2022高中生物教师工作总结8篇

2022最新高中生物教师工作总结8篇

一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回首这段不平凡

的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，让我们对过去的工作做

个梳理，再写一份（工作（总结））。下面是为大家整理的高中生物（老

师工作总结），希望能够帮助到大家！

高中生物老师工作总结1

本学年我担任高——班的生物学的教学工作，这一学期来我仔细

执行学校（教育）（教学（工作计划）），本着务实的思想，乐观探索，

改革教学。本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同

学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点,

克服不足，总结（阅历）教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设

计课的类型，拟定采纳的（教学（方法）），仔细写好教案。每一课都

做到“有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课

作出总结。

二、增强上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确

化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅

出。在课堂上特别注意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现

学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲

精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在

每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各

个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学

生独立思考的过程，学生的参加度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论

时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和沟通。

此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以

表扬，鼓舞为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样

太多的鼓舞，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根

本起不到激励作用。为了避开产生这样的现象，我认为对学生制造性

的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处,

也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如

果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢?没

有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培育不出健全的人格。只有

在客观的基础上坚持鼓舞性原则，才是富有魅力和价值的评价。

三、仔细批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作

业批改及时、仔细，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程

出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改

进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的

学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优

点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

高中生物老师工作总结2

我担任高中生物教学已有两年，在同科老师的指导帮助下，通过

自己的刻苦努力，取得了些许成绩。现将两年来我在教学工作中的一

些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点

启发。

初到九中，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我许多

动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，接手高

一以来，我迅速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并能够及时

地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺利起步,

没走弯路。在一年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并

取得了一定效果。

一、用已所长，抓好初、高中教学衔接。

由于自己在初中任教多年，对初中的生物课本，教学要求和学生

的学习情况有较深刻的了解。初中生物教学中要求学生掌握简单的生

物学知识，最基本的实验技能和简单的动手能力。知识层次要求为"知

其然"，而高中的知识要求趋向于系统化、理论化，不但要求学生"知

其然"，还要求学生“知其所以然〃。这就要求老师在教法和学生的学

法上要有很大的改变。我就利用自己已了解的初中教情和学情这一得

天独厚的优势，以启发式教学为主要教法，激发学生主动学习的爱好,

促进学生对课本知识在本质上的理解。另外，我接手的原高一也是初

中接受新课改的一批学生，存在基础知识不扎实，学风浮、飘，好动、

好抢风头，缺乏思考，缺乏理解等弱点。因此，从开始我便舍弃了集

体提问，集体回答这种看似热烈的方法，强调学生：问题提出来后5

秒钟不得出声，然后举手回答。养成学生勤于思考的作风。同时一，循

序渐进地帮助学生，学会仔细记，学会整理错题集，学会归纳总结,

学会画知识系统图等，使学生一步步地从一个懵懂的初中生，逐渐变

成一个比较成熟的高中生。这样，我在教学中少走了许多弯路，也为

后来成绩的取得打下了坚实的基础。

二、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。

以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面对全体学

生，以不变应万变。刚教高中，学生对高中生物的学习有着极高的热

情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的（学习态度）。

狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为

以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻

书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几

八占、、.・

1、仔细疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。

2、细化学案，采纳问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后

理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。

3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知

识进行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责令纠正。

4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，了解

本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不

遗漏一点知识。这样层层推动，步步为营，使学生所学扎实有效，

步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻松起来。

三、分层训练，让各类学生都能有效进展。

高一学生的能力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得"有人吃

不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速

边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学

是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接受

能力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他

们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设

计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上

对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对

差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多

用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其

所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同

时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看，不仅提高了平均

分，更提高了优生率和双优率。

四、加强情感投入，注重教法改革。

由于本届高一诸往镇的学生我大部分都熟悉，接手后我便利用这

一优势与学生沟通，拉近学生与自己的距离，自然地增加了学生学习

本科的动力，也让学生产生了必须学好生物的压力。这一方法的应用

使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上

的探索，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和

合作学习习惯的培育，生物课本上有许多问题探讨等内容，这往往是

一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上,

我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不

全面甚至是错误的，我也常常予以肯定，以培育学生的的信心。也让

其在不断修正中，探索阅历，提高能力。这使得在回答简答题的准确

率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20分钟讲解，剩余的时间放权

给学生，进行合作学习。鼓舞学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总

结沟通。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培育了学

生的自学能力，培育学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在

课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解

决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构能力，提高了效率，节

约了时间。

五、整理好教学（反思）和学生易错、常错的题

每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时

整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程

中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提前无法预料的一些

问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便

