增强了对文化差异的认知。他们能够认识到不同文化中关于神仙和山的理解和表达方式。

3.思维品质：学生在听力理解和阅读理解活动中，发展了他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从故事中提炼出主要信息，对故事内容进行分析和评价。

4.学习能力：学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了他们的学习效果。他们能够运用有效的学习策略，独立解决学习中的问题，提高了自主学习能力。

5.情感态度：学生通过学习故事，感受到了中国人民的智慧和勇敢精神，增强了对英语学习的兴趣和动机。他们能够积极地参与课堂活动，与老师和同学进行交流和合作。

具体到Unit6SectionA第1课时（1a-2d）的内容，学生将能够：

1.听懂并能够正确朗读故事内容，理解故事的大意。

2.能够运用故事中的核心词汇和句型，进行简单的口语表达和书写。

3.能够回答与故事相关的问题，展示对故事内容的理解。

4.能够参与小组讨论，与同学分享自己的观点和理解。

5.能够完成随堂练习，检查自己对故事内容的理解和掌握程度。

6.能够从故事中提炼出主要信息，进行简单的分析和评价。

7.能够运用学习策略，独立解决学习中的问题，提高自主学习能力。

8.能够积极地参与课堂活动，与老师和同学进行交流和合作。典型例题讲解例题一：请用一般过去时态写出句子，描述一位老人尝试移动一座山的过程。

答案：Anoldmantriedtomovethemountain.Helivedinavillagedownthemountain.

例题二：请用一般过去时态写出句子，描述一位神仙对老人的回答。

答案：Thegodsaid,"Youarefoolish.It'snotformortalstomovemountains."

例题三：请用一般过去时态写出句子，描述老人的感受。

答案：Theoldmanfeltsadanddisappointed.Hecouldn'tmovethemountain.

例题四：请用一般过去时态写出句子，描述村民对老人尝试移动山的行为的看法。

答案：Thevillagersthoughttheoldmanwasfoolish.Theydidn'tbelievehecouldmovethemountain.

例题五：请用一般过去时态写出句子，描述山被移动后的情景。

答案：Themountainwasmovedbythegod.Thevillagerswereveryhappyandgrateful.

例题六：请用一般过去时态写出句子，描述老人对神仙的帮助表示感谢。

答案：Theoldmanthankedthegodformovingthemountain.Hewasverygratefulforthegod'shelp.

例题七：请用一般过去时态写出句子，描述山被移动后，村庄的生活变化。

答案：Afterthemountainwasmoved,thevillagerslivedabetterlife.Theywereveryhappyandgratefultothegod.

例题八：请用一般过去时态写出句子，描述老人对神仙的请求。

答案：Theoldmanaskedthegodtomovethemountain.Hewantedtohelpthevillagersliveabetterlife.

例题九：请用一般过去时态写出句子，描述神仙对老人的回答。

答案：Thegodsaid,"Iwillmovethemountain.Butyoumustnottellanyone."

例题十：请用一般过去时态写出句子，描述老人对神仙的承诺。

答案：Theoldmanpromisedthegodthathewouldnottellanyone.Hewasverygratefulforthegod'shelp.板书设计1.重点知识点：

①Anoldmantriedtomovethemountain.

②Thegodsaid,"Youarefoolish.