2024参加小学语文教研活动心得体会（33篇）

2024参加小学语文教研活动心得体会（33

篇）

2024参加小学语文教研活动心得体会（33篇）2024参加小学

语文教研活动心得体会篇1

第一，学习目标的确立与陈述要时刻关注学生。

在传统的教学中是教师“教”，所以只有教学目标。而在新课

程指导下，学习的主体是学生，课堂应该是学生“学”的主战场，

确立学习目标自然从学生角度出发。在吕老师的课上，她用“我能

发现”“我能学会”“我喜欢”来表述学习目标。

第二，出示任务的时候给学生明确的学习方法指导。

学生自主学习环节是课堂的核心环节，所以学生应当在可操作

性很强的方法的指导下去进行，这样即有利于学生学习，也更有利

于教师在巡视时候及时发现问题。学习方法的出示可以灵活，让学

生自己尝试着去探索，总结学习方法。

第三，规范学生展示交流时的语言。

因为学生交流的随意性比较强，容易导致其他学生分心走神，

所以规范的回答可以帮助学生及时梳理自己的思路，让展示交流环

节更有效。

第四，导课部分既要回顾旧知，又要激发兴趣。

学生的学习是个连贯的过程，所以在激情导课的时候，教师应

当遵从这个规律，帮助学生把这个环节连接起来。但也显现出一些

不足。例如在展示交流环节，教师又回归到以往教学一问一答的模

式中，而且教师主导太强势了，占据了学生自己展示的机会。再如,

学习目标与学习任务出示内容一样，学生容易混淆两者。最后的检

测与目标的完成没有达成一致性，只是为了教学而教学。

我通过学习，结合我校，把我的体会与大家分享。

一、把握常规、注重实效

我们都追求一个目标一一让学生真正学到知识并运用知识，感

受知识的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。课堂上给学生创

造机会。如：说话要讲标准的普通话、写字要正楷字，做好学生的

模范。

二、投入情感，激发兴趣

专心投入为何我的课堂收益不大？有的老师试着从学生的情感

出发，以情感投入，尝试着赏识和关心学生，以“三个带进来”优

化教学氛围。

1、把激情带进课堂；

2、把微笑带进课堂；

3、把欢乐带进课堂。

三、优秀的教师，必备以下几点

1、教师大方得体，要有感染力；

2、教师语言的基本功要扎实，口语交际要流利；

3、教学设计要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习

能力，如何让学生动脑子学习。

四、我们要提高教材分析能力。

拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我

们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓

重难点，对教材进行教学设计的重组，根据学生的实际情况，做到

让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

五、要提高教学设计能力。

在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教

学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，

又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效

的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。

六、要提高课堂教学能力。

例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清

晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多

层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解

决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学

能力。

七、提高教师的自身素养。

如果一个教师口头表达准确、简洁易堂，文字功底好、能写一

手好板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与

表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、

电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往

往能很好地吸引学生，感染学生。

这次连片教研活动，调动了老师们实践的积极性。在今后的教

学中，我们更需要深挖教材，在把握好教学目标的前提下，设计好

学习目标。同时学习任务也要细化，以点带面，精心设计，在日常

教学中提高自己的素质。2024参加小学语文教研活动心得体会

篇2

一直以来对于作文课的教学比较头疼，总觉得指导的细一点吧,

学生写得差不多，不指导吧，差一点的学生根本无从下手，分寸难

以把握。上午听了两节作文指导课，对作文指导课的教学有了新的

认识。下面先说说海头二小石勇老师执教一次的实验一课，这是一

堂趣味性及科学性极强的作文课，课上石老师为学生搭建一个有趣

的实验平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣。

1、以实验为载体，激发兴趣。教师在做实验时，学生们带着好

奇心，聚精会神的看着，生怕一眨眼错过一样。学生们能够用自己

的头脑去思考，用自己的心灵去体验，兴趣盎然。

2、引导学生观察在实验前石老师用“友情提醒”给孩子明确了

观察目的，在实验过程中引导学生观察做实验的老师同学的动作、

语言经过这么一提醒，学生就能有目的的观察了，从中获得更多的

体验，学生在说的过程中石老师还注重了语言文字的训练。另一节

是青口三小的李航华老师执教的四年级上册习作，李老师幽默风趣

的语言给我留下了深刻印象。李老师以打油诗的故事开头，最后以

自己的一首打油诗结尾。记得诗的最后一句是“文章不厌百回改”，

就这一句给教师们无限的思考，改，怎么改？怎么教孩子学会改?