在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避开了盲目性。通

过日积月累，使自己的教法更加灵活，课堂教学更加顺畅。尽管一年

来积累的东西不是太多，但这是我的一笔宝贵财富。

对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理

并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错

率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正,

再采纳限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生

重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简单而有效。

既加强了对一些重点知识的巩固，又提高了学生对一些难点的理解程

度，也防止了学生一错再错情况的发生。

一年的高中教学，虽取得了一点点成绩，但这些成绩的出现可能

有许多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师

指正，如果能对各位老师有点启发的话，那我将非常荣幸。

高中生物老师工作总结3

本学期，我担任高二年1,2班以及高一L2,3,4,5班的教

学工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对于一个老师来说，无

论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力

的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高

的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校（规章制度），

注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。

热爱学生，关怀学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康进

展制造良好的环境。

在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度

去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活,

创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风

格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面进展。作业批改

及时，并做好复批工作。在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘

汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名中学生物老师，与

生物科技的进展联系在一起，然而在教学过程中，总觉得自己在各个

方面的知识还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步,

此外，争取机会学习其他优秀老师和专家的先进理念，自我感觉在教

学理念上，也慢慢地有了自己的一套思维。

一、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物

学观点又是学习、讨论生物学的有力武器，有了正确的生物学观点,

就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注

重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对

立统一、生物进化和生态学等观点。

二、提倡探究性学习生物学知识，注重培育学生的自主、合作和

沟通等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本

质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域

的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体

验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合讨论性学习活动的开展提高

学生的探究、协作的能力。

三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了"以学生进展为本”的理念，激发

学生到生活中寻找学习生物学知识的（爱好），有利于主动获取知识

的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心

知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生,

促进全面进展。

四、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的

学习方式

乐观创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学知识间的

内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的（学习阅历）学习新的

知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事

半倍的学习效果。

高中生物老师工作总结4

我承担了高中二班级3,4,5,6班的生物教学工作。其中3,4

班是文科一般班，5,6班是理科一般班。刚开始有点摸不清头脑，

不过随着工作的展开，渐渐有些收获。文科生物是会考科目，高二的

学习是非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要

阶段。理科生物由于我所教的5,6班都是一般班，所以对于一般班

的教学我主要以基础为主，力争让每位学生都能跟上进度。由于教学

阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，

虚心向前辈学习。经过将近半年的的努力，获取了很多宝贵的教学阅

历。以下是我在半年中的教学情况总结。教学就是教与学，两者是

相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专

心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要

备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性,

曾有一位前辈老师对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是

白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时

间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛

苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的乐观性，上课效

果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一

举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不

让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲

课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每

天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事

半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好

地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受

到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不

到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，讨论方法，

实行有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师

的意见，学习他们的方法，同时，多听老老师的课，做到边听边讲，

学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。在

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的

需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进

生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导,

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重

要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求

知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦

的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，

后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上

来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存

在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好

后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知

识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知

欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点,

我经常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习

都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、仔细，分析并记录

学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行

透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。乐

观推动素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了老师的教

学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学

生能力的培育，把传受知识、技能和进展智力、能力结合起来，在知

识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能

力。让学生的各种素质都得到有效的进展和培育。

经过将近半年的努力，取得了一定的成绩。但我明白到这并不是

最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物

水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前

辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的（教学工作总结）。由于阅历颇浅，许多

地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指

导下，取得更好成绩。

高中生物老师工作总结5

对于高二学生而言，生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教

育〃，因为本届高二学生在初中时学习的生物虽属于会考学科，但也

都是临考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。所以在

学习高中生物时，要求学生首先要转变观念，要认识到高中生物无论

从知识的深度还是广度上来说，都与初中生物有很大的不同，不能到

靠前再来突击背诵.

