人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part B Lets learn let'talk》教学设计

人教版（PEP）六年级上册《Unit1HowcanIgettherePartBLet’slearnlet’talk》教学设计一.教材分析PEP六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》主要让学生掌握如何询问和描述地点的方法。本课分为两个部分，PartA和PartB。PartB“Let’slearn&Let’stalk”主要让学生通过情境对话，掌握询问和描述地点的句型以及一些常用词汇。二.学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对询问和描述地点的话题也有一定的了解。但是，部分学生可能对一些新的词汇和表达方式还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和巩固。三.教学目标能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。能够运用所学的句型询问和描述地点。培养学生的合作意识和观察能力。四.教学重难点重点：掌握本课的生词和句型。难点：能够运用所学的句型询问和描述地点。五.教学方法情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。交际法：通过生生、师生之间的互动，提高学生的口语表达能力。任务型教学法：通过完成任务，培养学生解决问题的能力。六.教学准备教师准备本课的教学PPT，包括生词和句型的呈现，以及情境对话的展示。准备一些与本课主题相关的图片，用于引导学生进行观察和思考。准备一些小道具，如地图、交通卡等，用于模拟情境对话。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问学生“你喜欢旅行吗？你最喜欢的旅行地点是哪里？”引导学生谈论旅行地点，激发学生的兴趣。然后展示一些与旅行地点相关的图片，让学生进行观察和思考。呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的生词和句型，让学生进行认读和理解。同时，教师用肢体语言和实物辅助教学，帮助学生更好地理解生词和句型。操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用所学的生词和句型进行问答。如：“Whereisthelibrary?HowcanIgetthere?”学生可以通过指点和询问，找到图书馆的位置。巩固（10分钟）教师创设一个情境，如：模拟旅行社，让学生扮演导游和游客，用所学的句型进行对话。教师可以提供一些地图和交通信息，帮助学生更好地进行交流。拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你要去一个陌生的地方，你会怎么办？”学生可以分享自己的经验和方法，也可以向其他同学请教。小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行回顾和总结，强调本课的生词和句型。同时，鼓励学生多开口说英语，培养良好的语言习惯。家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生运用所学的生词和句型，写一篇关于自己最喜欢的旅行地点的短文。板书（5分钟）教师根据本课的重点内容，进行板书设计。板书内容应包括生词和句型，以便学生复习和巩固。以上是针对PEP六年级上册《Unit1HowcanIgettherePartBLet’slearnlet’stalk》的教学设计。希望对您的教学有所帮助。在本课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在实际情境中运用所学知识。但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。课堂实施过程中遇到的问题：（1）学生在操练环节积极性不高。在小组活动中，部分学生表现得较为内向，不敢开口说英语。（2）在拓展环节，部分学生对如何运用所学知识进行实际交流尚有困难。（3）在家庭作业环节，部分学生对写作存在恐惧心理，不知道如何下笔。解决办法及改进措施：（1）针对学生积极性不高的问题，我可以在课堂中多设计一些互动性强的小游戏，激发学生的兴趣。例如，在操练环节，可以“快速问答”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。（2）为了帮助学生更好地将所学知识应用于实际交流，我可以增加一些角色扮演的环节，让学生在扮演不同角色的过程中，自然地使用英语进行交流。（3）对于学生写作困难的问题，我可以从基础知识入手，加强对学生写作技巧的指导。例如，在课堂中，我可以为学生提供一些写作模板和句型，帮助他们更好地文章结构。同时，我还可以一些写作工作坊，让学生在课堂上相互评改、学习，提高写作能力。（4）为了让学生在课堂上更加积极主动地参与，我可以多给予他们鼓励和肯定。在课堂上，我对学生的每一次发言都给予关注和反馈，让他们感受到自己的进步和成长。（5）针对学生对拓展环节的困难，我可以将拓展环节与实际生活相结合，设计一些贴近学生生活的任务。例如，让学生分组讨论周末活动计划，用所学句型询问和描述活动地点。这样既能锻炼学生的语言运用能力，又能让他们在实际交流中感受到英语的魅力。（6）为了提高学生的写作能力，我可以增加一些写作训练的机会。例如，在课堂结束后，我可以布置一些与本课主题相关的写作任务，让学生在课后进行练习。同时，我还会定期写作交流活动，让学生分享自己的写作成果，相互学习和进步。（7）在教学过程中，我要注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。对于较难理解的部分，我可以多花时间进行讲解和辅导，确保学生能够掌握。（8）针对学生在家庭作业环节的困难，我可以提供一些写作素材和参考句型，帮助他们更好地完成作业。此外，我还可以在课后主动与学生交流，了解他们在写作过程中遇到的问题，并给予针对性的指导。总之，在今后的教学中，我将根据本课的反思和改进措施，努力提高教学效果，使学生能够在愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长付出更多的心血和汗水。本课的作业设计旨在巩固学生对生词和句型的掌握，提高他们的实际运用能力。作业分为两个部分：书面作业和口头作业。书面作业：（1）抄写本课的生词，每个生词写5遍。（2）根据本课的句型，写一篇关于自己最喜欢的旅行地点的短文。要求字数在100-120字之间。（3）完成练习册上的相关练习题。口头作业：（1）与家长进行英语对话，运用本课的生词和句型。例如：“Whereisthelibrary?HowcanIgetthere?”家长可以充当考官，对学生进行提问，学生需要用英语回答。（2）录制一段关于自己最喜欢的旅行地点的视频，用英语进行介绍。要求视频时长在1分钟以内。作业设计体现了分层性原则。书面作业部分，生词抄写和短文写作分别针对了不同层次的学习需求，使学生在巩固基础知识的同时，也能提高写作能力。作业设计具有实践性。口头作业部分，与家长进行英语对话和录制视频，让学生在实际交流中运用所学知识，提高了学生的语言运用能力。作业设计注重趣味性。口头作业中的视频录制，使学生在完成作业的过程中，能够感受到英语的乐趣。作业设计体现了家校合作。通过与家长的互动，让家长参与到孩子的学习过程中，提高了家长对英语学习的关注度。作业设计有待改进。在书面作业中，可以增加一些拓展性的练习，如根据生词和句型，设计一些填空题或选择题，让学生在巩固知识的同时，提高答题能力。在口头作业中，可以增加一些角色扮演的环节，让学生模拟情境对话。例如，让学生扮演导游和游客，用英语进行对话。这样可以进一步提高学生的口语表达能力。建议在作业设计中，增加一些评价机制。例如，定期作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，相互学习和借鉴。同时，教师可以根据学生的作业完成情况，给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。针对不同学生的学习需求，可以设计一些个性化作业。例如，对于学习困难的学生，可以降低作业难度，注重基础知识