5-2《边城》（教学设计）2023-2024学年高二语文选择性必修下册

5-2《边城》（教学设计）2023-2024学年高二语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5-2《边城》（教学设计）2023-2024学年高二语文选择性必修下册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高二语文选择性必修下册的第五单元第二课《边城》。本节课主要内容是分析小说《边城》中的主要人物形象、情节安排、以及小说所反映的社会背景。通过本节课的学习，使学生能够深入理解小说的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容包括：

1.分析小说《边城》中的人物形象，如翠翠、傩送、祖父等，理解其性格特点及其在小说中的作用。

2.梳理小说的情节安排，理解小说情节的发展脉络，把握小说的结构特点。

3.分析小说所反映的湘西边陲风光及当地的风土人情，理解小说中的自然环境与人物命运的相互关系。

4.通过对比分析，探讨《边城》与沈从文其他作品的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

5.通过对小说主题思想的探讨，使学生能够领悟到小说所传达的对美好人性的赞美、对传统道德观念的反思等深层含义。

教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，通过讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养和综合能力。核心素养目标本节课旨在通过分析小说《边城》中的人物形象、情节安排、社会背景等方面，培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。同时，通过对比分析沈从文的其他作品，提高学生的文学比较鉴赏能力。此外，通过探讨小说所反映的社会道德观念，引导学生反思传统道德观念，培养学生的道德判断力和批判性思维。最后，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文素养和综合能力，培养对文学的热爱和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了小说的一些基本知识，如小说的概念、特点、人物形象、情节安排等。他们对于一些经典的小说作品有了一定的了解，能够分析小说中的人物形象和情节安排。此外，学生还掌握了一些文学鉴赏的基本方法，如欣赏文学语言、理解文学形象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的鉴赏和分析普遍感兴趣，尤其是对于经典的小说作品。他们具有一定的文学鉴赏能力，能够理解和欣赏小说的艺术魅力。在学习风格上，学生大多喜欢通过阅读和讨论来学习，他们善于表达自己的观点，喜欢与他人进行交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《边城》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，小说中的一些方言和专业术语可能会影响学生的阅读理解。其次，小说中的人物关系和情节安排较为复杂，学生需要仔细分析和理解。此外，学生可能对于小说的深层主题和社会背景的理解存在一定的困难。因此，教师需要引导学生仔细阅读和分析小说，提供必要的解释和引导，帮助学生克服困难，理解小说的深层含义。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍小说的背景知识、人物形象、情节安排等基本内容，帮助学生建立起对小说的整体认识。

1.2讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生针对小说中的某个情节、人物或主题进行深入探讨，激发学生的思考和分析能力。

1.3比较法：教师引导学生比较《边城》与其他沈从文作品的异同，帮助学生提高文学鉴赏能力和文本解读能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师将利用多媒体设备展示小说的相关图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，增强课堂的趣味性。

2.2教学软件：教师可以使用教学软件进行课堂提问、小组讨论等活动，提高课堂互动性和学生的参与度。

2.3网络资源：教师引导学生利用网络资源查找与《边城》相关的资料，拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力。

2.4实体教具：教师可以使用地图、图片等实体教具，帮助学生更好地理解小说中的地理环境和人物关系。

2.5小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论和合作中分析小说内容，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

2.6课后作业：教师布置与课堂内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《边城》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《边城》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《边城》教学目标和《边城》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《边城》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《边城》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《边城》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《边城》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《边城》的人物形象、情节安排、社会背景等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《边城》的重点，强调《边城》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《边城》中的人物形象、情节安排等展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《边城》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《边城》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《边城》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《边城》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《边城》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《边城》内容，强调《边城》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《边城》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《边城》的人物形象、情节安排和社会背景，对小说有一个全面的了解。

2.掌握文学鉴赏的基本方法，能够分析小说中的艺术特色和文学价值。

3.通过对小说的解读，培养学生的文本解读能力和文学鉴赏能力。

4.提高学生的批判性思维，能够对小说中的社会道德观念进行反思和评价。

5.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，增强学生的综合素养。

6.提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和文学爱好者。

7.拓宽学生的知识视野，了解湘西边陲的风光和当地的风土人情。

8.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

9.结合《边城》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

10.学生能够通过分享学习《边城》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。教学反思与改进教学活动结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习内容和方法的满意程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。其次，我会观察学生的学习行为和成果，分析他们对于《边城》的人物形象、情节安排和社会背景的理解程度，以及他们运用文学鉴赏方法的能力。

根据反思活动的结果，我将制定相应的改进措施，并在未来的教学中实施。如果发现学生对于某些知识点掌握不足，我将重新设计教学方法，例如通过更多的案例分析、讨论活动或实践活动，帮助学生加深理解。如果学生对于教学方法有更好的建议，我将积极采纳，并尝试将其应用到教学中，以提高教学效果和学生的参与度。

