2024-2025版高中语文 第二章 材料的使用与处理 第一节 从素材到写作内容教案 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025版高中语文第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容教案新人教版选修《文章写作与修改》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版高中语文第二章材料的使用与处理第一节从素材到写作内容教案新人教版选修《文章写作与修改》课程基本信息1.课程名称：高中语文《文章写作与修改》——从素材到写作内容

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-学习素材的选取与处理方法

-掌握将素材转化为写作内容的基本技巧

-通过对课内例文的学习，分析并实践写作技巧

2.教学目标：

-学生能够独立挑选并处理写作素材

-学生能够运用所学技巧将素材生动地转化为文章内容

-学生通过课堂练习，提升写作能力，增强文章的条理性和表现力

三、教学方法

-案例分析法：通过分析课内例文，引导学生理解素材处理的策略

-实践操作法：学生通过小组讨论和个别练习，将理论应用于写作实践

-互动教学法：鼓励学生提问、分享心得，增强课堂的互动性

四、教学过程

1.导入（5分钟）

-通过简短讨论，引导学生回顾素材选取的重要性

-引入本节课的主题：如何将素材转化为写作内容

2.案例分析（15分钟）

-讲解并分析教材中提供的例文，指出作者如何选取素材

-讨论素材处理的方法，如取舍、角度选择、情感融入等

3.小组讨论（10分钟）

-学生分组，每组选取一个素材，讨论如何将其转化为文章内容

-每组分享讨论成果，讨论不同组之间的差异和优劣

4.写作练习（10分钟）

-学生根据小组讨论的结果，进行个人写作练习

-教师巡回指导，提供个别帮助

5.总结展示（5分钟）

-学生展示自己的写作成果，分享写作心得

-教师点评，总结课堂内容，强调写作技巧

五、课后作业

-学生根据课堂学习，修改并完善个人写作练习，提交作业

-教师批改作业，提供反馈，为下一节课做准备

六、教学资源

-教材《文章写作与修改》

-相关写作素材资料

-投影仪和投影幕布，用于展示例文和学生的写作成果核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过分析教材中的例文，让学生了解并掌握如何将素材转化为写作内容的基本技巧，提升学生在写作中的语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生对写作素材的深度思考和独特见解。

3.审美鉴赏与创造：通过分析教材中的例文，让学生了解并掌握写作中的审美原则，提升学生的审美鉴赏能力；同时，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力，形成独特的写作风格。

4.文化传承与理解：通过学习教材中的例文，让学生了解并理解其中所蕴含的文化内涵，提升学生对文化传承的理解；同时，鼓励学生在写作中表达自己对文化的理解和认同，传承优秀的文化传统。教学难点与重点1.教学重点

（1）素材的选择与处理方法：本节课的重点之一是让学生掌握如何挑选合适的素材并进行有效处理。学生需要了解素材选择的标准，如相关性、新颖性、典型性等，并能运用相关技巧对素材进行取舍、角度选择、情感融入等处理，使其成为有力的写作内容。

（2）写作技巧的掌握与应用：学生需要通过分析教材中的例文，掌握将素材转化为写作内容的基本技巧，如叙事、描写、议论等，并能在实际写作中灵活运用这些技巧，提升文章的表现力和吸引力。

（3）文章结构的安排与调整：本节课的重点之一是让学生学会如何合理安排文章结构，使文章层次清晰、条理分明。学生需要了解并掌握文章基本结构，如引言、正文、结尾等，并能根据实际需要对文章结构进行调整。

2.教学难点

（1）素材的深度处理：学生在挑选素材后，如何对其进行深度处理，如取舍、角度选择、情感融入等，使其更具表现力和感染力，是本节课的一大难点。教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握素材处理的技巧，并能在实际写作中灵活运用。

（2）写作技巧的灵活运用：学生掌握写作技巧后，如何在实际写作中灵活运用，形成自己的写作风格，是本节课的另一个难点。教师需要通过写作练习、互动教学等方式，引导学生实践写作技巧，培养学生的写作个性。