才是重要的的。

活动的最后，王继聚校长作了总结，他的一句话让我对语文的

教学有了更深的认识，他说：“没有思维的语文是没有生命的。”

是啊，每一节生动精彩的课，不都是老师与学生、学生与学生之间

思维碰撞出的火花呵！2024参加小学语文教研活动心得体会篇

3

在这个生机勃勃的七月，我有幸参加了木洞片区首次语文教研

活动。教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地

感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地

去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。引起了我对教学的思考：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”

我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。这次听了冉老师

的'课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学

生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容

理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每

一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、

读流利，说说本文主要讲了什么？让学生大概感知课文的主要内容二

读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自

神奇的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的神奇之处。既

阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习

的方法。

二、教给学习方法

听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都

默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、

课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中

连老师对“题”字的理解给我很深的启发。平时我在教学中遇到这

种情况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解

的？”学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字

词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、

上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运

用。

三、教学中的激励性评价

在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励

性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听

到这样的话，“你很会发现“、“真会观察”、“真细心”、“找

的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是

学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参与学习的孩子都能等

到她准确的称赞。正因为如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的

发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小！

“三人行，必有我师！”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优

点指导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，有则改之无则

加勉。真是不虚此行!2024参加小学语文教研活动心得体会篇4

为响应教育部“停课不停学”的号召，我校教师积极开展了线

上教学工作。作为教师兼班主任的我，为了让孩子享受更好的线上

教育环境，我提前通知家长为孩子准备好手机等线上教学工具，并

主动了解各个家庭的困难，提前向学校报告，在过年期间就早早地

全身心投入到了线上教学工作的准备当中。

“线上教学”，是一种全新的教学模式，更是一次巨大的课堂

挑战。如何让自己成功适应“线下教学”到“线上教学”身份的转

换呢？我不断思考，摸索前行，经过几个日日夜夜的思索，我制定

出了线上教学的方案。就这样，按照“课前充分准备一一课堂简洁

精炼一一课后及时反思”的步骤，我的线上教学成功开展了。

课前准备花费了大量的时间和精力。我和同年级老师每天共同

商讨教学内容、进度安排，并且考虑到很多家长不会操作复杂内容,

我们两个通过对比、挑选，最终决定使用腾讯课堂和希沃云课堂相

结合的方式进行线上教学。对于学生，则引导他们课前自学，查找

资料。每天在微信群中我都会按时发放ppt资料，布置预习作业，

通过课前预习让学生在听课时做到有目的、有重点，从而更好的进

行第二天的教学。

课堂教学形式的转变，让老师和学生都在慢慢学习、适应，为

了让他们更好地找到在校的学习状态，我比平时更多的去关心和了

解他们，紧抓考勤，每节课前十五分钟提醒学生签到。几天下来，

我发现有一位男同学总不能按时签到，作业也不能按时上交，我就

打电话向家长咨询，了解到孩子跟爷爷奶奶生活在一起，自觉性不

是很好。于是，我知孩子积极沟通，并且推荐他观看“开学第一

课”，给他讲述疫情下白衣战士们的感人事迹，他们在疫情来临之

际逆流而上，冒着生命危险奋战在第一线，为了人民群众的健康和

千千万万的同胞兄弟与死神抢时间。我们生活在白衣战士们用生命

守护的世界，更不应该浪费大好时光，而是要抓紧时间好好学习，

将来成为像他们那样的英雄去保护想要守护的人。孩子被深深触动

了，学习态度发生了翻天覆地的改变，每天认真学习，积极生活，

让我非常欣慰。

小学生对新鲜事物的.兴趣特别浓厚，因此，我在准备课堂内容

时，更注重调动学生学习的积极性和参与性。为了召开“第一次班

会”，更好的传达出班会的主题思想，以便今后顺利开展线上教学,

我和女儿一起搜集图片、故事资料，精心挑选、对比，全家总动员,

反复试错，不断重录，来来回回录制五六次，终于录了一节较为满

意的班会。并且在比后的几次录制中，逐渐摸索到小窍门，录制也

能够得心应手。疫情阻止了我们前行的脚步，但是留给了我们充足

的学习时间。

线上听课，时间长了势必会影响孩子的视力，因此必须控制有

效的学习时间。在英语课堂上，我每节课争取就一个重点知识来讲

解，课后出示练习题加以巩固。对于庞杂的语文知识，我则会借助

希沃白板的辅助功能，利用思维导图出示每节课的教学目标，让学

生了解学习的框架；制作清晰明了的ppt课件，播放视频，查询课

后相关资料等，让学生更直观的学习，让线上教学做到绘声绘色，

提高他们的学习效率。孩子们那一行行工整的笔记，那一页页漂亮

的作业，都在展示着他们的收获。

每天新课结束，我都会反思自己的教学有没有出现漏洞；在班

优中仔细批阅学生的作业，及时发现问题，在班级群中联系学生；

孩子们遇到问题，也积极向我提问；针对大部分同学存在的问题，

在下次课前重点强调，争取改正；表现好的同学在群里予以表扬，

以增强学生的自信心，争取为其他同学树立榜样，在这一个一个的

点滴努力下，我和同学们又找到在学校的感觉了.....

线上教学，虽然存在很多问题，如：网络突然中断，学生作业

不能面批，学生不能保证认真听讲等；但线上教学也有它的优势：

可以回看老师的课件，看不懂可以两遍三遍的看，学生自学的能力

提高了，学习方式更为灵活，足不出户就可以享受到各科教师的谆

谆教诲，“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教育方式正

随着网络信息的高速发展而悄悄发生变化。课余时间，孩子们充分

发挥自己的想象力，动手做手工，剪纸，绘画，练习毛笔字，钢笔

字，一幅幅充满色彩的作品无不展示着这美好的春天。

“疫”情之下的课堂，别样的“风景”，同样精彩。2024参加

小学语文教研活动心得体会第5

本学期，我们语文教研组按照学期初制定的工作计划，研究专

题，灵活、多样、有效地展开教研活动。教研组活动以有优化语文

课堂教学为中心，着力研究如何在课堂教学中关注学生的表达，探

究评价的方式，以丰富多彩的语文活动为载体，促进教师教学成长,

提高学生语文素养c下面，对本学期的教研活动心得如下:

