七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是绿色植物的光合作用。教材为新人教版七年级生物上册，第三单元生物圈中的绿色植物，第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了生物的基本特征，对细胞结构和功能有所了解。在此基础上，通过学习光合作用，使学生能够理解绿色植物在生物圈中的重要作用，以及光合作用对生物圈的意义。同时，通过观察植物的光合作用实验，培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习绿色植物的光合作用，使学生建立对生物圈中绿色植物作用的基本认识，形成对生命过程的理解。同时，通过实验观察和数据分析，训练学生的科学探究能力，学会运用生物学知识解释生活中的现象。此外，培养学生关注生态环境，提高学生的科学素养，使其能够理解光合作用对维持生物圈碳氧平衡的重要性。教学难点与重点1.教学重点

（1）光合作用的概念：理解绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

（2）光合作用的公式：掌握光合作用的反应式，即二氧化碳+水光能→有机物（储存能量）+氧气。

（3）光合作用的意义：明白光合作用对绿色植物和生物圈的重要性，包括完成物质转变、完成能量转变、促进生物圈的碳氧平衡。

（4）实验操作技能：学会进行光合作用实验，如绿叶在光下制造有机物、检测有机物的存在等。

2.教学难点

（1）光合作用的内在逻辑联系：学生难以理解光合作用过程中，光能如何转化为化学能，并储存在有机物中。

（2）光合作用产物的检测：学生不易掌握如何准确检测光合作用产生的有机物，如淀粉的检测方法。

（3）光合作用在实际生产中的应用：学生难以将光合作用的知识运用到实际生产中，如提高作物产量的方法。

（4）实验结果的分析与解释：学生对实验结果的分析和解释能力较弱，难以从实验现象中得出光合作用的相关结论。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过动画、模型等直观教具帮助学生理解光合作用的内在逻辑联系；利用实际案例，让学生了解光合作用在生产中的应用；增加实验操作的练习，提高学生的实验技能和结果分析能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）问题驱动法：教师提出与光合作用相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索答案。例如，提问光合作用的意义是什么，让学生通过查阅资料或讨论来寻找答案。

（2）案例分析法：教师提供实际案例，让学生分析光合作用在实际生产中的应用。例如，介绍农民如何通过控制光照时间来提高农作物的产量，让学生分析光合作用在其中的作用。

（3）实验操作法：教师组织学生进行光合作用实验，如绿叶在光下制造有机物、检测有机物的存在等。通过实验操作，让学生直观地观察光合作用的过程，增强学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示法：教师利用多媒体设备，展示光合作用的动画、模型等，帮助学生直观地理解光合作用的过程。例如，通过动画展示光合作用的反应式，让学生更清晰地了解光合作用的机制。

（2）在线教学平台：教师利用在线教学平台，发布相关教学资源，方便学生自主学习。例如，上传光合作用的相关视频、PPT等资料，让学生在课堂外进行预习和复习。

（3）互动教学软件：教师使用互动教学软件，组织学生进行小组讨论、答题等互动活动，提高学生的参与度和积极性。例如，通过答题游戏，让学生在轻松的氛围中巩固光合作用的知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握光合作用的基本概念、反应式、意义和应用。他们能够理解光合作用如何进行，以及它对生物圈的重要性。

2.实验技能：学生通过参与光合作用实验，能够掌握实验操作技能，如如何进行实验、如何观察和记录实验结果。他们能够运用实验方法来验证光合作用的过程。

3.科学思维：学生通过分析光合作用的案例，能够培养科学思维能力，学会从事实中归纳出结论，并能够运用科学知识解释生活中的现象。

4.合作能力：在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同解决问题。他们能够学会倾听他人的意见，与他人交流思想，并共同完成任务。

5.表达能力：通过课堂展示，学生能够提高表达能力，学会清晰、连贯地表达自己的观点和思想。他们能够运用适当的词汇和语法来描述光合作用的相关概念。

6.创新思维：在讨论光合作用的应用和发展方向时，学生能够发挥创新思维，提出新的想法和建议。他们能够思考如何改进光合作用过程，以解决现实中的问题。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生能够激发对生物学和生态环境的兴趣。他们能够认识到生物学知识与现实生活的联系，并愿意进一步学习和探索。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在教学中尝试了互动式教学，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与度。这种教学方式能够让学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣和动力。

