三班级上册语文第一课教案

———三班级上册语文第一课教案三班级上册语文第一课教案1一、教学目标1、学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、青翠、形态各异教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字2、能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。在以往教学中以渐渐渗透，在本课中结合老师讲解。3、通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做沉默无闻、无私奉献的人。通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点：重点：理解生字新词，体会叶子的外在之美难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做沉默无闻、无私奉献的人。三、教学准备：多媒体课件四、课时布置：2课时教学时间：两课时第一课时教学目标1、学会本课的`10个生字，理解生字新词：茁壮、青翠、形态各异2、能正确、流畅的朗读课文一、导入，引入课题1、师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是常常称赞梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们疏忽了树叶。确实，树叶太多了，太平常了，可它们很美，作用很大呢！今日我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。2、大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？学生自由讨论（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？让我们学习课文来弄懂这两个问题二、精讲精练板块一：明确目标1、学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、青翠、形态各异2、能正确、流畅的朗读课文1、听课文录音磁带，揭示要求（1）认真听录音，标出自然段序号（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际试验理解（3）依照“远望—近观—联想”把课文分三部分板块二：自主学习（1）任务一全文共有几个自然段？依照“远望—近观—联想”怎么分？沟通讨论一：讨论沟通（2）任务二出示生字词教学形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮之间青翠师生互动：正音、辨析字形J沟通讨论、联系上下文，文中插图理解词语（3）引导书写茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提奉：半包围结构。异：上“巳”置：上两竖，下三横三、训练反馈：一、给下面的字选择正确的读音。乳rǔlǔ整zhengzeng葱congchong奉fengfen二、比较下面各组字，并组词。异（）计（）问（）各（）导（）汁（）间（）备（）三班级上册语文第一课教案2一、复习，回顾前文灰雀是那样的惹人爱好，我们再来读读灰雀惹人爱好的句子吧“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，委婉地唱歌，特别惹人爱好。”二、捉住重点，深悟导练多么惹人爱好的灰雀。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现那只胸脯的灰雀不见了，他在四周的树林中找遍了，也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢？学习第（3—10）段1、自由读课文（3—10）段，找找哪几段是列宁说的话，哪句话是男孩说的，用“～～～”画出列宁说的话，男孩说的话用“____”画出来，列宁说的话读一读，说说从中体会到了什么？（列宁的焦急、挂念、惋惜、关怀）2、列宁的焦急、挂念、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（爱）3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了？你是从课文什么地方看出来的？（男孩说的话），自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢？4、男孩的话有三次，先说没看到，后来说灰雀会回来，还说肯定会飞回来，为什么前后会有如此大的变动（受到了列宁的感染）5、男孩为什么要捉这只灰雀呢？他对灰雀的爱好和列宁对灰雀的爱好有什么不同？三、感情升华，评价导思（学习11—13）1、引导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第（11—13）段，读读想想，读了这几段，你会提出什么问题吗？2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁见男孩已经知道错了，他敬重孩子，爱惜孩子，理解孩子，不想损害孩子，所以没有问孩子。3、学习了课文，你喜爱文中的谁？为什么？（孩子，知错就改。列宁，爱惜动物，敬重、爱惜小伙伴）四、总结全文：列宁对待孩子的教育没有一味的批判、责备，而是敬重、爱惜孩子的敬重自己心，循循善诱，让孩子自动认得本身的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平常的一面。三班级上册语文第一课教案3教学目标：1、认得5个生字，会写出2个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学四点：兴趣点：列宁生平的搜集。困惑点：引导学生学会用语言、神态领悟人物的心理。兴奋点：引导耐性、得体的劝孩子放回灰雀。发展点：教育学生保护鸟类等动物。年个准备：挂图课时：二课时教学过程：第一课时一、实话实说，兴趣导入：同学们，假如你做错了什么事，家长会怎么对你呢？请大家实话实说，各抒己见。今日我们要学的课文，讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平常小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平常。二、导学：读通课文，初步感知：1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮忙别人读得更好。4、课文哪几个自然段是具体写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的（2—10）那第一自然段告知了我们什么呢？三、学习第一自然段1、指名读一自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委婉”“来回跳动”“惹人爱好”。3、老师引读列宁爱好灰雀的句子，体会列宁心中的感受，引导朗读第一自然段。四：美妙结尾，设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。五、学习生字，引导书写1、学生自主察看本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住这些字的字形的。3、提示：本课要写的字中左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4、学生写字，老师巡察引导。三班级上册语文第一课教案4教学目标1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、尊敬”等词义。3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。4、能有感情地朗读课文。5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。6、能听写课文最终一个自然段。重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子第一课时教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难。2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、尊敬”等词义。3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。4、能有感情地朗读课文。教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。