一、规范管理

本学期，语文教研组的人员又发生了较大的变动，更换了一位

集团流动的语文教师，增加了两位新入职的教师，以及由外校调入

了一位教师。为规范管理，在开学之初，教师们在各年级备课组长

得带领下又一次认真学习了学校对教师备课、课堂教学和作业布置

等教学常规的要求C在一系列的常规引导下，新教师们很快地适应

了新学校的工作，使得语文教学秩序井然。

二、一节公开课

三月初，集团联组教研活动依照计划开展，我校认领了当月的

教研活动，我们请二年级组的青年教师柳思佳代表我校语文教研组

参加同课异构的教学，柳老师欣然接受了任务。时间紧，任务急，

为了上好这堂语文课，我们教研组有层次地开展了备课、听课、评

课的活动。先由柳老师自行备课，而后她和我一起研课。用这份教

案，我们在组内进行试教，二年级备课组的其他两位教师，以及教

导处陈老师参与听课和评课，对教案进行再次修改，有了较为成熟

的教案之后，我们又进行了一次试教。这一次扩大了听课的范围，

除了备课组老师参与之外，其他各年级的备课组长，校长、书记也

都参与了听课、评课，大家群策群力，对教案又一次做了修改。最

终，成就了一堂成熟的语文课，向集团展示，获得了好评，柳思佳

老师在课堂教学中也展现了我校青年教师的风采。能够成功地开展

集团联组教研活动，我觉得，这与校领导的支持，柳老师自身的努

力，组内教师的团结协作是分不开的。希望今后的教研组公开课，

大家也能如此通力合作，以集团教研为契机，提高我校语文教师，

尤其是青年教师的教学水平，促进她们的教学成长。

三、一次检查

四月，学校接受区语言文字示范校的检查，全校教职员工通力

合作，支持我们语文组接受检查。检查组除了要查看语言文字活动

的相关资料之外，还要来看现场。为了接受检查，学校将普通话提

示牌进行了更新，班主任组织学生画书签，制作小报和读书卡，并

用这些作品布置板报，营造了良好的读书氛围。检查那天，专家老

师检查了校园环境，听了四3班的全班诵读，检查了四2班的全班

默写，以及五1班的全班作文本，这三个班级的师生都表现出了良

好的状态，无论是读，是写，还是作业，都获得了专家的好评。专

家们又查看了语文组教师们三年来积累的活动资料，表扬了我们资

料完备的优点，同时也提出了语言文字专项活动略有欠缺的问题，

为我们学校今后的语言文字工作，以及语文周活动指明了方向。

四、一次活动

四月末至五月初，根据区语委“汉字节”活动的要求，结合

“世界读书日”活动，围绕我校磁性校园文化的建设，由语文组领

衔开展了以“与书同行以书为友”为主题的内二小学读书节活动。

活动之前，我们制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动

方案，启动读书节活动。我们要求各班出一期主题黑板报展示学生

们制作的个性书签、读书卡和读书小报等，宣传阅读的重要意义。

通过活动宣传，营造磁性校园文化氛围，提高学生的思想认识，为

深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

读书节活动中，我们重点开展了“班班有书声”诵读活动，由

1-4年级各班语文教师组织学生以班级为单位，师生同台诵读语文

课本中的文章，教师们选取了能弘扬正能量，符合社会主义核心价

值观的要求的课文，声情并茂地诵读，获得了较好的效果。一时间,

内二校园里书声琅琅。最终，三（1）中队获得中年级组优胜奖，代

表学校参加区”班班有书声”的比赛。

此外，我们还精心组织了“魅力汉语”网络语文做知识竞赛、

“社会主义核心价值观”亲子童谣传唱活动和“鲁迅文学奖”征文

活动，各班学生、家长都积极参与了相关的活动。

通过读书节活动的开展，我们营造了积极向上、充满磁性的校

园文化氛围，激发了学生阅读的兴趣，丰富了他们的知识，开阔了

他们的视野，活跃了他们的思维，陶冶了他们的情操，使学生们体

验到我读书，我快乐。

五、一场考试

众所周知，每年六月，区教研室都要进行区内五年级学生的学

业质量监控。为了能在本次语文质量监控中获得好成绩，为学校争

光。五年级三位语文教师不仅认真备课、上课，提高语文课堂教学

质量，认真设计校本作业，辅导学生作文，针对考试要求出好复习

卷，更在最后冲刺的阶段牺牲休息的时间为学生们补缺补差，最终,

五年级被抽到的27位学生在老师的教育下，认真对待了这次考试，

使得我们被抽的学生平均分超出了区平均分，交出了一份满意的答

卷，胜利完成了五年级组教师们既定的目标。五年级之所以能考出

理想的成绩，这和三位老师五年来的有效课堂教学，组内团结协作,

研读教材，研究教法，分析学情有着很大的关系。相信，其他语文

备课组在组长的带领下也能合作、共享，未来，他们肯定能在五年

级质量监控中取得理想的成绩。

总之，在本学期里，我们语文组的教学研究活动获得了比较好

的效果。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动还缺乏创意，

校本作业经过检查后还存在内容过于单一，不够关注学生阅读能力

的提升；青年教师的课堂教学不足；语文教研组的专题研究不够深

入等问题。我们将在未来的教研活动中学习、改进。2024参加小学

语文教研活动心得体会篇6

给大家带来小学语文教研活动心得体会范文，供大家参考！

10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员聆听了

两位教师的语文课堂教学。两位教师的课各具特色，让我学习、思

考的东西太多太多,下面谈谈我这次学习的心得体会：

一、上课的老师在上课之前都善于营造和谐的课堂氛围。

上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果

教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。这些

活动不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且有的渗透了语文学习

方法的指导，有的激发了学生学习新课的兴趣。

二、教师在课堂中引导学生在读中感唔，注重培养学生语感。

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

实践。教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们

