九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强教案2 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《道德与法治》九年级下册第三单元“走向未来的少年”第五课“少年的担当”第二框“少年当自强”教案，旨在引导学生理解自强的意义，培养学生在面对困难时积极进取、自主解决问题的能力。本节课的内容与学生的成长密切相关，通过课本中的案例和问题，让学生认识到自强的重要性，并学会如何自强。同时，教学设计要贴近学生的生活实际，注重培养学生的实践能力和道德素养，使学生在掌握知识的同时，能够提升自身品质，为未来的生活和发展打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：法治观念、自主发展、社会参与。通过教学，使学生树立正确的法治观念，增强法治意识，自觉遵纪守法；培养学生自主发展的意识与能力，鼓励学生在面对困难时积极进取，自主解决问题；提高学生社会参与的热情和责任感，引导学生在日常生活中关注社会问题，积极参与社会事务，为社会的和谐发展做出贡献。同时，通过教学活动，培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通能力和组织协调能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在道德与法治课程中已经学习了关于个人成长、社会适应、法律法规等方面的知识，对自主发展、团队合作、法治观念等有一定的了解。他们在生活中也积累了一定的实践经验，能够理解课本中的一些案例和问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对自我认知和未来规划比较感兴趣。他们在学习上具有较强的探究能力和自主学习能力，喜欢通过讨论、实践等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式、参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“少年当自强”这一框题的学习中，学生可能对自强的内涵和意义理解不够深入，难以将理论知识与自身实际相结合。此外，学生在面对困难和挑战时，可能缺乏自主解决问题的勇气和信心，需要教师的引导和鼓励。同时，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、组织协调能力不足等问题。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入现实生活中的典型案例，让学生深入理解自强的意义和价值，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就课本中的问题进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的自主学习能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟现实生活中的情境，让学生亲身感受自强的重要性，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，发布教学任务、案例分析等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）在线互动讨论：通过在线平台，组织学生进行互动讨论，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，提高学生的思维能力和语言表达能力。

（4）实践教学：组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实践能力和社会责任感。

（5）评价与反馈：利用网络平台，及时对学生进行评价和反馈，鼓励学生持续改进，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“少年当自强”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“少年当自强”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“少年当自强”教学目标和“少年当自强”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“少年当自强”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“少年当自强”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“少年当自强”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“少年的担当”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“少年当自强”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“少年当自强”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“少年当自强”重点，强调“少年当自强”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何实现自强”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“少年当自强”知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“少年当自强”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“少年当自强”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“少年当自强”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“少年当自强”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“少年当自强”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“少年当自强”内容，强调“少年当自强”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“少年当自强”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自强的力量》：本文介绍了自强的意义和价值，通过案例分析，让读者深刻理解自强的力量。

-《青少年如何培养自主学习能力》：本文探讨了青少年如何培养自主学习能力，提供了实用的方法和技巧。

-《面对困难，勇敢自强》：本文通过讲述不同人物在面对困难时的自强故事，激励读者勇敢面对困难，积极自强。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合本节课的学习内容，让学生思考自己在生活中遇到的困难或挑战，写一篇关于“我如何自强”的作文。

-学生可以选取一位自己崇拜的自强人士，深入了解他们的故事和成就，制作一份介绍该人士的报告或海报。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生将所学知识运用到实际中，培养实践能力和社会责任感。

-学生可以自主组成学习小组，共同探讨自强的方法和技巧，分享彼此的经验和心得，共同进步。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆“少年当自强”的核心内容，激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.标题：“少年当自强”

2.自强的意义：面对困难，积极进取，自主解决问题

3.自强的方法：树立正确的人生观，明确目标，勇于尝试，不断进步

4.自强的价值：提升个人品质，增强法治意识，为社会发展做贡献

板书设计采用简洁明了的文字，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如使用图表、图片等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天上完《少年当自强》这一课，我感到非常充实，也有些许反思。课程中，我尝试让学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解自强的意义和方法。看到学生们积极参与，提出自己的观点和疑问，我深感欣慰，也看到了他们的成长。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论自强的方法时，有些学生对于如何将理论知识运用到实际生活中还显得有些迷茫。这让我意识到，除了课堂上的教学，我还应该更多地关注学生的实际应用能力的培养。

