2024春九年级语文下册 第3单元 9鱼我所欲也说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元9鱼我所欲也说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024春季九年级语文下册第3单元第9课《鱼我所欲也》。课文通过描绘作者对鱼的喜爱，引出对美好事物的追求与对生活态度的思考。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，学生在此之前已经学习过记叙文和议论文的基本知识，能够识别并理解课文中的记叙和议论手法；其次，本课将引导学生从对具体事物的描述中提炼出抽象的道理，与之前学过的通过具体事物表达情感和道理的文章相联系，如《背影》等，进一步深化对文本深层含义的理解。通过本课学习，学生能够结合自身生活体验，探讨并理解作者所倡导的“追求心中所欲”的价值观。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升文学鉴赏能力，通过对《鱼我所欲也》的深入阅读，学生能够感受并评价作者运用语言表达情感及观点的艺术魅力；其次，强化思维发展与提升，学生能够运用批判性思维分析文本，提炼并阐述个人对生活中欲望与追求的理解；再次，加强文化传承与理解，通过学习古代圣贤的言论，使学生了解并尊重中华优秀传统文化，激发文化自信；最后，培养审美与创造美的能力，鼓励学生在理解文本的基础上，创造性地表达自己对美好事物的向往与追求。通过本节课的学习，使学生形成正确的价值观，增强人文素养，为终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.理解并分析作者通过比喻、象征等手法表达对生活追求的深层含义。2.掌握文本中的文言文词句，如“鱼”、“熊掌”等象征意义的理解。

难点：1.对文本深层哲理的提炼与个性化解读。2.将文言文知识与现代生活实际相结合，进行创造性思考。

解决办法：1.通过小组合作、讨论分享等方式，引导学生从不同角度解读文本，教师适时提供指导，帮助学生提炼文本深层哲理。2.创设情境，以生活实例为例，让学生在实践中运用文言文知识，加深对文言文词句的理解。3.设计相关练习，如仿写、扩写等，鼓励学生将所学知识内化并创造性地表达个人观点。4.教师针对难点进行针对性讲解，提供学习策略，帮助学生突破难点，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2024春季九年级语文下册教材，特别是第3单元第9课《鱼我所欲也》的相关内容。要求学生预习课文，标记疑惑点和感兴趣的部分，以便课堂讨论和深入学习。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如不同种类的鱼、熊掌等，以便直观展示文中比喻和象征的对象。

-制作图表，总结文中出现的文言文词汇和句式，帮助学生更好地理解文言文表达。

-搜集并剪辑与课文主题相关的视频片段，如关于人生追求的访谈、纪录片等，用以激发学生的思考和情感共鸣。

-准备一些文学作品或名人的名言，涉及追求、选择和价值观的探讨，供学生拓展阅读和思考。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但若条件允许，可准备一些实物或模型，如鱼的模型、熊掌的标本等，增加学生的感官体验，加深对文本的理解。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的学习区域，包括个人阅读区、小组讨论区和全班交流区。

-在小组讨论区，提前摆放好座椅，便于学生形成小组合作学习的环境。

-设置一个展示区，用于展示学生的预习成果、讨论记录和创作作品。

-教室墙壁或黑板上张贴与学习主题相关的标语或图片，营造积极向上的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鱼我所欲也》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有特别想要的东西？这些欲望和追求对你们的生活有什么影响？”

展示一些关于鱼和熊掌的图片，让学生初步感受课文中比喻的意象。

简短介绍课文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文言文表达和深层含义。

过程：

讲解课文的背景，包括作者和时代背景。

详细介绍课文中的文言文词汇和句式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解课文中的比喻和象征手法。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的深层哲理。

过程：

选择课文中几个关键的比喻和象征进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、含义和哲理，让学生全面理解作者的价值观。

引导学生思考这些案例对个人生活选择和价值观的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本的深入解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中的一个主题或观点。

小组内讨论该主题的内涵、外延以及与个人生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文主题的理解和个人观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文对个人价值观的启示。

过程：

简要回顾课文的学习内容，包括比喻象征、文言文知识、深层哲理等。

强调课文在现代生活中的启示，鼓励学生在面对选择时能够坚持自己的价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人追求和价值观的短文，结合课文内容进行思考。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握《鱼我所欲也》中的文言文词汇和句式，如“鱼”、“熊掌”等象征意义的理解。

-学生能够运用比喻、象征等修辞手法分析文本，提炼并阐述课文的深层哲理。

-学生能够运用所学知识，结合个人生活实际，进行创造性思考和表达。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论分享等方式，提高了合作学习和解决问题的能力。