潜心读书，深入思考。抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语

体会所表达的思想感情。

三、课堂质朴、扎实。

简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化

的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的

教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。两位老师通过各种形式

的朗读，指导学生读出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学

习语文的乐趣。

总之，这次外出听课学习，让我欣赏别人精彩的同时发现了自

己的很多不足，在以后的教学工作中，一定要严格要求自己，多看

书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成

为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己满意的教师。2024参

加小学语文教研活动心得体会篇7

20_年4月1日，我们特师附小的语文老师在吴主任和王校长

带领下，参加了昌乐县教研室在育才双语小学举办的语文教研活动,

大开眼界学到了不少东西，收获颇多。现在联系我们的教学实际，

谈一谈学习心得：

在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师

出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深

刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提

高，也是促进。学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂

分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精

讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一

言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用,

且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评

课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采

取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学

生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我

个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究

性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为

“大家探”。

刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡

在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其

他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅

掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了

自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。先学后教，

以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生

已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅

读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教

学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以

学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习

的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传

统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课

程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关

注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教

学实践中，还有很多的“低效”无效”的现象和环节。只有发

现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。

通过学习，我明确了“345优质高效课堂”的理念，学到了方

法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我会在

以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不

断感悟。2024参加小学语文教研活动心得体会篇8

在这个生机勃勃的七月，我有幸参加了木洞片区首次语文教研

活动。教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地

感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地

去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。引起了我对教学的思考：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”