（3）文章结构的优化：学生在掌握文章基本结构后，如何根据实际需要对文章结构进行优化，使文章更具条理性和表现力，是本节课的难点之一。教师需要通过案例分析、写作练习等方式，引导学生学会调整文章结构，提升文章质量。

以教材中的例文《荷塘月色》为例，教学重点是让学生掌握作者如何通过选取荷塘、月色等素材，运用描写、议论等技巧，合理安排文章结构，使其成为一篇优美的散文。而教学难点则是引导学生深入分析作者素材处理的技巧，如如何选择角度、融入情感等，以及如何在实际写作中灵活运用这些技巧，形成自己的写作风格。同时，学生还需要学会根据实际需要对文章结构进行调整，使文章更具条理性和表现力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《文章写作与修改》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷塘月色相关的图片、视频等，以丰富学生的感官体验，提高课堂趣味性。

-提供经典范文、写作素材等供学生参考和分析，帮助学生更好地理解写作技巧和素材处理的策略。

3.实验器材：

-如果涉及实验，如写作实验、讨论实验等，确保实验器材的完整性和安全性。例如，提供足够数量的写作纸张、文具等，确保学生可以顺利进行写作练习。

-准备投影仪、投影幕布等设备，用于展示教材内容、学生作业等，方便学生观看和反馈。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和写作实践。

-营造轻松、自由的学习氛围，提供舒适的座椅、适当的照明等，使学生在良好的环境中进行学习和思考。

5.教学工具：

-准备教学PPT、教案等教学工具，以便于教师进行课堂讲解和引导。

-利用教学平台或管理系统，方便学生提交作业、教师批改作业等，提高教学效率和互动性。

6.教学资源库：

-建立教学资源库，收集和整理与课程相关的教学资源，如案例分析、写作技巧、优秀范文等，方便教师和学生随时查阅和参考。

-定期更新教学资源库，保持资源的实用性和新颖性，满足学生的学习需求。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作素材选取与处理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道好的写作素材是如何选取和处理的吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些关于写作素材选取与处理的图片或视频片段，让学生初步感受素材的重要性。

简短介绍写作素材选取与处理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作素材选取与处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作素材选取与处理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作素材选取与处理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作素材选取与处理的基本步骤或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作素材选取与处理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作素材选取与处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作素材选取与处理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解素材选取与处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用所学方法解决写作中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论写作素材选取与处理的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作素材选取与处理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作素材选取与处理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作素材选取与处理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作素材选取与处理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作素材选取与处理在实际写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作素材选取与处理的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于写作素材选取与处理的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要围绕写作素材的选取与处理展开，旨在帮助学生掌握写作素材选取与处理的基本方法与技巧，提升学生的写作能力。具体知识点如下：

1.素材选取的标准与方法：

-标准：相关性、新颖性、典型性、深度、广度

-方法：观察法、阅读法、实践法、体验法、采访法

2.素材处理的策略：

-取舍：判断素材的价值，去粗取精，去伪存真

-角度选择：寻找独特的视角，体现个性与创新

-情感融入：披文入情，抒发自己的情感

-素材拓展：延伸素材的意义，提高素材的利用率

3.文章结构的安排与调整：

-引言：导入主题，激发读者的兴趣

-正文：清晰地表达观点，层次分明地组织内容

-结尾：总结全文，强化主题，留下深刻印象

4.写作技巧的掌握与应用：

-叙事：通过时间、空间、逻辑等线索组织素材

-描写：运用细节、修辞等手法，丰富文章的表现力

-议论：明确观点，运用事实、例子、道理等论证

5.写作素材的来源与分类：

-来源：个人经历、观察日记、阅读积累、社会实践等

-分类：故事、实例、名言、数据、景物、人物等

6.素材选取与处理的注意事项：

-避免素材的堆砌，注重素材的内在联系

-素材处理要符合文章的主题和写作目的

-尊重素材的原貌，不篡改、不曲解

7.文章修改的方法与技巧：

-梳理文章结构，确保条理清晰

-审查语言表达，提升文章的准确性和流畅性

-审视文章风格，保持一致性和协调性课后作业1.根据本节课所学内容，挑选一个你感兴趣的素材，进行深度处理，并将其转化为写作内容。要求：选取素材需符合相关性、新颖性、典型性等标准，处理素材需运用取舍、角度选择、情感融入等策略，最终呈现一篇条理清晰、内容丰富的文章。

