2024秋七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋七年级英语下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse教案（新版）外研版》是一篇针对七年级学生的英语教学设计，主要围绕过去时态进行学习和运用。本节课旨在帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用过去时态描述自己的过去经历，同时提高学生的听说读写能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：一般过去时态的构成、动词过去式的变化规则、运用过去时态进行描述。在教学过程中，教师需要结合课本中的插图、对话和练习，引导学生理解和掌握过去时态的用法。

在教学设计中，教师可以通过引入日常生活中的场景，让学生在真实语境中感受和运用过去时态。同时，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用过去时态描述自己的过去经历。同时，通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们的生活方式和经历，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析和思考过去经历的意义和价值，培养学生的批判性和创新性思维能力，帮助他们形成独立思考和判断的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基础的英语语法知识，包括现在时态的用法。他们应该能够理解和运用一般现在时描述自己的日常活动和经历。此外，学生还应该具备一定的词汇量，能够表达基本的个人信息和日常生活中的常见事物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇心和探索欲望，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。在这个年龄段，学生的记忆力较强，学习能力也较强，但有时可能对复杂的语法规则感到困惑。因此，教师需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用过去时态。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能会对时态的构成和用法感到困惑，特别是动词过去式的变化规则。此外，学生可能在听力理解和口语表达方面遇到困难，特别是在描述自己的过去经历时。因此，教师需要提供清晰的讲解和大量的练习机会，帮助学生克服这些困难和挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级英语下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse》的教材或学习资料。教材中包含了本节课所需的基本内容和练习，是学生学习的基础资源。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和运用过去时态，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示不同文化背景下的过去生活场景，让学生更直观地理解一般过去时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学内容，需要确保实验器材的完整性和安全性。实验器材的准备需要与实验教学内容相符合，同时要确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以布置一些与文化背景相关的装饰，如挂一些代表过去时代的图片或物品，让学生在课堂上能够更好地融入到过去时态的学习中。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点标注。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如练习题、阅读材料等，以便于学生在课堂上进行练习和拓展学习。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便于教师对教学进行改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态的构成和用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去经历的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去经历的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的知识点，掌握描述过去经历的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时态的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识点和描述过去经历的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《描述过去的不同方式》

-文章：《过去时态在日常交流中的应用》

-故事：《小明的过去经历》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线词典、教育平台等，查找一般过去时态的用法示例，加深对知识点的理解。

-学生可以尝试编写自己的过去经历的故事，运用一般过去时态进行描述，提高写作能力。

-学生可以与同学互相分享自己的过去经历，练习使用一般过去时态进行交流，提高口语表达能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了般过去时态的构成和用法。般过去时态是用来描述过去发生的动作或存在的状态。我们通过实例了解了般过去时态的构成，如将动词变成过去式，以及如何用一般过去时态描述日常活动和经历。此外，我们还练习了如何用一般过去时态进行简单的对话交流。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.一般情况下，动词的过去式是在词尾加上-ed。下面哪个动词的过去式是错误的？

A.walkB.cleanC.goD.watch

2.下列哪个句子使用了正确的一般过去时态？

A.IamwatchingTVlastnight.

B.Shegoestothemoviesyesterday.

C.Theywereeatingbreakfastthismorning.

D.Hehasfinishedhishomeworkyesterday.

（2）填空题：

1.Tom____(go)toschoolbybusyesterdaymorning.

2.Lily____(watch)amovie____(last)night.

3.We____(do)someshopping____(before)lunch.

（3）翻译题：

1.我昨天早上____(go)toschool。

2.她昨天晚上____(watch)了一部电影。

3.我们在午饭前____(do)了一些购物。

（4）对话创作：

根据以下提示，创作一个运用了一般过去时态的对话：

提示：A和B是好朋友，他们正在谈论上周六的活动。

A:Hi,B!Doyourememberwhatwe____(do)lastSaturday?

B:Sure!We____(go)totheparkinthemorning.We____(play)soccerandhadapicnic.Itwasalotoffun!

A:Yeah,andintheafternoon,we____(visit)mygrandparents.Wehadanicechatwiththem.

B:That'sright!Itwasagreatday!

3.答案解析：

（1）选择题答案：

1.D

2.C

（2）填空题答案：

1.went

2.watched;last

3.did;before

（3）翻译题答案：

1.Iwenttoschoolyesterdaymorning.

2.Shewatchedamovielastnight.

3.Wedidsomeshoppingbeforelunch.

4.对话创作答案：

A:Hi,B!DoyourememberwhatwedidlastSaturday?

B:Sure!Wewenttotheparkinthemorning.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasalotoffun!

A:Yeah,andintheafternoon,wevisitedmygrandparents.Wehadanicechatwiththem.

B:That'sright!Itwasagreatday!八、教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法和合作学习法相结合的方式。通过详细讲解一般过去时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握知识点。同时，通过组织小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。这种教学方法能够使学生在实践中更好地理解和运用知识点。

其次，在教学策略上，我注重启发式教学，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究。这种教学策略能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

然而，在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律和学生的参与度上还有待提高。有时课堂纪律较为混乱，学生参与度不高，这影响了教学效果。因此，我需要进一步改进教学管理策略，提高课堂纪律和学生的参与度。

在教学效果方面，本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用过去时态描述自己的过去经历。同时，学生在小组讨论和角色扮演等活动中表现积极，能够更好地理解和运用知识点。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解一般过去时态的构成和用法时，我可能过于强调语法规则，而忽视了学生的实际应用。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的实际应用，通过设计更多的实践活动，让学生在实践中更好地理解和运用知识点。课后作业1.根据所学的过去时态，编写一个关于自己过去一天活动的句子。

2.用过去时态描述一次与朋友见面的经历。

3.写一段话，用过去时态描述上周六的活动。

4.请用过去时态写一篇短文，描述你上周日的一次游玩经历。

5.请用过去时态写一篇短文，描述你最近一次参加的体育比赛的经历。

例题：

1.编写一个关于自己过去一天活动的句子。

答案：Iwokeupat7o'clockthismorning.IhadbreakfastandthenIwenttoschool.IhadmathandEnglishclasses.Afterschool,IdidmyhomeworkandwatchedTVforawhile.ThenIhaddinnerandwenttobedat10o'clock.

2.用过去时态描述一次与朋友见面的经历。

答案：Lastweek,myfriendandImetatthepark.Wetalkedandplayedgames.Wehadalotoffun.Intheafternoon,wewenttothecinematowatchamovie.Itwasagreatday.

3.写一段话，用过去时态描述上周六的活动。

答案：LastSaturday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,includinglions,tigers,andpandas.Intheafternoon,wewentshoppingandboughtsomenewclothes.Itwasawonderfulday.

4.请用过去时态写一篇短文，描述你上周日的一次游玩经历。

答案：LastSunday,Iwenthikingwithmyfriends.Wewenttoabeautifulmountainandstartedourjourney.Wewalkedandtalked,enjoyingthebeautifulscenery.Atthetopofthemountain,wetooksomephotosandadmire