教学准备：地图、地球仪、实物投影仪教学过程：一、启发谈话，引入课题。每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今日，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。二、听课文录音，整体感知。1、听录音。2、看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。3、请学生简单地说说课文什么地方令人感动。4、再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。三、研究课文的开头。1、很多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。（运用了设问——自问自答的写法）2、自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我学校的老师》）3、练习朗读，把大海无边无际、很广阔的感觉读出来。四、学习第2自然段。1、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。2、理解词语“不分昼夜”。讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？3、闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑海里有没有显现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？①水静无波：没有风浪。②“蓝色”一词写出了颜色。③“寒冷”“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。4、读读写写这些好词语。5、练习有感情地朗读这一段。五、学习第3自然段。1、自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲乏了。2、理解重点句：“燕子肯定是太疲乏了，看到我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”①出示句子，齐读；②比较读，说说加点字作用；A、“燕子肯定是太疲乏了，看到我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”B、“燕子肯定是疲乏了，看到我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”播放录音出示句子③沟通：（“太”写出疲乏程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲乏到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息④让学生做“伏”的动作⑤对比读，体会3、那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？4、理解“尊敬”的意思：讨论：水手们为什么“尊敬”小燕子？你是怎样学懂这句话的？5、再读读这一段，看看有什么不理解的地方。（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”）六、小结，朗读。1、小结：每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过广阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞旋，有的却永久不能飞起来了，它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们称赞和学习!2、感情朗读。七、作业布置。1、抄录词语4遍。2、作业本1、2、3、感情朗读课文3遍。第二课时教学目标：1、体会燕子过海的`辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2、能有感情地朗读课文。3、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子；4、能听写课文最终一个自然段。教学重点：对祈使句和设问句的作用理解教学难点：仿写句子教学准备：实物投影仪教学过程：一、复习导入。1、感情朗读课文1、2、3自然段。2、说说课文插图的内容。二、学习第4自然段。1、读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？2、为什么让我们不要损害燕子？3、读下面的话，与课文最终一段比较读，体会：“由于燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去损害它们。”“当你看到燕子飞来的时候，请不要损害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!”（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱惜燕子；第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的称赞。）4、感情朗读。5、当你看到燕子飞来的时候，应当怎样做？你还想对有可能损害燕子的人说些什么？6、读读背背这几句话。7、朗读全文，选择本身最感动的句子有感情地朗读。三、仿写1、仿写第一段的设问句。2、用“有的……有的……”写句子。3、用“……怀着……心情（干什么）”写句子。四、课堂作业1、完成作业本上的第3、4题。2、听写第4自然段（作业本第6题）。三班级上册语文第一课教案5教学内容：第一课时教学目标：1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重、难点：体悟寓意教学准备：教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？小结：“寓”在这里是“寄予”的意思，“寓言”简单的来说，就是寄予着一个大道理的小故事。咱们一起来把它洪亮地读一遍。2、连续和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。3、今日，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能洪亮地读一读？（出示：揠苗助长）指名读，齐读。二、初读寓言，了解大意。1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；第二、读准生字的读音；第三、读通顺课文。2、检查朗读，了解故事。（1）、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词，老师想先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思）“盼望”：是什么意思？你能读好它吗？“焦虑焦急”：第二个词咱们二班级时就学过了，一起读，与它意思相近的是——“焦急”“筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？“兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”“纳闷”：最终这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？（2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学挺身而出地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节）（3）、听了大家的朗读，老师很愉快。由于你们已经有了本身的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的原来的意思！（4）、那它到底讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读）出示：宋国有个农夫，由于盼望禾苗，就把禾苗，结果。小结：这就是故事的约莫，它讲明白故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分：第一部分是课文的第几自然段？第二部分呢？第三部分呢？三、感受农夫，品读课文。1、再读课文，感受农夫。接下来，咱们就要进一步深入课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用本身喜爱的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），老师信任，在课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。