我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。这次听了冉老师

的课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学

生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容

理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每

一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、

读流利，说说本文主要讲了什么？让学生大概感知课文的主要内容二

读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自

神奇的地方在哪里？边读边勾画，找关键词概括他们的神奇之处。既

阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习

的方法。三读：

1、练习分角色朗读课文。选自己喜欢的对话

2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注

意角色语气。在阅读要求中默默地交给了学生朗读课文的技巧。三

次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正因为有了冉老

师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要

内容。

二、教给学习方法

听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都

默默地渗透着对学生学习方法的指导Q从题目的理解、诗意的理解、

课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中

连老师对“题”字的理解给我很深的启发。平时我在教学中遇到这

种情况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解

的？”学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字

词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、

上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运

用。

三、教学中的‘激励性评价

在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励

性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听

到这样的话，“你很会发现"、“真会观察”、“真细心”、“找

的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是

学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参与学习的孩子都能等

到她准确的称赞。正因为如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的

发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小！

“三人行，必有我师！”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优

点指导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，有则改之无则

加勉。真是不虚此行！2024参加小学语文教研活动心得体会篇

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语文教研活动心得体会昌乐特师附属小学张桂莲20__年4月1

日，我们特师附小的语文老师在吴主任和王校长带领下，参加了昌

乐县教研室在育才双语小学举办的语文教研活动，大开眼界学到了

不少东西，收获颇多，小学语文教研活动心得体会。现在联系我们

的教学实际，谈一谈学习心得：

在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师

出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深

刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提

高，也是促进。学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂

分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精

讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一

言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用,

且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评

课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采

取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学

生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我

个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究

性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为

“大家探”。

刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡

在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其

他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅

掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了

自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。先学后教，

以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生

已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅

读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教

学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以

学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习

的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传

统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课

程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关

注，越来越成为课堂教学的追求。

但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的“低效

”无效”的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现

课堂教学的有效、高效。通过学习，我明确了“345优质高效课堂

”的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂“研

究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断

体会、不断反思、不断感悟。2024参加小学语文教研活动心得体会

篇10

中华民族的伟大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负

着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才

能成为一个合格的教师，在十一个年头的教学生涯中，我不断探索,

不能说形成了一套理论，但也积累了一点经验，供大家商榷。

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差

异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失

去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西一一自尊心”。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独

道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志,

要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和

二⑴班的田秀红是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣

浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，

我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心,

因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分。

2、给中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满

足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对

待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们

通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升

趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范

围。

3、给差生以上进心

在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有

困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不

比别人差”，“我还有优于别人的长处“。二⑴班有个叫范济民的

同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿

插信息技术知识，让他表演，获得大家称赞，还有一位田伟同学，

学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然）,

但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓

的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把情倾入每一个学生

1、对好生注入严厉的情感而非宠爱

常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我

更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的

神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至

更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，

田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍，罗清同学因重理轻文被

罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”

而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多

分的高分。

2、对中等生关爱非慢怠

在我所带的二⑴班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理

科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我

看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会

她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名

人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势

科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩也上升极快。

3、对差生包容而非放弃

二⑴班的徐鹏英是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容

的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完

等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并

不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业,

其实也是一个可爱的学生。

三、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因

此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每

个同学有所得。

2、课堂提问针对每一层学生

在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同

学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去

学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感

进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让

这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知

识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，

适得其所。

尽管我不是骨干教师，但我得到了学生的爱戴，我不是名教师,

但得到了社会的信任，这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处

吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信

任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号!2024参

加小学语文教研活动心得体会篇11

在这个生机勃勃的五月，我有幸参加了木洞片区首次语文教研

活动。教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地

感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地

去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。引起了我对教学的思考:

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。我

在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。这次听了冉老师的

课，她用三读的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能

把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课

文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每一次阅

读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，

说说本文主要讲了什么？（让学生大概感知课文的主要内容）二读：默

读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自神奇的

地方在哪里？边读边勾画，找关键词概括他们的神奇之处。（既阅读

的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方

法。）三读：1、练习分角色朗读课文。（选自己喜欢的对话）2、提示:

