2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第1课时教案 青岛版六三制

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第1课时教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版小学数学三年级下册第107页至108页的“两位数乘两位数”的综合练习课。主要内容包括：

1.理解和掌握两位数乘两位数的计算方法及应用。

2.能够正确、迅速地进行两位数的乘法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.通过实例，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过练习两位数乘两位数的计算，培养学生运用逻辑推理的能力，理解乘法运算的原理。

2.数据分析：使学生能够对乘法运算的结果进行数据分析，培养其处理数据、分析数据的能力。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高其运用数学知识解决实际问题的意识。

4.数学建模：在解决实际问题的过程中，培养学生建立数学模型的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在二年级时已经学习了表内乘法，能理解乘法的基本概念，并能够进行简单的乘法运算。此外，学生在本册书的前几单元中学习了两位数的加减法，具备了基本的数学运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，尤其是涉及到实际应用的问题。在学习能力上，学生能较快地掌握新知识，并能够进行简单的应用。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作、小组合作的方式来学习，对图像和实例较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数乘两位数时，学生可能会对乘法运算的规则理解不够深入，导致计算错误。另外，学生可能对如何将乘法应用于实际问题解决中感到困惑。此外，部分学生在进行数学运算时可能速度较慢，需要教师的个别辅导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解两位数乘两位数的应用，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）互助合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解两位数乘两位数在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示两位数乘两位数的计算过程，使抽象的数学运算变得形象直观，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，进行两位数乘两位数的计算练习，及时反馈学生的答题情况，提高学生的计算能力和学习效果。

（3）实物操作：让学生利用实物进行两位数乘两位数的计算，如使用计数器、纸牌等，让学生在实际操作中理解乘法运算的原理。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，进行两位数乘两位数的练习和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

（5）数学游戏：设计数学游戏，让学生在游戏中练习两位数乘两位数的计算，提高学生的计算速度和准确性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数乘两位数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数乘两位数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数乘两位数的教学目标和两位数乘两位数的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘两位数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘两位数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘两位数的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的表内乘法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数乘两位数的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数乘两位数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出两位数乘两位数的重点，强调两位数乘两位数的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数乘两位数的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数乘两位数知识的应用，提高实践能力。

在两位数乘两位数的新课呈现结束后，对两位数乘两位数知识点进行梳理和总结。

强调两位数乘两位数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘两位数知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数乘两位数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的两位数乘两位数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数乘两位数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数乘两位数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数乘两位数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数乘两位数内容，强调两位数乘两位数重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数乘两位数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.两位数乘两位数的概念：两位数乘两位数是指将两个两位数相乘的运算。例如，23×45表示将23和45相乘。

2.乘法算式的组成：乘法算式由两个乘数和一个积组成。乘数是指进行乘法运算的数，积是指乘法运算的结果。例如，在算式23×45中，23和45是乘数，1035是积。

3.乘法算式的读法：乘法算式可以读作“乘数乘以乘数等于积”或“乘数乘乘数得积”。例如，23×45可以读作“二十三乘以四十五等于一千零三十五”或“二十三乘四十五得一千零三十五”。

4.乘法算式的写法：乘法算式可以用乘号（×）表示乘法运算，也可以用点（·）或no（表示“乘以”）表示。例如，23×45可以写作23·45或23no45。

5.乘法运算的顺序：乘法运算不改变运算顺序，即先乘哪两个数不影响最终结果。例如，23×45×67的结果与23×67×45的结果相同。

6.乘法运算的性质：乘法运算具有交换律、结合律和分配律。交换律指乘数的位置可以互换而不改变积；结合律指多个乘数相乘时，可以先乘其中任意两个数，结果不变；分配律指一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以两个数再相加。

7.两位数乘两位数的计算方法：两位数乘两位数的计算方法可以分为以下几个步骤：

a.先将两个两位数分解为十位和个位，例如，23可以分解为20和3，45可以分解为40和5。

b.将分解后的两位数相乘，例如，20×40、20×5、3×40和3×5。

c.将相乘的结果相加，例如，20×40+20×5+3×40+3×5。

d.最后得到的结果就是两位数乘两位数的积。

8.两位数乘两位数的计算例子：例如，计算23×45的结果：

a.分解23为20和3，分解45为40和5。

b.相乘：20×40=800，20×5=100，3×40=120，3×5=15。

c.相加：800+100+120+15=1035。

d.结果：23×45=1035。

9.两位数乘两位数的计算练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

10.两位数乘两位数在实际生活中的应用：两位数乘两位数的计算在日常生活中非常常见，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。通过实际应用，让学生理解两位数乘两位数的重要性。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《数学故事会》：讲述数学历史和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-《数学的奇妙世界》：介绍数学在自然界和日常生活中的应用，帮助学生理解数学的实际意义。

