2023一年级数学上册 三 加与减（一）第6课时 猜数游戏配套教案 北师大版

2023一年级数学上册三加与减（一）第6课时猜数游戏配套教案北师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学上册《加与减（一）》的第6课时，主要围绕“猜数游戏”进行。教材内容涉及以下几个方面：

1.学习加减法的基本概念，理解加法和减法的意义。

2.通过实际操作，掌握10以内的加减法计算方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用加减法解决实际问题。

4.开展猜数游戏，让学生在游戏中进一步巩固加减法运算，提高学生的学习兴趣。

教学目标：

1.学生能够理解加减法的概念，掌握10以内的加减法计算方法。

2.学生能够在实际问题中运用加减法进行计算和解决问题。

3.学生能够通过参与猜数游戏，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

4.学生能够提高对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过学习加减法的基本概念和运算方法，学生能够运用逻辑推理的能力，理解和掌握10以内的加减法运算规律。

2.数学建模：学生能够将所学的加减法知识运用到实际问题中，通过数学建模的方法，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过开展猜数游戏，学生能够对游戏中的数据进行分析，理解数据背后的意义，提高数据分析的能力。

4.问题解决：学生能够在实际问题中，运用所学的加减法知识，进行计算和解决问题，培养学生的问题解决能力。

5.数学沟通：在课堂交流和猜数游戏的过程中，学生能够与他人进行数学信息的交流和分享，提高数学沟通的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-掌握10以内的加减法运算方法。

-能够将所学的加减法知识运用到实际问题中，解决问题。

-在猜数游戏中，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

2.难点：

-理解加减法的概念，掌握其运算规律。

-在实际问题中，运用加减法进行计算和解决问题。

-在猜数游戏中，运用逻辑思维和数据分析能力，解决问题。

3.解决办法：

-采用直观教具和实际操作，帮助学生理解加减法的概念和运算规律。

-通过例题和实际问题，引导学生运用加减法进行计算和解决问题。

-开展猜数游戏，让学生在游戏中自主探索和解决问题，培养逻辑思维和数据分析能力。

-鼓励学生提问和交流，解答学生的疑惑，提供及时的反馈和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版一年级数学上册加与减（一）》第6课时“猜数游戏”的相关教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，所以无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合开展猜数游戏的环境，如设置几个小组讨论区，每个讨论区配备一定的计算工具和纸笔等学习用品，以便学生能够进行小组讨论和猜数游戏。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，以及教学过程的演示和讲解。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括填空题、选择题、计算题等不同类型的题目，以便在课堂上进行巩固练习和检测学生学习效果。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，以便在课堂上收集学生对教学内容、教学方法和学习效果等方面的意见和建议，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

8.教学指导手册：教师需要准备一份教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等方面的详细指导和说明，以便教师能够更好地组织和实施教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“猜数游戏”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解猜数游戏的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解猜数游戏课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出猜数游戏，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解猜数游戏的基本规则和策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握猜数游戏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验猜数游戏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解猜数游戏的基本规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握猜数游戏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解猜数游戏的基本规则，掌握游戏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据猜数游戏课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与猜数游戏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的猜数游戏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学岛探险记》：一本有趣的数学故事书，通过讲述小岛上的数学冒险，引导学生学习数学知识，培养数学思维能力。

《数学巧计》：一本介绍数学技巧和游戏的书籍，内容包括数学谜题、智力题等，有助于提高学生的数学思维和问题解决能力。

《数学实验室》：一本适合学生的数学实验书籍，通过实验和动手操作，让学生在实践中学习数学知识，培养动手能力和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学习数学岛探险记，了解故事中的数学知识和思维方法，尝试解决书中的数学问题。

(2)尝试完成数学巧计中的数学谜题和智力题，锻炼自己的数学思维和问题解决能力。

(3)进行数学实验室中的实验操作，掌握数学知识，培养动手能力和解决问题的能力。

(4)探索生活中的数学，发现数学在生活中的应用，如购物时的价格计算、时间管理等。

(5)参加数学社团或小组，与他人分享数学学习心得，进行数学讨论和交流。

(6)关注数学相关的比赛和活动，如数学竞赛、头脑风暴等，提高自己的数学水平。内容逻辑关系①加减法的概念：加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数，其中一个数减去另一个数的运算。

②10以内的加减法计算方法：通过数数、实物操作、图片辅助等方式，让学生掌握10以内的加减法计算方法。

③猜数游戏：教师引导学生参与猜数游戏，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.重点词、句的阐述：

①加法：合并、增加、总计等。

②减法：减少、减去、差等。

③猜数游戏：猜测、推理、验证等。

3.板书设计的阐述：

①加减法概念：用简洁的图形和关键词，展示加减法的概念。

②10以内加减法计算方法：用流程图或图示，展示10以内加减法的计算过程。

③猜数游戏：用表格或图示，展示猜数游戏的规则和步骤。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，帮助学生巩固重点知识点，提高学习效果。教学反思与总结在今天的课堂上，我以“加与减（一）”为主题，通过猜数游戏的形式，引导学生学习和掌握10以内的加减法运算。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法和策略上取得了一定的成效，但在课堂管理和学生互动方面还存在一些不足。

首先，我在教学方法上采用了讲授法和实践活动法，结合图片、图表和实例进行讲解，帮助学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。在课堂活动中，我设计了小组讨论和猜数游戏，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手能力和问题解决能力。学生积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣和积极性。

然而，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生积极参与方面还有待提高。在猜数游戏环节，部分学生过于激动，影响了课堂秩序。此外，我在与学生的互动方面也有待加强，需要更多地关注学生的反应和需求，及时调整教学策略。

对于教学中的不足，我提出以下改进措施和建议：