Module8Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module8Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)教学内容本节课为人教版（2012年修订版）九年级上册英语Module8Unit1Period1。主要内容涵盖了以下几个方面：

1.词汇：teach,read,write,listen,speak,China,Japanese,Korea,Australia,Canada,England,France,Germany,Italy,readbooks,watchmovies,learnEnglish,learnaboutothercountries,speakloudly,slowly,clearly,writecarefully等。

2.语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

3.功能：介绍自己的国家和民族，以及询问和介绍其他国家的相关情况。

4.文化：了解不同国家的风土人情，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体表现在：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态进行交流，并能正确使用相关词汇描述自己的国家和民族，以及询问和介绍其他国家的相关情况。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的风土人情，提高对文化差异的敏感性和认同感，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养批判性思维和创造性思维，能够对所学的知识和信息进行加工、整合和运用。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2012年修订版）九年级上册英语Module1-7的相关知识，包括词汇、语法、功能和文化方面的内容。学生应该能够熟练运用一般过去时态、一般将来时态进行交流，并了解时态的转换。此外，学生应该具备一定的阅读和听力能力，能够理解和运用基本的日常英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是对听说能力和语言表达方面。学生在语法和词汇方面有一定的基础，但部分学生在口语表达和听力方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时态的运用，特别是时态的转换；新词汇的掌握和运用；听力材料的难度和速度；口语表达的流利度和准确性；对不同国家文化的理解和尊重。此外，部分学生可能在语法和词汇方面存在薄弱环节，需要教师给予个别关注和辅导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版（2012年修订版）九年级上册英语教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：互联网资源（如在线英语学习网站、电子图书馆等），用于拓展学生的学习视野和提供更多的学习资料。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、互动式教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module8Unit1的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module8Unit1的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Module8Unit1课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出Module8Unit1的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解Module8Unit1中的词汇、语法和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解Module8Unit1的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module8Unit1的知识点，掌握一般现在时态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据Module8Unit1的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与Module8Unit1相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module8Unit1的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态进行交流，并能正确使用相关词汇描述自己的国家和民族，以及询问和介绍其他国家的相关情况。通过课堂活动和实践，学生的口语表达流利度、准确性和听力理解能力得到了提高。

2.文化意识：学生对不同国家的风土人情有了更深入的了解，提高了对文化差异的敏感性和认同感。通过学习，学生能够尊重和理解不同文化背景下的交流方式和行为习惯，培养了跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在课堂活动中培养了批判性思维和创造性思维。通过讨论、分析和解决问题，学生能够独立思考，提高逻辑推理和判断能力。

4.学习能力：学生掌握了一定的学习策略，能够自主学习、合作学习和探究学习。通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生的学习能力得到了提升，为终身学习打下了坚实的基础。

5.情感态度：学生对英语学习保持了浓厚的兴趣和积极的态度。通过教师的鼓励和激励，学生建立了自信，勇于开口说英语，并愿意与他人交流和分享。

6.合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。学生能够有效地与他人合作，共同解决问题，提高了人际交往能力。

7.自主能力：学生通过课前预习和课后拓展，培养了自主学习的能力。学生能够独立完成作业，主动寻找学习资源，养成良好的学习习惯。典型例题讲解1.题型一：词汇用法填空

例题：用正确的形式填空。

1)I_______(teach)Englishforthreeyears.

2)She_______(read)abookabouthistorylastnight.

3)They_______(listen)tomusicduringthebreak.

答案：1)havetaught2)read3)arelistening

解析：此题考查学生对动词时态的掌握。根据句意和时间状语，选择合适的动词形式填空。

2.题型二：语法结构转换

例题：将下列句子改为一般现在时态。

1)HelearnsEnglisheveryday.

2)Theywatchmoviesonweekends.

3)ShespeaksFrenchfluently.

答案：1)HelearnsEnglisheveryday.2)Theywatchmoviesonweekends.3)ShespeaksFrenchfluently.

解析：此题考查学生对一般现在时态的掌握。将句子中的动词改为一般现在时态的形式。

3.题型三：句子填空

例题：根据上下文，选择合适的词汇填空。

1)Myfriend_______(from)Japan,andhe_______(to)studyinourschool.

2)Canyou_______(tell)mewherethenearestsupermarketis?

3)She_______(do)herhomeworkwhenI_______(call)her.

答案：1)is,comes2)tell3)was,called

解析：此题考查学生对词汇和时态的掌握。根据句意和上下文，选择合适的词汇和时态填空。

4.题型四：对话填空

例题：根据对话内容，选择合适的词汇和时态填空。

对话：

PersonA:Whereareyoufrom?

PersonB:I'mfromChina.I_______(study)inauniversityinBeijing.

PersonA:That'scool!What_______(you)studying?

PersonB:I'mstudyingengineering.

答案：1)study2)are

解析：此题考查学生对词汇和时态的掌握。根据对话内容和个人情况，选择合适的词汇和时态填空。

5.题型五：阅读理解

例题：阅读以下短文，回答问题。

短文：

Johnisateacher.HeteachesEnglishinaprimaryschool.He_______(teach)forfiveyears.Helikeshisjobandheisverygoodatit.

问题：

1)HowlonghasJohnbeenateacher?

2)WhatisJohngoodat?

答案：1)forfiveyears2)teachingEnglish

解析：此题考查学生对阅读理解的能力。通过阅读短文，获取信息并回答问题。课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。教师通过提问了解学生对知识点的掌握情况，观察学生的参与度和学习态度，通过测试检查学生的学习效果。

提问评价：教师在课堂上提问，了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问学生一般现在时态的用法、词汇的用法等，检查学生对知识的掌握。

观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度和学习态度，了解学生的学习效果。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂活动、是否认真听讲、是否主动回答问题等，从而了解学生的学习效果。

测试评价：教师在课堂上进行测试，检查学生的学习效果。例如，教师可以进行小测试，检查学生对一般现在时态的用法、词汇的用法等知识的掌握程度。

2.作业评价

作业评价主要通过对学生的作业进行认真批改和点评进行。教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给予指导，同时对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力。

批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给予指导。例如，教师可以批改学生的写作作业，检查学生对词汇的用法、句型的运用等知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。

点评作业：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的口语作业进行点评，表扬学生的优点，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思与总结今天，我讲授了Module8Unit1Period1，整体感觉课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。但是，在教学过程中也暴露出一些问题，需要我在今后的工作中加以改进。

首先，在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论中出现了部分同学参与度不高的情况。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和能力差异，导致部分学生在小组中没有得到足够的关注和发挥空间。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，合理分组，使每个学生都能在小组讨论中得到锻炼和提升。

其次，在教学方法上，我采用了任务型教学法和合作学习法，但部分学生在完成任务时显得有些迷茫，没有明确的目标和方向。这可能是因为我在布置任务时没有给出明确的指导和步骤，导致学生无从下手。因此，我计划在今后的教学中，更加注重任务的明确性和可操作性，为学生提供更加清晰的指导和步骤，帮助学生更好地完成任务。

此外，在教学内容上，我注意到部分学生在学习一般现在时态时还存在一些困难。这可能是因为我在讲解时没有考虑到学生的实际水平和接受能力，导致部分学生跟不上教学进度。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的实际水平和接受能力，适当调整教学进度和难度，使每个学生都能跟上教学进度。板书设计1.一般现在时态的构成和用法

-构成：主语+动词原形+其他

-用法：描述经常发生的动作或存