七年级生物下册 第四单元 第五章《人体内废物的排出》教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立人体内废物排出的重要性和机制，形成对生命体内环境稳定的认识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的相关现象。

3.科学探究：引导学生观察、思考人体内废物排出的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高自我保健意识。重点难点及解决办法重点：

1.人体内废物的种类及其排出过程。

2.排泄系统的主要器官及其功能。

3.排泄对于维持人体内环境稳定的重要性。

难点：

1.排泄系统的解剖结构和功能的理解。

2.人体内废物排出的生理机制的阐述。

解决办法：

1.通过图片、模型等教具辅助教学，帮助学生直观理解排泄系统的解剖结构和功能。

2.利用动画或视频资料，生动展示人体内废物的排出过程，加深学生对排泄机制的理解。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识点，提高学习的积极性。

4.提供相关的生活实例，引导学生运用所学知识解释现实中的生理现象，增强知识的实用性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合生命观念和科学思维的培养，采用讲授法为主，系统地传授人体内废物排出的知识。

-针对科学探究能力的培养，采用发现学习和问题解决学习法，引导学生主动探究和解决问题。

-结合社会责任的培养，采用情境模拟和角色扮演法，让学生在实际情境中体验健康生活的重要性。

2.设计具体的教学活动

-开场引入：通过展示人体内废物排出的实例，如尿液样本，引发学生的好奇心和兴趣。

-知识讲授：使用PPT和动画资料，生动展示排泄系统的解剖结构、功能和废物排出过程。

-小组讨论：让学生分小组探讨排泄对于人体健康的重要性，鼓励分享个人观点和经验。

-角色扮演：学生分组扮演排泄系统中的不同器官，通过情景模拟的方式，展示排泄过程。

-实验操作：安排实验室实践，让学生亲自动手进行排泄相关的实验，如尿液分析实验。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，包含清晰的图片、图表和动画，辅助讲解和展示知识点。

-视频：选取相关的人体内废物排出过程的视频资料，以直观的方式呈现给学生。

-在线工具：利用在线互动工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生之间的交流和互动。

-教具和模型：准备人体模型、排泄系统器官模型等教具，帮助学生直观理解知识点。

-实验材料：准备尿液分析实验所需的材料和仪器，确保实验的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体内废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体内废物排出的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人体内废物的排出”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体内废物的排出”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体内废物排出的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人体内废物排出的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人体内废物排出的知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体内废物排出的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人体内废物排出的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体内废物排出的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人体内废物的排出”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人体内废物的排出”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人体内废物的排出”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.排泄系统的主要器官