-学生在案例分析、课堂展示等环节，锻炼了口头表达和沟通技巧。

-学生通过预习、课堂学习和课后作业，形成了良好的学习习惯和方法。

3.情感态度与价值观：

-学生从课文中认识到追求心中所欲的重要性，激发了对美好生活的向往。

-学生通过学习课文，理解并尊重中华优秀传统文化，增强了文化自信。

-学生在探讨个人追求和价值观的过程中，形成了正确的价值观念，为终身发展奠定了基础。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于追求和价值观的创新性想法和建议。

-学生在课堂展示环节，充分发挥个人特长，展现了独特的见解和表达方式。

-学生在课后作业中，结合课文内容和个人经历，撰写了富有创意的短文。

5.课后拓展与应用：

-学生能够将所学知识拓展到其他学科，如历史、哲学等，提高跨学科学习能力。

-学生能够将课文中的道理应用到实际生活中，提高解决现实问题的能力。

-学生通过本节课的学习，激发了对文学作品的兴趣，提高了阅读和鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在这节课中，我尝试通过情境创设和小组合作学习，让学生更深入地理解《鱼我所欲也》的深层哲理。这种方法激发了学生的探究欲望，使他们在讨论和分享中主动学习。

2.我还运用了多媒体资源，如图片和视频，以及实物的展示，增强了学生的感官体验，帮助他们更直观地理解文言文中的比喻和象征。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，特别是在小组讨论环节，部分小组可能没有足够的时间深入探讨问题。此外，在教学方法上，对于一些理解能力较弱的学生，我可能需要提供更多个性化的指导和支持。

（三）改进措施

针对时间分配的问题，我计划在未来的教学中更加精准地控制每个环节的时间，确保每个小组都有充分的讨论时间。对于教学方法，我打算在课后为理解能力较弱的学生提供额外的辅导，帮助他们跟上课程进度。同时，我将探索更多差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

此外，我还计划在未来的教学中增加更多形式的评价方式，比如学生自评和互评，以及更频繁的课堂反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。通过这些改进，我希望能够进一步提升学生的学习体验，确保他们在理解文言文的同时，也能体会到学习的乐趣和深度。重点题型整理1.题型一：文本解读与分析

题目：结合《鱼我所欲也》的内容，分析作者通过“鱼”和“熊掌”的比喻想要表达的生活态度。

解答：在《鱼我所欲也》中，作者通过“鱼”和“熊掌”的比喻，表达了对生活态度的理解。作者认为，追求物质欲望是人的本性，但应有所节制，不可贪得无厌。通过对比“鱼”和“熊掌”的取舍，作者阐述了在面对欲望时，应保持理性，做出明智的选择。这反映了作者对生活的深刻理解和价值观。

2.题型二：文言文知识应用

题目：请翻译下列文言文句子：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”

解答：这句话的意思是：“鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。”这里的“鱼”和“熊掌”分别象征着生活中的物质欲望和更高的精神追求。通过这句话，作者表达了对生活中各种欲望的追求，同时也暗示了在面对不同欲望时，应如何做出明智的选择。

3.题型三：个性化解读与表达

题目：请结合《鱼我所欲也》的内容，谈谈你对生活中欲望的理解。

解答：在《鱼我所欲也》中，作者通过比喻和象征的手法，表达了对生活中欲望的理解。作者认为，追求物质欲望是人的本性，但应有所节制，不可贪得无厌。在面对欲望时，应保持理性，做出明智的选择。这使我想到，在现实生活中，我们也应学会分辨不同的欲望，追求对自己有益的事物，避免陷入盲目追求的困境。同时，我们还要学会珍惜现有的一切，不要贪得无厌，以免失去更多宝贵的东西。

4.题型四：创造性思考与应用

题目：请以《鱼我所欲也》为灵感，创作一篇关于追求和选择的短篇小说。

解答：在《鱼我所欲也》的启发下，我创作了一篇关于追求和选择的短篇小说。故事讲述了一个年轻人，在面对物质欲望和精神追求时，如何做出明智的选择。在追求物质财富的过程中，他逐渐意识到，真正的幸福并非仅仅来自物质，而是内心的满足和平静。最终，他选择了追求内心的富足，过上了充实而幸福的生活。这个故事传达了作者在《鱼我所欲也》中所表达的价值观，即在面对欲望时，应保持理性，追求内心的富足。

5.题型五：跨学科知识运用

题目：请结合《鱼我所欲也》的内容，谈谈在历史或哲学领域，对欲望和选择的理