找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。

（在阅读要求中默默地交给了学生朗读课文的技巧）。三次阅读带着

不同的形式，不同的要求，层层递进。正因为有了冉老师的正确引

领，学生们才能在夕豆时间里自读自悟，理解课文的主要内容。

二、教给学习方法

听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都

默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、

课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中

连老师对题字的理解给我很深的启发。平时我在教学中遇到这种情

况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：你是怎么理解的？学生

回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字词的方法。

而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、上网查资

料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。

三、教学中的激励性评价

在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励

性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听

到这样的话，你很会发现、真会观察、真细心、找的很准确、要是

在朗读时加上动作，就够好了不仅仅是学习好的同学能等到她的表

扬，几乎每一个参与学习的孩子都能等到她准确的称赞。正因为如

此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活

跃。可见，激励性评价的作用可真不小！

三人行，必有我师！这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指

导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，有则改之无则加勉。

真是不虚此行!2024参加小学语文教研活动心得体会篇12

阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下,

在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，

其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对

这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理

如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工

具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情

感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语

文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以

本来的面目。

但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能

忽视其工具性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度

统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读

写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一

轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文

人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有

的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了,

上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹

闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言

文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,

没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结

结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会

写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强,

也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读

写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活

动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本

能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，

真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才

有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程

改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师

的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接

受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解

放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少

了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言

乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说

了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况

下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，

“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主

导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也

不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节

课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目

标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期

的“多样性”“模糊性”"独特性'’会给学生什么样的影响？'‘长

期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着

说”，“不负责任地说“，致使学生对语文学习产生新的误解，不

少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放

羊式”的放任自流C

因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”

有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为

一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互

动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与

启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独

立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形

式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合

作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组

合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是

为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一

形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师

不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有

无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作

学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收

场，完成一次合作C在合作学习中，还经常看到如下场面：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报

时当然也是小权威的“高见”。

2、小组成员默不作声，自己想自己的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热

烈，却没解决实际问题。

以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表

面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教

师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的

关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比

“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨

论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过

互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分

的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取

长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学

习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组

织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合

作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班

交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。2024参加小学语文

教研活动心得体会篇13

11月25日圣诞节，在这样美好的日子里我有幸参加了“赣榆

区四校教研联合体”的第四次活动。天气虽冷，但我的心却暖暖的,

因为我收获满满。

一直以来对于作文课的教学比较头疼，总觉得指导的细一点吧,

学生写得差不多，不指导吧，差一点的学生根本无从下手，分寸难

以把握。上午听了两节作文指导课，对作文指导课的教学有了新的

认识。下面先说说海头二小石勇老师执教一次的实验一课，这是一

堂趣味性及科学性极强的作文课，课上石老师为学生搭建一个有趣

的实验平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣。

我个人认为石老师这节课有以下几点值得学习：

1、以实验为载体，激发兴趣。教师在做实验时，学生们带着好

奇心，聚精会神的看着，生怕一眨眼错过一样。学生们能够用自己

的头脑去思考，用自己的心灵去体验，兴趣盎然。

2、引导学生观察在实验前石老师用“友情提醒”给孩子明确了

观察目的，在实验过程中引导学生观察做实验的老师同学的动作、

语言经过这么一提醒，学生就能有目的的观察了，从中获得更多的

体验，学生在说的过程中石老师还注重了语言文字的训练。另一节

是青口三小的李航华老师执教的四年级上册习作7,李老师幽默风

趣的语言给我留下了深刻印象。李老师以打油诗的故事开头，最后

以自己的一首打油诗结尾。记得诗的最后一句是“文章不厌百回

改”，就这一句给教师们无限的思考，改，怎么改？怎么教孩子学

会改？才是重要的的。

活动的最后，王继聚校长作了总结，他的一句话让我对语文的

教学有了更深的认识，他说：“没有思维的语文是没有生命的。”