视频资源：

-《两位数乘两位数的计算方法》：详细讲解两位数乘两位数的计算步骤和技巧。

-《数学魔法师》：展示数学运算的神奇和趣味，激发学生对数学的热爱。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习。在学习过程中，鼓励学生积极思考、提问，并与同学进行交流讨论。

学生可以结合课堂所学，尝试解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

学生可以进行小组合作，共同完成一些数学项目或实验，如制作数学游戏、解决实际问题等。

鼓励学生参加数学竞赛或活动，提高自己的数学水平和能力。

学生应该及时记录自己的学习心得和体会，与老师和同学分享，互相学习和借鉴。板书设计1.两位数乘两位数的概念：

-两位数乘两位数是指将两个两位数相乘的运算。

-例如，23×45表示将23和45相乘。

2.乘法算式的组成：

-乘法算式由两个乘数和一个积组成。

-乘数是指进行乘法运算的数，积是指乘法运算的结果。

-例如，在算式23×45中，23和45是乘数，1035是积。

3.乘法算式的读法：

-乘法算式可以读作“乘数乘以乘数等于积”或“乘数乘乘数得积”。

-例如，23×45可以读作“二十三乘以四十五等于一千零三十五”或“二十三乘四十五得一千零三十五”。

4.乘法算式的写法：

-乘法算式可以用乘号（×）表示乘法运算，也可以用点（·）或no（表示“乘以”）表示。

-例如，23×45可以写作23·45或23no45。

5.乘法运算的顺序：

-乘法运算不改变运算顺序，即先乘哪两个数不影响最终结果。

-例如，23×45×67的结果与23×67×45的结果相同。

6.乘法运算的性质：

-乘法运算具有交换律、结合律和分配律。

-交换律指乘数的位置可以互换而不改变积；

-结合律指多个乘数相乘时，可以先乘其中任意两个数，结果不变；

-分配律指一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以两个数再相加。

7.两位数乘两位数的计算方法：

-两位数乘两位数的计算方法可以分为以下几个步骤：

a.先将两个两位数分解为十位和个位，例如，23可以分解为20和3，45可以分解为40和5。

b.将分解后的两位数相乘，例如，20×40、20×5、3×40和3×5。

c.将相乘的结果相加，例如，20×40+20×5+3×40+3×5。

d.最后得到的结果就是两位数乘两位数的积。

8.两位数乘两位数的计算例子：

-例如，计算23×45的结果：

a.分解23为20和3，分解45为40和5。

b.相乘：20×40=800，20×5=100，3×40=120，3×5=15。

c.相加：800+100+120+15=1035。

d.结果：23×45=1035。

9.两位数乘两位数的计算练习：

-通过大量的练习题，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

10.两位数乘两位数在实际生活中的应用：

-两位数乘两位数的计算在日常生活中非常常见，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

-通过实际应用，让学生理解两位数乘两位数的重要性。教学反思与总结首先，回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法和策略上取得了一定的成效。我采用了情境教学法和互助合作学习法，通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

其次，我在教学管理方面也做了一些努力。我通过设计课堂互动环节，提高学生的学习积极性，同时注意及时给予反馈和鼓励，帮助学生建立自信。在课堂纪律管理上，我采取了适当的奖惩措施，保证了课堂教学的顺利进行。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。我发现部分学生在进行数学运算时速度较慢，需要更多的个别辅导和鼓励。另外，一些学生在理解两位数乘两位数的计算方法时存在困难，需要我更加耐心地进行讲解和辅导。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议。首先，我将继续关注学生的学习进度和困难，及时给予个别辅导和鼓励。其次，我将在教学中更加注重学生的实际操作和体验，通过实物操作和数学游戏等手段，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。最后，我将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，不断调整教学策略和方法，以提高教学效果。

总体来说，我认为本节课的教学效果较好。学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了计算速度和准确性。同时，学生在小组合作中培养了团队合作能力和解决问题的能力，对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