2.实验教学：我利用实验教学，让学生亲自动手进行光合作用实验，观察和记录实验结果。这种实践教学方式能够让学生更加直观地理解光合作用的过程，增强了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，我发现有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。这可能是因为他们对光合作用的理解不够深入，或者对实验操作不熟悉。

2.实验操作不规范：在实验过程中，我发现有些学生在操作时不规范，可能导致实验结果不准确。这需要我在教学中更加注重实验操作的指导，确保学生能够正确进行实验。

3.教学评价不够全面：在评价学生的学习效果时，我主要依赖课堂表现和实验报告，可能忽视了学生对光合作用知识的理解和应用能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试更多的互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上更加积极主动地参与进来。

2.加强实验操作指导：在实验教学中，我可以更加详细地讲解实验步骤和操作方法，引导学生规范操作，确保实验结果的准确性。

3.全面评价学生学习效果：在教学评价中，我可以结合课堂表现、实验报告和课后作业等多种方式，全面评价学生对光合作用知识的理解和应用能力，以便更好地指导学生的学习。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对光合作用的基本概念、组成部分和原理的掌握情况。例如，提问学生光合作用的定义、光合作用的反应式以及光合作用的意义等。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、实验操作的规范性等。通过观察，了解学生对光合作用的理解和实践能力。

（3）测试评价：在课堂结束时，进行简短的测试，检验学生对光合作用的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，覆盖光合作用的基本概念、反应式和意义等方面。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行标注，并提供正确的答案和解析。同时，对作业中的优点给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

（2）作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出作业中的不足之处，并提供改进的建议。同时，鼓励学生思考如何将光合作用的知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，让学生了解自己的学习效果。通过反馈，鼓励学生继续努力，提高学习动力。重点题型整理1.光合作用的定义和反应式

题目：请简述光合作用的定义和反应式。

答案：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的反应式为：二氧化碳+水光能→有机物（储存能量）+氧气。

2.光合作用的意义

题目：请解释光合作用的意义。

答案：光合作用的意义包括完成物质转变、完成能量转变和促进生物圈的碳氧平衡。光合作用将无机物转化为有机物，实现了物质转变；同时将光能转化为化学能，储存在有机物中，实现了能量转变；光合作用还能够维持生物圈的碳氧平衡，通过释放氧气来调节大气中的氧气和二氧化碳的浓度。

3.光合作用的组成部分

题目：请列举光合作用的主要组成部分。

答案：光合作用的主要组成部分包括叶绿体、叶绿素和光合酶等。叶绿体是光合作用的场所，叶绿素是吸收光能的色素，光合酶是催化光合作用的关键酶。

4.光合作用的实验操作

题目：请描述光合作用的实验操作过程。

答案：光合作用的实验操作过程主要包括以下步骤：

（1）准备实验材料：选择适当的绿色植物叶片，如菠菜或玉米叶等。

（2）剪取叶片：将叶片剪成适当大小的碎片，放入实验容器中。

（3）实验分组：将实验容器分为对照组和实验组，对照组不给予光照，实验组给予光照。

（4）观察记录：在光照条件下，观察并记录实验组叶片的变化，如叶绿素的产生和有机物的积累等。

5.光合作用在实际生产中的应用

题目：请举例说明光合作用在实际生产中的应用。

答案：光合作用在实际生产中有着广泛的应用，例如：

（1）提高作物产量：通过控制光照时间和强度，可以提高农作物的光合作用效率，从而提高作物的产量。

（2）改良植物品种：通过基因工程等技术，可以改良植物的光合作用能力，使其更高效地利用光能，提高作物的产量和质量。

（3）修复污染土壤：某些植物具有较强的光合作用能力，可以利用其根系吸收土壤中的污染物，通过光合作用将其转化为无害物质，从而修复污染土壤。板书设计1.光合作用的定义和意义

-定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

-意义：完成物质转变、完成能量转变、促进