是啊，每一节生动精彩的课，不都是老师与学生、学生与学生之间

思维碰撞出的火花呵！2024参加小学语文教研活动心得体会篇

14

我通过学习，结合我校，把我的体会与大家分享。

一、把握常规、注重实效

我们都追求一个目标一一让学生真正学到知识并运用知识，感

受知识的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。课堂上给学生创

造机会。如：说话要讲标准的普通话、写字要正楷字，做好学生的

模范。

二、投入情感，激发兴趣

专心投入为何我的课堂收益不大？有的老师试着从学生的情感

出发，以情感投入，尝试着赏识和关心学生，以“三个带进来“优

化教学氛围。

1、把激情带进课堂；

2、把微笑带进课堂；

3、把欢乐带进课堂。

三、优秀的教师，必备以下几点

1、教师大方得体，要有感染力；

2、教师语言的基本功要扎实，口语交际要流利；

3、教学设计要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习

能力，如何让学生动脑子学习。

四、我们要提高教材分析能力。

拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我

们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓

重难点，对教材进行教学设计的重组，根据学生的实际情况，做到

让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

五、要提高教学设计能力。

在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教

学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，

又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效

的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。

六、要提高课堂教学能力。

例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清

晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多

层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解

决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学

能力。

七、提高教师的自身素养。

如果一个教师口头表达准确、简洁易嚏，文字功底好、能写一

手好板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与

表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、

电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往

往能很好地吸引学生，感染学生。

这次连片教研活动，调动了老师们实践的积极性。在今后的教

学中，我们更需要深挖教材，在把握好教学目标的前提下，设计好

学习目标。同时学习任务也要细化，以点带面，精心设计，在日常

教学中提高自己的素质。2024参加小学语文教研活动心得体会

篇15

7月12至13日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期

小学语文教师培训c虽然只有短短的2天，但培训所给予我的启发

和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师

以鲜活的教学课堂前丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，

使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培

训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白

了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小

处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课

标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中,

和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是

我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，

根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用

教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践

活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互

动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通

课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积

累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学

习习惯，打下扎实妁语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,

增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动,

促进学生语文素养的整体提高。

2天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的

回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经脸为我今后的教育教学奠

定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

短短八天的培训学习即使落下帷幕，在培训的日子里，我每一

天的感觉都是幸福而充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲

击。培训的第一天，—局长在开班仪式上做了精彩的报告，从“明确

培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性”、“善于

学习实践，在提高自身素质上狠下功夫”、“锤炼师德师风，造就

高素质教师队伍”三个方面阐明了市局的意见，我听完深受启发，

并带着刘局长的讲话精神和要求去认真对待培训学习，受益匪浅。

在此，我由衷感谢市教育局为我们搭建了一个很好的学习平台，并

谈谈我在这次培训中的点滴收获。

一、锤炼师德师风，为教学工作掌舵

刘局长的精彩讲话，让我更加深刻地认识到好教师必须要有敬

业精神，要毕生忠诫党的教育事业。要做到这一点就应充分认识教

师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。当今的时代是一个竞争

激烈的时代，国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力

的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是

教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工

作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

其次，教师必须热爱自己的教育工作对象一一学生。霍姆林斯

基说过：“教育的技能全部奥妙就在于热爱每个学生。”教育如果

没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,

没有爰，就没有教育。因此，热爱学生、尊重学生、信任学生、严

格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情、

崇高的道德去关爱学生，才会激发起学生积极向上的力量，受到学

生的尊敬和爱戴；只有热爱学生，学生才会在情感上与教师产生共

鸣，才会“亲其师，信其道”。

再次，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要

以自身的行为去影响学生，成为学生的表率，使学生从教师身上懂

得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物、行为

举止、一言一行都必须认真、稳重、规范、得体、切不可马虎，轻

率，任性，不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心

灵沟通，向学生敞开心菲，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝

贵经验，也可以向学生坦诚公开自己的生活教训，使学生真正感受

到你不仅是良师还是益友。

总之，只有有良好的师德师风，才能引导学生健康茁壮成长，

老师也才能取得更好的教学效果。会上，刘局长表扬的一批优秀教

师个人是我今后学习的榜样。2024参加小学语文教研活动心得体会

篇16

阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下,

在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，

其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对

这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理

如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具

性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程标准把情感态

度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教

育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来

的面目。

但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能

忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科

的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过:

