15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册教材分析《自相矛盾》是2023-2024学年统编版五年级语文下册的一篇课文。本文讲述了楚国人卖矛又卖盾的故事，通过这个故事告诉我们说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾。本文语言精炼，情节简单，富有哲理性，适合五年级学生学习。在学习过程中，要引导学生通过朗读感悟，理解寓意，体会文章的语言魅力和哲理。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计相关活动，让学生在理解课文内容的基础上，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《自相矛盾》，使学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言故事的特点。

2.学会通过朗读、感悟来理解课文，提高阅读理解能力。

3.学会从故事中提炼道理，提高思维的深刻性。

4.能够运用课文中的道理解决生活中的问题，提高语言运用能力。

5.了解中华文化中的寓言故事，增强文化认同感，提高文化传承与理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容理解寓言故事的基本情节。同时，学生对中华文化中的寓言故事有一定的了解，能够理解课文中的寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的课文较为感兴趣，通过生动有趣的故事能够吸引学生的注意力。学生的阅读理解能力、思维发展水平和文化传承意识处于不断提升阶段，对于富有哲理性寓言故事的理解有一定的基础。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等形式进行学习，乐于参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，部分学生可能对课文中的寓意理解存在困难，难以提炼出故事中的道理。此外，学生可能对课文中的古文表达方式、成语等知识点有一定的理解难度。针对这些困难，教师需要在教学中加以引导，通过讲解、举例等方式帮助学生理解。同时，针对不同学生的学习风格和能力水平，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，提炼寓意。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进思维碰撞。

-案例研究：分析其他类似的寓言故事，让学生对比理解，拓宽视野。

-项目导向学习：学生分组完成寓意相关的小项目，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和寓意。

-实验：设计思维实验，让学生在实践中感受自相矛盾的现象，启发思考。

-游戏：设计寓言故事相关的游戏，让学生在游戏中深化对课文内容的理解。

-小组竞赛：分组进行课文知识竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、重点句子和相关图片，帮助学生直观理解。

-视频：播放与课文相关的动画视频，让学生在直观的视觉冲击中感受故事情节。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，方便学生随时发表观点和交流想法。

-课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，拓展学生的阅读视野，加深对寓言故事的理解。

-实物道具：准备一些实物道具，如盾牌和长矛，让学生在直观的体验中更好地理解故事。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自相矛盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过说话办事自相矛盾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自相矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自相矛盾的基本概念。自相矛盾是言语或行为中存在的相互矛盾的现象。在实际生活中，自相矛盾会导致信任危机和沟通障碍。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自相矛盾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自相矛盾和言行一致这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自相矛盾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自相矛盾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自相矛盾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自相矛盾的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自相矛盾的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《韩非子·难一》：孔子厄于陈、蔡，弦歌于野，诸侯宾之。子路愠见，子曰：“君子达于道之溺，而耻学于予。”

《庄子·外物》：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或问曰：“以子之矛，攻子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生思考自相矛盾在现实生活中的应用，尝试找出身边的例子，并记录下来。

（2）引导学生运用自相矛盾的原理，分析并解决生活中的问题，提高学生的实践能力。

（3）鼓励学生查阅其他类似的寓言故事，如《韩非子》《庄子》等，对比分析它们的寓意，提高学生的阅读理解能力。

（4）邀请学生分享自己所学到的关于自相矛盾的知识点，促进学生之间的交流和互动。

（5）鼓励学生课后针对本节课的内容进行深入研究，如自相矛盾的起源、发展及其在历史和文化中的影响等，提高学生的学术素养。

（6）提醒学生关注自相矛盾在媒体、新闻和政治等领域的应用，培养学生的批判性思维和独立思考能力。重点题型整理1.填空题：

（1）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或问曰：“以子之矛，攻子之盾，何如？”其人（）。

答案：弗能应也

（2）自相矛盾的故事告诉我们，（）。

答案：说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾

2.选择题：

（1）下列哪个选项不属于自相矛盾的现象？（）

A.说谎者悖论

B.矛盾律

C.一个人同时说同一件事情的两种不同情况

D.一个圆既是方形的又是三角形的

答案：D

3.阅读理解题：

（1）请简要概括《自相矛盾》的故事情节。

答案：楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时遇到了一个质疑者，问他用他的矛攻击他的盾会怎样，他无法回答，因为那样会导致自相矛盾。