2、沟通汇报，朗读品味。咱们来沟通一下。同学们有了各自不同的发现和感受，可见大家读书很投入，很认真。（1）、[很焦虑焦急]首先请刚才那位感受到农夫焦虑焦急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗？★结合回答，扣住“盼望”。这个“盼望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？★引导朗读。整个第一自然段该怎样读，才略读出农夫焦虑焦急的心情呢？自由练炼。★指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫……还仿佛听到他在说……★齐读。大家想象得多么真切呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！（2）、[很辛苦、很愉快]大家读得多投入呀，把农夫焦虑焦急的样子读得活敏捷现！咱们就用这样的方法，一边捉住关键词，一边打开丰富的想象来读好第二部分，读出农夫很辛苦、很愉快的样子。大家自由练练吧。谁能给大家呈现一下？你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出方法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜明些吗？请你连续往下读。★（出示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不行胜数……）所以“他从中午始终忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗……”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗……”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里“将禾苗……”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力尽”★农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来连续往下读？你读出了“兴致勃勃”样子，但农夫早已筋疲力尽，哪还来的气力这么大嗓门地说话呀？可他的心情肯定是兴奋的，所以老师要说读好这一段是个挑战嘛！老师给大家出了个想法（出示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！★让咱们把整个第二部分连起来读一读。（3）[很可怜、好愚蠢]“他的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看——”此时，你觉得农夫又傻又可怜。四、表演想象，体悟寓意。1、可农夫本身还不明白呢。不信，咱们来演演。老师来做你们认为的傻农夫，聪慧的同学们就做农夫的`邻居、村长、儿子、父亲……或是禾苗都可以。先想好：你扮演谁？农夫傻在哪里，该怎样劝他？边想可以边和同桌沟通一下。2、现在开始表演：师：老农我呀姓俞，认得我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不容易想了个方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗竟然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么希望有个好心的人来跟我说说，好让我明白我到底傻在那儿，错在哪里呀！生：……师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也好像开窍了。原来我这样做违反了禾苗的生长规律，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！感谢大家！感谢大家让我明白了这个道理。3、同学们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是《揠苗助长》这个小故事里蕴含的大道理呀！咱们一起来读一读。其实，它还是成语“揠苗助长”的比方义呢，咱们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违反规律的做法叫做——“揠苗助长”（指着板书读）五、联系生活，升华思想。1、这里，老师还给大家带来了一个真实的故事：（叙述故事）。听完这个真实的故事，你有什么感受吗？2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让咱们的同学变得聪慧了，会用头脑去思考、判别生活中的事件了。由于，寓言虽然短小，却蕴含着人类的智慧。多读寓言，学会思考，肯定会让咱们变得更加聪慧。老师还要向大家介绍两本书（出示：《新编寓言故事》《伊索寓言》）作业布置：1、完成增补习题。2、回家把《揠苗助长》这个故事讲给父母听。附板书：揠苗助长违反生长规律急于求成事情弄糟三班级上册语文第一课教案6教材简析：《灰雀》是第二单元的第一篇课文。重要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人爱好的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的敬重自己心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清楚，侧重描写人物语言给人很深的启迪。学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容加添了难度；列宁的循循善诱学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出本身的感受和理解。教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣或者、酷寒、自言自语、惋惜、确定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、通过人物的`对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：本课教学的重点是捉住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。教学难点：本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教法学法：教学中重要通过学生参加式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，搭配现代教学手段，使学生乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，重要通过“自主朗读、合作沟通、讨论探究”等方式打开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。教学准备：1、学生预习课文；搜集不同列宁的资料。2、老师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，沟通资料。1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平常而又不平常的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点引导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮忙别人读得更好。4、课文哪几自然段是具体写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？三、学习课文第1自然段。1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委婉”“来回跳动”“惹人爱好”。3、老师引读列宁爱好灰雀的句子，体会列宁心中的感受，引导朗读第一自然段。4、美妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。四、学习生字，引导书写。1、学生自主察看本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4、学生描红、摹写。5、抄录词语表中列出的本课的词语三班级上册语文第一课教案7《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出本身的独特感受，说出本身的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。