2.分析一篇你喜欢的文章，指出作者是如何选取素材并进行处理的。要求：分析文章的素材选取是否符合标准，素材处理是否得当，以及素材处理对文章整体效果的影响。

3.结合本节课所学内容，对一篇你自己的文章进行修改。要求：梳理文章结构，确保条理清晰；审查语言表达，提升文章的准确性和流畅性；审视文章风格，保持一致性和协调性。

4.观察生活中的人或事，选取一个具有代表性的素材，撰写一篇短文。要求：素材选取需具有典型性，文章内容需真实、生动，能引起读者的共鸣。

5.针对本节课所学内容，设计一个写作练习。要求：练习内容需涵盖素材选取、素材处理、文章结构安排等方面，具有一定的挑战性和实用性。

示例答案：

1.素材：一次难忘的旅行经历

处理：选取旅行中的亮点，如美丽的风景、有趣的人事物等；运用情感融入，表达旅行中的喜悦、感动等情感；最终呈现一篇充满回忆和感动的文章。

2.文章：《荷塘月色》

素材选取：作者选取了荷塘、月色等具有代表性的素材，符合新颖性和典型性等标准。

素材处理：作者运用了描写、议论等技巧，将素材转化为生动、优美的文字，使文章具有很强的感染力。

3.文章：《我的家乡》

修改前：文章结构混乱，语言表达不畅，风格不统一。

修改后：梳理文章结构，分为引言、家乡的自然风光、家乡的风土人情、结尾四个部分；审查语言表达，提升文章的准确性和流畅性；审视文章风格，保持一致性和协调性。

4.素材：一位热心助人的邻居

文章：《善良的力量》

内容：通过描述邻居的热心助人行为，展现善良的力量，引起读者的共鸣。

5.写作练习：以“一次特别的经历”为题，要求学生结合自身经历，选取一个具有代表性的素材，运用本节课所学素材处理方法，撰写一篇短文。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如讨论的深度、观点的提出、合作能力等，以及小组讨论成果的展示效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对写作素材选取与处理相关知识点的掌握程度，评价学生的理解和应用能力。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括写作内容、素材处理、文章结构等方面，了解学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生鼓励和指导，提升学生的学习积极性和参与度。

-对于小组讨论成果展示，提出改进意见，鼓励学生进一步深入思考和探索。

-对随堂测试的答案进行批改和反馈，指出学生的不足之处，提供改进的建议。

-审阅学生的课后作业，给予具体的评价和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。板书设计-定义：素材选取与处理是指在写作过程中，对收集到的信息、事实、观点等进行筛选、整合、调整的过程。

-重要性：素材选取与处理是写作的基础，直接影响到文章的质量。

2.素材选取的标准与方法

-标准：相关性、新颖性、典型性、深度、广度

-方法：观察法、阅读法、实践法、体验法、采访法

3.素材处理的策略

-取舍：判断素材的价值，去粗取精，去伪存真

-角度选择：寻找独特的视角，体现个性与创新

-情感融入：披文入情，抒发自己的情感

-素材拓展：延伸素材的意义，提高素材的利用率

4.文章结构的安排与调整

-引言：导入主题，激发读者的兴趣

-正文：清晰地表达观点，层次分明地组织内容

-结尾：总结全文，强化主题，留下深刻印象

5.写作技巧的掌握与应用

-叙事：通过时间、空间、逻辑等线索组织素材

-描写：运用细节、修辞等手法，丰富文章的表现力

-议论：明确观点，运用事实、例子、道理等论证

6.素材的来源与分类

-来源：个人经历、观察日记、