此外，我在课堂上的提问和引导还不够到位。有些时候，我没有给学生足够的时间去思考和表达，这可能影响了他们的学习体验。我应该更加注重课堂上的互动，鼓励每个学生都能参与到课堂中来。课堂课堂评价：

1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，关注学生的观点和疑问，及时给予解答和引导。

3.观察学生的课堂表现，如专注度、参与度、合作精神等，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

4.通过课堂练习和随堂测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现学生的不足之处并进行针对性的辅导。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

2.对作业中的错误进行详细的解释和指正，帮助学生理解和掌握知识点。

3.关注学生的作业完成情况和质量，对优秀作业给予表扬和鼓励，对需要改进的地方给予指导和建议。

4.鼓励学生主动思考和解决问题，对作业中的创新思路和独特见解给予肯定和表扬。

综合评价：

1.定期对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

2.综合评价时，注重学生的自主学习能力、合作精神、创新思维等方面的评价。

3.对学生的进步和优点给予肯定和表扬，对需要改进的地方给予指导和建议。

4.鼓励学生积极参与评价过程，让学生了解自己的学习情况，提高学生的自我评价能力。重点题型整理1.简答题：请简要阐述自强的意义。

答案：自强的意义在于面对困难时积极进取，自主解决问题。自强是一种品质，是一种精神，是个人成长的动力。通过自强，我们可以提升自己的能力，克服困难，实现自己的目标。

2.论述题：请结合实例，论述如何在日常生活中培养自强的品质。

答案：在日常生活中培养自强的品质可以通过以下几个方面进行：

（1）树立正确的价值观：明确自己的人生目标和价值观，树立积极向上的心态，不断追求进步。

（2）勇于尝试：勇于面对新事物和挑战，不畏惧失败，敢于尝试，不断积累经验和成长。

（3）培养自主学习能力：通过自主学习，不断提升自己的知识和技能，增强解决问题的能力。

（4）积极参与社会实践：积极参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，锻炼自己的实践能力和社会责任感。

（5）保持积极的心态：保持积极乐观的心态，对待困难和挫折不气馁，相信自己有能力克服。

3.案例分析题：请分析以下案例，回答问题。

案例：小明是一名初中生，他学习努力，成绩优秀，但他在面对困难时总是显得有些胆怯，缺乏自信。

问题：请分析小明缺乏自信的原因，并提出相应的解决办法。

答案：小明缺乏自信的原因可能包括：

（1）对自己的能力不够自信，害怕面对困难。

（2）过分关注别人的评价，担心自己无法满足别人的期望。

解决办法：

（1）帮助小明树立正确的自我认知，认识到自己的优点和潜力，鼓励他相信自己的能力。

（2）引导小明进行积极的自我肯定，如每天对自己说一些积极的话，增强自信心。

（3）鼓励小明积极参与实践活动，通过实践锻炼自己的能力和信心。

（4）为小明提供正面的反馈和支持，让他感受到自己的进步和成长。

4.应用题：请结合自身经历，谈谈如何在面对困难时培养自强的品质。

答案：在面对困难时，可以通过以下方式培养自强的品质：

（1）保持积极的心态：相信自己有能力克服困难，保持乐观和积极的心态。

（2）制定计划：明确目标，制定详细的计划和步骤，逐步实现目标。

（3）积极寻求帮助：在遇到困难时，主动寻求他人的帮助和支持，如老师、家人、朋友等。

（4）勇于尝试：不害怕失败，勇于尝试不同的方法和策略，不断尝试直到找到解决问题的方法。

（5）反思和总结：在克服困难的过程中，不断反思和总结自己的经验和教训，从中学习和成长。

5.综合分析题：请分析以下两个案例，回答问题。

案例一：小李是一名高中生，他学习努力，成绩优秀，但在面对困难时总是显得有些胆怯，缺乏自信。

案例二：小张是一名初中生，他学习努力，成绩优秀，但在面对困难时总是显得有些焦虑，缺乏勇气。

问题：请分析两个案例中的学生缺乏自信和勇气的原因，并提出相应的解决办法。

答案：两个