1、能了解课文的重要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的爱好之情。1、认得列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。一、情景引题，激发兴趣师：瞧!灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热诚地和它们打声招呼吧!——揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣味的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、高声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“委婉”“来回跳动”“惹人爱好”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、美妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？四、本身读读课文3～10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引导读。2、引导出示列宁的三句问话：（1）“孩子，你看到过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（2）“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。”（3）“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的焦急、挂念、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、引导朗读写列宁“爱好灰雀”的句子。4、那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。（1）你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会①男孩吞吞吐吐地说：“没看到，我没看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他那时候心理是怎么想的？那你能读好它吗？②“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他现在的矛盾心情。③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!”a、从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？b、老师运用手势，引导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。板书：勇于改错的决心④男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀爱好吗？小组讨论、发表看法，相互增补，汇报体会。（2）小结：是列宁爱鸟的情深深感动了孩子的心，所以他坚决地说——“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决议怎么做？——（放鸟归园）5、列宁是怎样对待小伙伴的呢？（1）找到课文中写列宁对待小伙伴的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：①“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3～9自然段，细细体味列宁说这话的意思。②琢磨“肯定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的.朗读表现出来。③听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时现在心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。④所以列宁微笑着说，（生齐读———您好!灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意感动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩敬重自己心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。（2）我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。五、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组沟通，全班沟通。四、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的爱好，感动了男孩，使男孩自动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你本身有过这样的经过和感受吗？2、个别沟通。三班级上册语文第一课教案8教学目标知识目标学会本课生字新词；理解课文内容，能用本身的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。本领目标感受作品中生动的形象和美妙的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理本领。德育目标学习擅长察看、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。一、导入新课、揭题。导入方法：回顾成语故事。二、初读课文、质疑。[设计意图]新课程标准提出在发展语言本领的同时，发展思维本领，激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在认真察看和认真思考基础上的质疑精神是对奇怪心的推动，只有擅长发现问题和提出问题的人才略产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。三、交代学习任务。1理解课文内容，学习擅长察看、勤于思考的品质。2练习复述课文。3了解成语，学会运用成语。四、速读课文，了解故事梗概。课文重要讲了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1自由读，思考：（1）更羸说了几句话？（2）用划出更羸看到的、听到的句子。（3）用划出他分析的句子。2全班沟通。3变式练习：（1）大雁飞得慢，由于（）。由于（），所以（）。（2）大雁叫得凄惨，由于（）。由于（），所以（）。4同桌对读，边读边记。5填空练习：（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟（）。（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是由于（）。（3）这只鸟所以掉下来是由于（）。（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以推断只要（），这只大雁就会（）。6引读。[设计意图]新课程标准指出：阅读是学生个性化行为。应让学生在自动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不行能的事件的可信度，激起了学生连续学习的欲望。7导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、推断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的18自然段。六、学习课文18自然段1出示思考题：（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？（2）用·标出魏王感情变动的词。2方法：读、思、画、议的方法。3沟通。（1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（①更羸是一个射箭能手。捉住时机理解能手一词；还知道哪些能手，进行积累词语的练习；②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。）（2）观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。