语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不

是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一

轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文

人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有

的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了,

上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹，教学

形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣

摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了

必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巳巴。

试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写

作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难

以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础

知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都

将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本

能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，

真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才

有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程

改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师

的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

把语文课堂交给学生，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下

来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了

自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课

堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还

受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。

如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学

生想读哪一段就读哪一段，想和谁交流就和谁交流，用自己喜欢的

方式来交流读书感受，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给

学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁

真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明

白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期

的多样性模糊性独特性会给学生什么样的影响？长期不假思索地说，

无根据地说，任意地说，编造着说，不负责任地说，致使学生对语

文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得

了自由，实际上却是放羊式的放任自流。

因此，要使课堂高效，学生的自主一定要与教师的主导有机结

合。教师要具备在课堂上进行二度备课的能力。

三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为

一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互

动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与

启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独

立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形

式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合

作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组

合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是

为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一

形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师

不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有

无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作

学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收

场，完成一次合作C在合作学习中，还经常看到如下场面：1、小组

中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是

小权威的高见。2、小组成员默不作声，自己想自己的。3、小组成

员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决

实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能

力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因,

是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思

考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课心动比形动

更为重要，有时沉静比活跃更有效。见问题就讨论，动不动就合作

的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过

互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分

的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取

长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学

习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织

好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作

学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流,

在交流中加强引导，全面实现教学目标。2024参加小学语文教袄活

动心得体会篇17

无论是萧瑟的寒风还是飘舞的飞雪，都在向我们传递着一个信

息，这个学期正在渐渐接近尾声。回顾这渐行渐远的一学期，脑海

中浮现出来的词汇是忙碌、忙碌、忙碌……迎不完的检，创不完的

文，唱不完的歌，培不完的训……好在我们三语组个个都是过关斩

将，披荆斩棘的斗士。无论学校委派给我们的是什么样的攻坚战，

我们都能有条不紊地各个击破，过程也许艰辛，但我们的信念只有

一个：轻伤不下火线，努力完成任务！

一、认真钻研新教材

三年级所使用的教材是教育部新编的教材。无论是在课程设置

上还是在编写理念上都有所创新，而这种创新该如何把握才能不偏

不倚恰到好处？秉着对教育负责的态度，我们三年级教研组积极参

加部编新教材的现场培训、网络培训。通过一轮又一轮的培训学习,

我们更加认识到，作为一名教师，我们必须不断更新自己的教学观

念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，因而我们努力学习新

理念、新方法，深入了解学生，认真钻研教材教法，不断提升自己

的教育教学水平，力求做一名更合格的教育者。

二、加强常规管理

自从每周一次的组内教研时间有了保障，我们便倍加珍惜这来

之不易的机会。秉持着每次教研都要解决一个难题的信念，我们积

极发言，认真探索，虽然有时会因为一个知识点或因为一种教学方

法而各抒己见，甚至争论地面红耳赤，但也正是这种简单纯粹的执

着，让我们不断成长，不断进步。

每周一次的课例研究我们也从不松懈，调课、听课、评课，每

一位老师都在成长的道路上执着坚守。

翻看老师们的听课记录，我们早早地就完成了学校规定的听课

次数，更有半数以上的老师听课记录多达五十次以上。

三、积极参与学校及区内活动

凡是学校举办的活动，我们三语组都积极组织，认真参与。以

本学期的语文教师基本功比赛为例，我们组八位老师，有三位都积

极备战了基本功比赛，这一比例在全校来看也是为数不多的。王攀

玲老师更是作为基本功比赛的评委，和我们一起走在了基本功的赛

场上。

值得一提的是，刚刚结束的港区小语复习教研活动中，王攀玲

老师还以培训讲师的身份，为全港区三年汲的语文老师们奉上了一

堂精彩的网络直播复习指导课。

十一月份港区举办的朗诵比赛，我们组的我的南方和北方节目

冲出重围，代表我校进军港区总决赛，并取得了优异的成绩，得到

了刘晓霞老师的高度认可。

除此之外，青年教师成长报告会，黑板报，文化墙，班队会，

队列队形比赛，我们无一不认真教研，精心准备。

四、努力保持组内教学特色

除了完成学校任务，我们三语组还在努力保持着自己的组内教

学特色。而我们今年所主抓的两项就是练字和阅读。

学期开学之初，王攀玲老师拿出了一个练字本给我们欣赏，当

我们得知本子上那苍劲有力的字体出自一位二年级小朋友之手时都

忍不住啧啧称叹。从那时起，练好钢笔字的决心便在三语组的八位

老师们心中种下了一颗种子。我们利用写字阅读课，利用放学后的

时间，利用周末，利用家长的监督，利用自拍练字小视频……我们

利用一切可以利用的条件帮助孩子们练字。如今半年过去了，这颗

种子从未停止过成长的脚步，三年级学生的字体也整体有了可喜的

进步。

阅读活动，这是我们组做得最扎实，也是最值得我们骄傲的工

作了。学期初，我们组做的第一件事就是拿出课本，和课标，钻研

教材，从第一页认真研读到最后一页，从课本中找出本学期需要同

学们跟进阅读的课外书刊。经过搜索、查找、筛选、探讨，我们最

终挑选出了五本适合三年级上册学生阅读的课外书目。选出书目之

后，我们立即自发组织召开家长会，动员家长为学生们购买图书，

建立阅读打卡群，成立家委会，自行记录、监督和统计每日阅读打

卡情况。当学生们慢慢跟上了阅读的节奏后，我们又趁热打铁，每

月举办一次阅读活动，三年级阅读推荐课、三年级阅读手抄报比赛、

三年级讲故事大赛，看着孩