此外，我还将关注学生的学习进展，定期检查他们的作业和课堂表现，及时发现并解决问题。我会与学生保持良好的沟通，鼓励他们提出问题和建议，创造一个积极的学习氛围。板书设计-人物形象：翠翠、傩送、祖父等

-情节安排：起承转合

-社会背景：湘西边陲风光、风土人情

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用图文结合，展示《边城》的场景和人物关系

-通过色彩和字体变化，突出重点知识点和词句

-设计互动环节，如填空、连线等，让学生参与到板书设计中

3.板书设计应有助于学生的记忆和复习，以提高学习效果。

-总结归纳《边城》的主要内容和知识点，方便学生课后复习

-设计关键词和句子，帮助学生理解和记忆小说的主题思想

-通过思维导图或流程图，展示小说的情节发展和人物关系教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生参与课堂讨论的积极性，了解他们对《边城》人物形象、情节安排和社会背景的理解程度。

-评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通表达能力，以及他们对小说主题思想的深入思考。

-注意学生在课堂上的互动行为，如提问、回答问题、分享观点等，以了解他们的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的成果，如他们对《边城》人物形象、情节安排和社会背景的分析，以及他们运用文学鉴赏方法的能力。

-观察学生在小组讨论中的贡献，如他们提出的问题、观点和建议，以及他们与其他组员的互动。

-评估学生小组讨论的成果展示，如他们的表达清晰度、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-评估学生在随堂测试中的表现，如他们对《边城》人物形象、情节安排和社会背景的理解程度，以及他们运用文学鉴赏方法的能力。

-注意学生在随堂测试中的答题速度和准确性，以及他们对于题目的深入思考。

-分析学生随堂测试的错误原因，如对知识点的理解不足或答题技巧不熟练，以便在未来的教学中进行改进。

4.课后作业：

-评估学生课后作业的完成情况，如他们对《边城》人物形象、情节安排和社会背景的理解程度，以及他们运用文学鉴赏方法的能力。

-注意学生在课后作业中的创新性和独立思考，以及他们对于题目的深入分析。

-分析学生课后作业的错误原因，如对知识点的理解不足或答题技巧不熟练，以便在未来的教学中进行改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和指导。

-针对学生在学习过程中的优点和进步，给予肯定和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。

-对于学生在学习过程中的困难和问题，给予具体的指导和建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-通过与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和期望，调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生的满意度。典型例题讲解1.例题一：《边城》中的人物形象分析

题目：请分析《边城》中翠翠这个人物的形象特点。

答案：翠翠是《边城》中的主要人物，她是一个天真善良、勤劳朴实的农村女孩。她有着坚韧不拔的性格，敢于追求自己的幸福。翠翠在小说中经历了许多困难和挫折，但她始终保持着乐观向上的态度。她与傩送的爱情故事也是小说的一大亮点，展示了她对爱情的执着和坚定。通过翠翠这个人物形象，作者沈从文展现了湘西边陲农村妇女的生活状态和精神风貌。

2.例题二：《边城》的情节安排分析

题目：请分析《边城》中的情节安排，并谈谈你对小说结构的看法。

答案：《边城》的情节安排富有层次感，以翠翠和傩送的爱情故事为主线，串联起整个故事。小说开头介绍了翠翠和傩送的相识，接着描写了他们之间的感情发展，随后又涉及到翠翠的家庭背景和社会环境。最后，小说以翠翠和傩送的悲剧结局作为高潮，表达了作者对美好人性的赞美和对社会现实的批判。整个故事情节紧凑，结构清晰，展现了作者高超的叙事技巧。

3.例题三：《边城》的社会背景分析

题目：请分析《边城》所反映的湘西边陲社会背景，以及这个背景对小说主题的影响。

答案：《边城》以湘西边陲为背景，描绘了那里独特的自然风光和风土人情。小说中展示了湘西边陲农村的贫困落后，农民们的生活艰苦，但同时他们保持着纯朴善良的品质。这种社会背景为小说提供了丰富的素材，使得作品具有浓厚的地域特色。同时，这种背景也反映了作者对社会现实的关注，使小说具有深刻的社会意义。

4.例题四：《边城》的文学鉴赏方法分析

题目：请分析《边城》中的文学鉴赏方法，并谈谈你对这种方法的看法。

答案：《边城》中的文学鉴赏方法主要包括对小说语言的欣赏、对人物形象的剖析和对情节的解读。小说语言优美，具有浓郁的乡土气息，使读者能够感受到湘西边陲的自然风光和风土人情。通过对人物形象的剖析，读者可以深入理解小说中的角色，感受到他们内心