4回到文中，引导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变动？从哪些词可以看出来。5看投影出示的句子，自由试读。6指名读。7创设情境师生对读18自然段。8按小组分角色朗读全文。9自由结合表演读。[设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的自动意识和进取精神，提倡自由合作、探究的.学习方式。这一大段，设计分组合作学习，把学习的自动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表本身的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。七、练习复述课文。1自由练说。2指名复述。八、揭示喻意，学习运用。1理解成语的本意。2揭示其比方意义。3列举生活中这样的人。九、总结课文。1采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。2回忆仿佛生活经验，激发察看兴趣。3老师归纳总结：我们都应当留心四周事物的变动，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。[设计意图]将思想教育美妙渗透，激发学生们察看自然、察看社会、察看生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。三班级上册语文第一课教案9教学目标1．培养学生的察看本领、自主探究和发现的本领。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以“秋天”为主题打开语文实践活动，培养学生的口语交际本领和写话本领。教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版学校语文三班级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。2．把本身在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜爱秋天吗？说说理由，老师可依据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的欢乐，是吗？板书：秋天的欢乐师用生动的语言描述本身在秋天做事时愉快的心情。2．拓展思路，打开话题。a、请学生说说本身在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学生本身先说说。b、具体说说本身在秋天所做的事，各自准备。要求：（1）把做的.事儿说清楚。（2）说出本身的欢乐。（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3．讲评结合，促进沟通。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并介绍出让本身感受最欢乐的同桌上大堂沟通。c、师生评比最佳学生。4．学习小结，引导实践。小结学生交际的情况（以确定为主的不足，以引导学生生活实践。5．拓展活动画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。教学后记：这节课我重要是培养学生的察看本领、自主探究和发现的本领。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。三班级上册语文第一课教案10一、学习目标1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人爱好、自言自语等。2、能了解课文的重要内容，懂得做错了事就要改正，做一个谨慎的小伙伴。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的爱好之情。二、教学重点：1、认得列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文重要讲了一件什么事？三、引导同学沟通对列宁的了解。四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁爱好灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯肯定确定惹人爱好或者坚决面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导同学学习课文一、二自然段。1、指名读课文，说一说读懂了什么？2、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。引导朗读，体会“惹人爱好”一词。3、找出表示列宁爱好灰雀的句子读一读，讨论体会：捉住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的爱好。4、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。5、引导同学有感情朗读。六、引导同学学习三——十自然段。1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。2、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、神色。3、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：1、熟读课文。2、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段。二、引导同学学习十一、十二自然段。1、自读，说一说自身读懂了什么。2、考虑、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？3、分小组讨论：为什么说男孩十个谨慎的小伙伴？三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的爱好和对谨慎小伙伴的爱好。四、引导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、引导同学自身学习生字词。六、处理课后练习题。七、布置课下扩展联系：1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又瞧到了那只灰雀的情景。这中心发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。三班级上册语文第一课教案11教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。重点难点：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教学过程：一、歌曲导入1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨歌曲创作背景每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘却，由于，它不但有美妙的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的知名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，自此，这首歌广为流传，感动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，好像并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯洁、振奋、美好的感觉。二、初读课文。1、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，勾画出不认得的字，借助拼音认得生字，读准字音。（2）可以本身喜爱的方式，小组合作沟通认得的字。（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座相互抽查。）（3）全班集体沟通反馈。2、再读课文，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。3、指名读，检查生字和课文的认读情况。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。1、老师朗读课文，学生质疑问难。2、同座相互读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点引导“轻”，右边的书写要重点提示。3、学生自由练写，老师巡察。五、课后作业。