（2）请解释自相矛盾的含义，并给出一个生活中的例子。

答案：自相矛盾是指一个人或事物在言语或行为上存在相互矛盾的现象。例如，一个人说他的盾非常坚固，没有任何东西能够穿透，然后又说他的矛非常锋利，可以刺穿任何东西。这两个陈述是相互矛盾的，因为如果他的矛真的能刺穿任何东西，那么它也能刺穿他的盾。

4.应用题：

（1）假设你在生活中遇到了一个自相矛盾的情况，请描述这个情况，并解释你如何解决它。

答案：示例：我在一家餐厅点了一份套餐，服务员告诉我这个套餐包括一份主菜、一份甜点和一杯饮料。当我收到我的餐点时，我发现他们给我上了一份不同的甜点，而不是我点的那一份。我向服务员提出这个问题，她解释说因为他们没有了我要的那种甜点，所以给了我另一种。这是一个自相矛盾的情况，因为服务员在菜单上明确告诉我套餐包括特定的甜点，但他们却没有提供。我解决了这个问题，并要求他们给我补上了我要的甜点。

（2）请设计一个实验，展示自相矛盾的现象。

答案：示例：准备一个装满水的透明杯子。首先，向学生展示杯子并告诉他们杯子是满的。然后，问他们：“如果我在杯子中再加一滴水，杯子会变满吗？”学生会回答：“不会，因为杯子已经满了。”这是正确的回答，因为再加一滴水不会改变杯子的状态。然而，如果我问：“如果我在杯子中再加一滴水，杯子会变空吗？”学生也会回答：“不会，因为杯子已经有水了。”这是错误的回答，因为再加一滴水并不会使杯子变空。这个实验展示了自相矛盾的现象，因为学生在对同一个对象（杯子）的描述中使用了相互矛盾的陈述（满和空）。

5.论述题：

（1）请谈谈你对自相矛盾的理解，并解释它在逻辑和哲学中的应用。

答案：自相矛盾是指一个人或事物在言语或行为上存在相互矛盾的现象。在逻辑和哲学中，自相矛盾是一个重要的概念，因为它有助于我们识别和纠正错误的推理和论证。例如，如果我们遇到一个人说他的盾非常坚固，没有任何东西能够穿透，然后又说他的矛非常锋利，可以刺穿任何东西，我们可以指出这两个陈述是相互矛盾的，因为如果他的矛真的能刺穿任何东西，那么它也能刺穿他的盾。因此，自相矛盾在逻辑和哲学中的应用有助于我们发现和纠正错误的观点和论证。

（2）请结合《自相矛盾》的故事，谈谈你在生活中如何避免自相矛盾的现象。

答案：在《自相矛盾》的故事中，楚国人卖盾和矛时遇到了一个质疑者，问他用他的矛攻击他的盾会怎样，他无法回答，因为那样会导致自相矛盾。这个故事告诉我们，在生活中要避免自相矛盾的现象，我们应该说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实。例如，如果我们宣传我们的产品或观点，我们应该确保我们的宣传与事实相符，不要夸大其词或做出无法实现的承诺。另外，我们也应该学会倾听他人的质疑和批评，以便及时发现和纠正自己的错误。通过这些方法，我们可以避免自相矛盾的现象，并在生活中表现出一致性和诚信。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生写一篇短文，描述一个自相矛盾的现象，并解释如何解决这个矛盾。

（2）请学生选择一个自相矛盾的成语或谚语，解释其含义，并给出一个生活中的例子。

（3）请学生设计一