想要学好高中生物，我认为就应该抓好预习、听课、复习、作业

四个环节。

动笔画出不理解的地方

（高二生物）第一章《生命的物质基础》涉及较多的.有机化学

知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预

习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理

解的地方，提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。

三种方法结合进行

不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节

中出现，如关于dna的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合

物、遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部

分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将

前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。

利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复

习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位一一细胞》一章后，可

利用"动物细胞亚显微结构模式图〃、"植物细胞亚显微结构模式图”对

细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也

可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞

结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。

联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密

的科学。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也

逐年增大。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会

之间相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知

识去解释一些现象、解决一些问题。

高中生物老师工作总结6

本学年所带班级累计是最多的一年，特将一学年以来的具体努力

小结反思：

一、服从与主动乐观参加

开学初，学校安排上高二理科六个班同一幢教学楼的教学，为年

段的全局考虑，在新老师未带过会考的前提下，主动要求文理兼带,

奔波于两幢不同的楼4与5层之间;在忙过了大半学期后。接受学校

安排，带高三的课，又主动由安排的四个班多带了一个班，且将部分

照看课堂，主动按原老师教学计划上课多达一周20节，只为高三的

同学能顺利的完成第一阶段的复习。

二、制定计•划，加强教学工作的目标性

常言说：纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高

三不同的学生的转换教学任务，心中无数是不可能做好的，故此在接

手全部班级的工作时、首先就是与班主任沟通，讨论学生的档案，认

识学生，和熟悉他们的课任老师了解各种情况，不考虑班级界限，利

用各种机会与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习计一划，并在

教学的过程中及时地、不断根据所反馈的信息改进和完善计划。

三、引导培育学生爱好、优化教学工作

授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生爱好，主

动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材

的知识的体系的基础上更注重钻研考纲和新课程要求，比较其中地变

化，适时地补充教学环节，注重知识点紧扣当前形式，注重题型地改

变，使学生在短的时间内提高有效分。

四、上好有效课

学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题,

故注重根据每班学生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重

点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映，掌握情况

及时改进和修订教学方案。自己做到多做题，多讨论参考资料，以课

标/考纲为准绳，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课

堂效益。注重基础知识和基本技能，注重知识间的纵横联系，帮助学

生构建知识网络，突破重、难点。培育学生获取信息、分析综合。探

究的能力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。

五、仔细做好辅优补差工作

每天中午，下午都会在办公室逗留，等待有问题询问的同学进行

个别辅导，长期坚持，注意关注学生的思想变化，及时引导，让他们

有足够的信心参加高考。

六、注重沟通

今年本校（高三生物）有三位老师任教，故注重同校沟通，无论

考好，考差，本着找问题，说优势，故在不断的质检中，成绩各班均

逐步平衡上升，协调共进。且不忘同兄弟校的学习借鉴，还关注与一

级达标校的老师的沟通，同时关注本省其他地市的考题讨论，以应对

第一年本省理综试卷，以期达到最大成果。

七、坚持与不放弃

在接手的学生考试成绩不理想的状态下，不放弃，不抛弃，坚持

抓基础，鼓信心，只要师生共同努力，重过程，享受过程。就一定有

不同方面的收获。

在新的学年中，我个人认为，引导学生爱好是首要问题，其次是

鼓舞信心，再则是方法与基础，故将继续努力！

高中生物老师工作总结7

生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目

标是进展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自

然、对社会和对自我的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“初

中生物隐性课程的开发”实验讨论。根据本地区特点我们选择了"麋鹿

苑”作为实践对象。

通过一年的实践，学生出现了可喜的变化：

(1)问题意识增强：老师在教的过程中改变以前直接传授知识的方

式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问

题、反思〃之后，提高了对知识的综合应用能力。尤为可贵的是学生

学会了用"批判"的眼光来看待事物，用自己的头脑理解知识，不再轻

易盲从。

(2)实践能力加强：素质教育以培育学生的制造精神和实践能力为

重点。然而，创新也好，素质也罢。是教不出来的。只有学生主动“动〃

起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。

课的核心就是让学生成为学习的主人，让学生乐观、主动、活泼的投

入到学习之中。学生通过参加课题，扩充了知识体系(如报刊杂志，

大众传播，统计等)，学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，掌

握并会使用计算机网络来为自己的学习服务。

⑶情感体验丰富，协作能力增强：与这一代中学生在物质上的富

足形成鲜明对比的是他们在"情感〃上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、

不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中陌

生的人和新鲜的事物让学生的情感经历了一次次的考验。而且，活动

课提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中进展

了乐于合作的团队精神，彼此学会了尊重、理解以及容忍他人，学会

了沟通和分享讨论的信息、创意和成果，在欣赏自己的同时，也学会

了欣赏别人。

（4）社会责任感增强：在整个实践活动中，学生通过仔细的探究,

不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，不满足

与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得知识对于人、

自然和社会的意义和价值，开始尝试着关怀他人、社会和国家，精神

境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进

入情境阶段（选题并拟定计划）、实践体验阶段（调查讨论）、表达沟通

阶段（总结分析并完成调查（报告））。当然这三个阶段并不是截然分

开的，而是相互交叉和交互推动的。