1、认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、布置、做功课2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。倒（）（）（）（）中（）（）（）（）3、娴熟地朗读课文。三班级上册语文第一课教案121.泛论暑假生活,与同学共享暑假的欢乐时间。2.养成良好的学习行为习惯,回顾语文课堂常规。3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。4.听《毛毛虫和我》的故事,感受理想和行动之间的关系,明白本身应当怎么做。初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。一、回顾暑假。两个月的暑假生活已经结束了,今后天开始,我们就是三班级的学生了,信任同学们肯定会爱上三班级,抒写出新的传奇。你的暑假是怎么过的呢？今日先让我们一起来回忆刚刚过去的美好的暑假生活。老师知道,很多同学都去旅游了,有去北京的,有去济南的,有去杭州的……猜猜,老师是怎么知道这些的呢？同学们真聪慧!老师瞧到了大家在博客上记录下的假期生活。现在我们就一起来进入我们的“暑期欢乐大本营”!二、暑期欢乐大本营。（一）说说暑假的味道。1.共享暑假里的欢乐事。？大家在暑假里确定过得特别愉快,特别充实。可以说说本身游玩的经过,或是本身学到的本领,也可以说说本身在自学中取得的收获。2.小组内各抒己见。3.指名上台讲,老师稍作点评。（二）暑期欢乐作文吧1.全班欣赏学生的优秀作文。（说说本身的感受）2.本身选择一篇在小组内沟通。（认真倾听,共享欢乐）3.相互沟通赏析。三、了解约莫,亲近语文。1.认得封面:认真看看语文书的封面,说说你瞧到了什么。2.读读目录。认真读读语文书的目录,说说:（1）这本书一共有几篇课文？标“*”的有几篇？（2）你最喜爱哪篇课文？为什么？四、提出要求,准备学习。1.拥有《新华字典》或《现代汉语词典》等学习工具书。2.准备三本簿子:日记本、练笔本和摘录本。3.准备一两本本身喜爱的课外书。五、做最好的本身。每个人都有本身的理想,由于有美丽的理想,所以奋斗的路上再苦再难也不放弃。新学期开始了,你的理想是什么呢？先让我们来听一个故事吧!毛毛虫和我——送给新学期的本身毛毛虫知道,在它的身体里面,藏着一只蝴蝶。是的,它始终都知道,一刻也未曾忘掉。当它慢吞吞地爬过菜叶的时候,它在想着这件事；当它贪心地把叶子咬出一个个小洞时,它在想着这件事；当它伸展身体晒太阳的时候,它在想着这件事；当它亲吻一朵美丽的小花儿时,它在想着这件事……我要挑最鲜嫩的叶子吃,它对本身说,这样当我变成蝴蝶的时候,才会有艳丽的颜色；我要多多地吃,它对本身说,这样当我变成蝴蝶的时候,翅膀才会有气力；这金色的光线多么温暖,它对本身说,最紧要的是,它将变成金粉装饰我的翅膀；这朵小花多么可爱,它对本身说,将来我的翅膀上面,也会开出美丽的花儿来。“哎呀,毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了,一点儿也不会破坏它的好心情。哦,我将长出一双美丽的翅膀,它对本身说。这样想着,毛毛虫昂起了它小小的脑袋,渐渐地爬走了。我知道,在我的.身体里面,藏着一个更好的本身。是的,我始终都知道,一刻也未曾忘掉。所以我从来都不挑食,我知道全部健康的食物都将变成我的一部分,成就一个更好的我本身；所以我努力地读书,我知道全部那些有趣味的书、严厉的书、美丽的书、智慧的书,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我本身；所以我喜爱认得新伙伴,我知道全部那些善良的伙伴、聪慧的伙伴、慷慨的伙伴、睿智的伙伴,他们的友情以及他们的美好天性,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我本身；所以我乐观上好每一堂课,认真完成每一次作业,我知道千里之行,始于足下,我走过的每一步路,我做过的每一件事,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我本身；所以我喜爱亲近大自然,我知道全部那些美丽的山水、阳光、花香和清新的空气,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我本身。每天早晨,我都会在镜子面前照一照本身；每天早晨,我都会在镜子里看到一个普普通通的小女孩（小男孩）。可我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的我本身；就像毛毛虫会变成蝴蝶,小种子会长成大树,我也会变成一个更好的我本身。1.毛毛虫的理想是什么？它为了成就更好的本身,是怎么努力的？2.听了故事,说说本身新学期的目标。为了做最好的本身,在语文学习中你准备怎么做？（多阅读、多思考、多写作）六、布置作业,练笔表达。在练笔本上,写上两三段与“老师、语文”相关的话,题目自拟,也可以是:新来的语文老师开学第一课我的语文老师难忘的一节语文课……七、课堂小结。同学们,要想学好语文,只读一本语文书是远远不足的,我们需要读更多精彩的书。做一个爱读书的孩子,开始我们的书香之旅吧!请大家记住每天在书包里放一本优秀的课外书,一有时间就捧起书来读。让我们一起爱上阅读,爱上语文吧!开学第一课暑假是欢乐的书是甜的做最好的本身三班级上册语文第一课教案13一.复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族学校的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛瞧到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中打开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合本身认真上课的情况想象增补，譬如：大家认真听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伙伴们学习这么认真，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美妙的`读书声吸引，静静地欣赏，不忍打乱。反复朗读这几句话。d.下课了，小伙伴做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族学校，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句辞别的话。c.抒情地齐读这一自然段。三.感情朗读，竞赛背诵1.课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。四.抄录句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五.综合性学习你们的课余生活是怎么布置的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。三班级上册语文第一课教案14教学目标1.认得“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用本身的话解释草地变色的原因。3.激发学生擅长留心察看身边事物变动的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用本身的话解释草地变色的原因。教学难点捉住蒲公英在一天之内不同时间的变动，体会细致察看的紧要性，懂得只有细心地察看，才略发现事物的本质，才略发现生活中的美。教学课时：2课时第一课时课时目标1.认得“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）2.介绍蒲公英。（1）课件出示蒲公英图片。（2）师生沟通：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。（3）老师评议，并介绍蒲公英。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和黄昏不开放。在乡间，它也叫布谷英。春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵构成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐匿着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。3.质疑解疑。（1）今日，我们要去看一片有趣味的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小伙伴脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的