-肾脏：过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液。

-输尿管：将尿液从肾脏输送到膀胱。

-膀胱：暂时储存尿液。

-尿道：将尿液从膀胱排出体外。

2.排泄的过程

-过滤：血液流经肾脏时，通过肾小球的过滤作用，将废物和多余水分过滤到肾小囊中形成原尿。

-重吸收：原尿流经肾小管时，大部分水和部分有用物质被重新吸收回血液。

-分泌：肾小管壁的上皮细胞将血液中的废物和多余物质分泌到肾小管的官腔中，与原尿混合形成尿液。

3.排泄的意义

-维持体内水分和无机盐的平衡。

-维持组织细胞的正常生理功能。

-排出代谢废物，防止废物积累对身体造成危害。

4.排泄的途径

-呼吸系统：二氧化碳和水以气体的形式通过呼吸系统排出。

-皮肤：水分、无机盐和尿素以汗液的形式通过皮肤排出。

-泌尿系统：大部分废物和多余水分以尿液的形式通过泌尿系统排出。

5.排便与排遗的区别

-排便：指通过肠道将食物残渣排出体外，主要包含纤维素等不可消化的食物成分。

-排遗：指通过肠道将消化后的废物排出体外，主要包含代谢废物和消化液等。

6.保持良好的排泄习惯

-定时排便：每天固定的时间排便，避免便秘和痔疮的发生。

-适量饮水：每天保证足够的水分摄入，帮助废物溶解和排出。

-合理饮食：摄取适量的膳食纤维，促进肠道蠕动。

-注意个人卫生：保持肛门区域的清洁，预防感染。

7.排泄异常的情况

-便秘：排便困难或排便次数减少，可能是由于饮食不当、缺乏运动等原因引起。

-腹泻：频繁大便或大便稀薄，可能是由于肠道感染、食物中毒等原因引起。

-尿频、尿急：排尿次数增多且尿意强烈，可能是由于泌尿系统感染、膀胱炎等原因引起。

8.排泄相关的健康问题

-肾炎：肾脏发炎，可能导致尿量减少、尿液中有红细胞等异常症状。

-肾结石：尿液中的矿物质和盐分结晶形成石头，可能导致疼痛、血尿等症状。

-膀胱炎：膀胱发炎，可能导致尿频、尿急、尿痛等症状。

-尿毒症：肾脏功能严重受损，导致体内废物和毒素积累，可能危及生命。板书设计①排泄系统的主要器官

-肾脏：过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液。

-输尿管：将尿液从肾脏输送到膀胱。

-膀胱：暂时储存尿液。

-尿道：将尿液从膀胱排出体外。

②排泄的过程

-过滤：血液流经肾脏时，通过肾小球的过滤作用，将废物和多余水分过滤到肾小囊中形成原尿。

-重吸收：原尿流经肾小管时，大部分水和部分有用物质被重新吸收回血液。

-分泌：肾小管壁的上皮细胞将血液中的废物和多余物质分泌到肾小管的官腔中，与原尿混合形成尿液。

③排泄的意义

-维持体内水分和无机盐的平衡。

-维持组织细胞的正常生理功能。

-排出代谢废物，防止废物积累对身体造成危害。教学反思与改进在教授“人体内废物的排出”这一章节时，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以下是我的反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解排泄系统的解剖结构和功能时存在一定的困难。由于这部分内容较为抽象，学生可能难以直观地理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更多的视觉辅助工具，如人体模型、解剖图等，以帮助学生更直观地理解排泄系统的结构。

其次，我在课堂讨论环节发现，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏相关的背景知识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多与学生生活相关的话题，以激发他们的兴趣。同时，我也会提供更多的背景知识，帮助学生更好地理解和参与讨论。

此外，我在实验环节发现，学生在操作实验时存在一些问题，如操作不规范、对实验结果的解读不准确等。为了提高实验环节的效果，我计划在未来的教学中加强对实验操作的指导和讲解，确保学生能够正确地完成实验并准确地解读实验结果。

最后，我在课后收到了一些学生的反馈，他们希望有更多的自主学习机会。为了满足学生的需求，我计划在未来的教学中设计更多的自主学习活动，如小组讨论、探究项目等，以鼓励学生自主学习和思考。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

在课堂上，教师可以通过提问来了解学生对知识点的理解和掌握情况。提问可以包括以下几个方面：

-概念理解：教师可以提出与人体内废物排出相关的概念性问题，如“肾脏的主要功能是什么？”、“排泄系统包括哪些器官？”等，以检查学生对基本概念的掌握。

-过程理解：教师可以提出与排泄过程相关的问题，如“尿液是如何形成的？”、“排泄系统如何维持体内环境的稳定？”等，以检查学生对排泄过程的理解。

-应用能力：教师可以提出与实际生活相关的问题，如“如何保持良好的排泄习惯？”、“排泄异常时应该怎么办？”等，以检查学生将所学知识应用于实际生活中的能力。

教师在提问时应注意：

-问题应具有针对性，针对教学重点和难点。

-问题应具有层次性，从简单到复杂，逐步深入。

-问题应具有启发性，引导学生思考和探究。

2.观察评价

教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。观察评价包括以下几个方面：

-参与度：教师可以观察学生在课堂讨论、小组合作等环节的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。

-注意力：教师可以观察学生在课堂上的注意力集中情况，了解他们的学习态度和专注度。

-思维能力：教师可以观察学生在解决问题、回答问题等环节的思维过程，了解他们的思维能力和创新精神。

教师在观察时应注意：

-观察应具有目的性，针对教学目标进行。

-观察应具有全面性，关注全体学生的表现。

-观察应具有持续性，持续关注学生的学习过程。

3.测试评价

教师可以通过课堂测试来了解学生对知识点的掌握情况。测试评价包括以下几个方面：

-知识点测试：教师可以设计针对人体内废物排出相关知识点的测试题，如选择题、填空题等，以检查学生对知识的记忆和理解。

-应用能力测试：教师可以设计针对实际应用的测试题，如案例分析题、解决问题题等，以检查学生将所学知识应用于实际生活中的能力。

-思维能力测试：教师可以设计针对思维能力的测试题，如判断题、论述题等，以检查学生的思维深度和广度。

教师在测试时应注意：

-测试应具有针对性，针对教学重点和难点。

-测试应具有难度适中，既能够检查学生的掌握情况，又不会让学生感到过于紧张。

-测试应具有及时性，及时反馈学生的学习效果。重点题型整理1.排泄系统的主要器官及其功能

-问题：请列举出人体排泄系统的主要器官，并简要描述它们的功能。

-答案：人体排泄系统的主要器官包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。肾脏的功能是过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液；输尿管的功能是将尿液从肾脏输送到膀胱；膀胱的功能是暂时储存尿液；尿道的功能是将尿液从膀胱排出体外。

2.排泄的过程及其意义

-问题：请简述人体排泄的过程，并说明排泄对于维持人体健康的重要性。

-答案：人体排泄的过程包括过滤、重吸收和分泌。过滤是指血液流经肾脏时，通过肾小球的过滤作用，将废物和多余水分过滤到肾小囊中形成原尿；重吸收是指原尿流经肾小管时，大部分水和部分有用物质被重新吸收回血液；分泌是指肾小管壁的上皮细胞将血液中的废物和多余物质分泌到肾小管的官腔中，与原