⑴进入情境阶段。

在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为

了激发学生的爱好。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有的知

识和阅历，明确如何开展讨论性学习，然后经过讨论，提出核心问题，

诱发学生探究的动机，进而确定讨论范围和讨论题目。

同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关讨论题目的知识水

平，为学生准备的讨论课题可以隐含争议性的问题，使学生可以从多

个角度认识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个讨论小组，大

家共同讨论和确定具体的讨论方案，包括确定合适的讨论方法、如何

收集可能获得的信息、准备调查讨论所要求的条件、可能实行的行动

和可能得到的结果。

⑵实践体验阶段。

在确定需要讨论解决的问题以后，学生开始进入具体解决问题的

过程，我们认为学生应该通过实践、体验，形成一定的观念、态度,

掌握一定的方法。

指导学生采纳的方法包括：

①搜集和分析信息资料。即通过观察、访谈、上网、查阅书刊

杂志、等获取资料的方式，选择有效方式获取所需的信息资料；

②调查讨论。根据个人或小组集体设计的讨论方案，根据确定

的讨论方法，选择合适的动物进行调查，获取调查结果；

③初步的沟通。通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果

在小组内或个人之间充分沟通，学会认识客观事物，仔细对待他人意

见和建议，正确地认识自我并逐步丰富个人的讨论成果，培育科学精

神与科学态度。

⑶表达和沟通阶段。

通过实践，我们发现这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的阶段,

学生前面的调查讨论成果将在这里充分展示，学生将获得的收获进行

归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。然后把他们的

成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨

与同学们分享成果，并且在沟通、研讨中，（其它）学生要对讨论小

组的口头报告材料提出建议，对一些观点与讨论小组进行（辩论），，

不论是讲的还是听的，都非常仔细，讲的同学希望别人找不出毛病,

使老师给出较高的评价，听的同学就希望多提建议，这也是一种才能

的展示，老师对这些同学也给予了乐观的评价，因此对每一节课都达

到了学习的高潮。

高中生物老师工作总结8

一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；

二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划

的科学性和合理性进行深化思考，主要包括四个方面：

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学进展的基

本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科

学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把

握两点（重点和难点）;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容

进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否

直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异

等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的

调整。如“有丝分裂"与"减数分裂〃结合，"减数分裂"再与"遗传的基本

规律"结合，选修本的“光合作用”与必修本的"光合作用〃结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。

④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这

种反思能使教学成为一种自觉的实践。

三、1、课中反思：课中反思是及时发现问题，并提出解决问题

的方法，老师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、

教学方法，实行有效的教学策略和（措施），顺应学生的进展需要，

这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要

反思以下几方面：

①对学生知识学习的反思生物知识的学习采纳问题来激发互动。

如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪

里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动沟

通，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是

好氧细菌”？问题时，互动的内容就更进一层。

②对学生能力培育的反思老师在对学生传授知识的同时，进行

能力的培育是十分重要的，尤其要重视培育学生的实验观察、思维等

能力。如在"叶绿体中色素的提取与分离〃实验时，学生发现用毛细吸

管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提

问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否

用其它蔬菜代替菠菜?效果如何"?等问题，激发学生的创新意识，培

育学生的实验能力。

③对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把

情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培育学生正确的世

界观、人生观。如："人类对自然资源不合理的开发利用"。笔者先轻

松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带

是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿

草如茵，处处鸟语花香"。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内

心充满喜悦，那种对美妙大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情

沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等

造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意

识，要走可持续进展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而

产生共振，教学的效果得到优化。

2、课后反思

①课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时

空，对自己教学的得失进行较深化的思考和总结。老师不仅要对课堂

的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关

问题提出讨论方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后

的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写

教育（日记），写（随笔）和记录，这些记录是思考及制造的源泉，

是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：

②记"败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,

对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累"病因〃、

"病例"，同时有的放矢寻找“办法"，使之成为以后应汲取的教训，教

学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群〃这个概念时，看起来学生都

掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的核树苗组成一个种群”。

这说明学生没有真正理解"同种生物''既包括幼体还包括成体的所有

集合。

③记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法

和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与