新版三甲医院评审标准之医学装备管理解读45

新版三甲医院评审标准之“医学装备管理“解读聪明出于勤奋，天才在于积累新版三甲医院评审标准之“医学装备管理“解读新版三甲医院评审标准之“医学装备管理“解读聪明出于勤奋，天才在于积累“三甲”复审之医学装备管理模式探索迎检组织工作评审任务层层分解审标准评审要点责任部门协助部门工作组6·9·1医学装备管理符合国家法律、法规及卫生行政部物流中心医务处勹规章丶管理办法丶标准的要求·按照法律丶法规·使用和管理医用含源仪器(装置)。建立医学装备1根据“统领导:归管理、分级负管理部门俭箧攀备璎娶部门三管理制度,成2.根据国家法律、法规及卫生行政部门备管理职能管理部门和相相学律规和部门规章,知相关制度和岗位职责职责有监管和考核机制,有监管和考核记录。在新形势下，如何来培养具有创新型的音乐人才，这已经逐渐成为初中音乐教师所不得不考虑的问题之一。同时，为了能够摆脱传统音乐教学的束缚，这就必须要实施多元化的开放式教学，以此提升初中音乐教学水准。一、我国初中音乐实施开放性教学的实质性内涵及其内容研究从本质上看，多元化开放式教学，就是在教学内容、教学方法以及评价方式等方面实现全面开放。而这种开放性教学，非常注重提升学生自身的音乐修养和综合素质，并且在这一过程中，必须要能够彰显出学生的主体地位，从而可以为初中学生打造全新的学习氛围。只有积极鼓励学生进行不断的探索和实践，才能使得他们自由参与音乐创作环节当中去。开放式教学的基本内容主要是体现在以下几个方面;第一，教师能够让音乐教学有效地融入到现实生活当中去，这就要求教学内容方面的衍生性和学科之间的进行渗透，从而使得音乐教学内容上更加丰富和立体化。第二，积极创设开放性的教学环境。从本质上看，音乐教学基本上不受到时空限制，只有积极推动学生对音乐创作过程中的怀疑和提问，让学生对音乐创作进行充分的探讨，从而发挥自身的音乐学习天赋，这样就能够有效提升其对音乐学习的感召力和掌控力。第三，积极采用具有独创性的教学方式，利用具有趣味性的教学资料，逐步丰富音乐教学的手段，使得教学过程中更加彰显出多元性和独创性。第四，利用多元化的教学评价手段和模式，例如，在初中音乐考试中，可以进行面试和专业技能展现，这样就能够充分发挥学生在音乐学习中的主观能动性。二、关于构建初中音乐开放式教学的举措分析（一）初中学生主动参与，培养其发散性思维现阶段，在初中音乐教学过程中，必须要根据不同初中学生的情况，激发学生心中的好奇和探究心理发展，才能使得教学氛围更加融洽。当然，在这一过程中，教师的主要目标便是能够积极引导学生进行学习，充分发挥学生的主观能动性，使其能够更好灵活地参与到音乐作品的创作过程中去。例如，在民歌欣赏课程中，可以在上课之前布置学生搜集各种民歌资料，并让学生思考民歌的来源、类型，以及民歌是否具有地域方面的区别。接下来，便可以让学生主动上台阐述自身的观点，展现学生所搜集的资料，而其他的同学也可以对台上的同学进行提问，这样就能够帮助学生更好熟悉民歌方面的内容。（二）适当拓展课外知识，激发初中学生对音乐的求知欲在初中音乐的开放式教学环节中，音乐教师必须要能够根据学生不同的兴趣，针对不同的学生安排不同的学习内容，科学地使用音乐教材，并对书中的音乐知识进行拓展。只有这样，才能更好地达到时代对音乐人才的需求。另外，教师可以让初中学生欣赏《五星红旗》和《中国心》等方面的歌曲，这样就能够有效激发学生自身的爱国热情。另外，可以充分利用各种信息技术来进行教学，例如，可以播放近期的影视金曲，这样就能够培养学生最为广泛的音乐爱好。（三）注重音乐教学的生活化音乐，这是一种没有国界之分，更没有高低贵贱之分的学科。所以，在教学过程中，必须要纠正学生对于音乐学习的错误观念。教师可以在讲述音乐教学过程中，对教材上的音乐知识和歌曲所蕴含的知识进行适当拓展，不断更新自身的音乐教学方法，积极鼓励学生学习具有生活气息的音乐。这是因为音乐的本质来源是生活，而且，教材上的音乐只是比较有限，教师可以引导学生不断拓展自身对音乐的了解深度和广度。在实施开放性教学中，教师必须要能够从深层次进行分析，而现阶段的初中音乐课程中，没有受到太大的重视，在课时安排上也较少。所以，针对这种情况，音乐教师在对知识进行“温故知新”教学方法基础上，并在教学过程中逐步融入更加专业性的音乐知识，从而可以有效地培养初中音乐素养。（四）改革传统的音乐考核模式，实施多元化的音乐教学评价众所周知，在传统的音乐教学模式中，主要是采用应试的考核办法，而这种考核办法对于音乐教学工作的开展是非常不利的，同时，这种传统的音乐考核模式，使得教师在进行考核时具有绝对的权威性，甚至会给学生造成紧张的考核气氛，不能真正发挥初中音乐学生的真实水平。为此，在开放式教学开展过程中，必须要求音乐教师逐步改革传统的考核办法，采用多种方法的考核办法，例如，可以适当拓展考核范围，可以让初中学生自由选择音乐考试的范围和内容。另外，音乐教师可以鼓励学生在课后用文章写下自己的音乐创作心得，积极鼓励学生对教师的权威进行质疑。（五）注重利用多种教学方法，创设开放性的教学环境通常情况下，开放式的教学模式，不仅仅要改善单一和封闭的教学方法，注重在教学环境和学习氛围的营造上具有开放性。众所周知，传统的音乐教学模式都是让学生播放教材上的歌曲，并让学生跟随教师进行练习，这样就形成较为封闭、单一的学习环境。这种传统的音乐教学模式，往往都会让初中学生对音乐教学产生厌倦的心理，以至于音乐教学效果的直线下降。为此，必须要创设更加灵活的音乐教学环境，例如，教师可以定期组织学生去听音乐会，积极鼓励学生参加各种歌唱比赛，或者是可以对声乐课进行观摩学习。在另外一方面，也可以组织一系列的音乐知识问题辩论，让教师对辩论结果进行评价和汇总。又或者是可以在音乐沙龙中进行音乐表演。如果有条件的同学，可以自行进行团队的音乐表演和小型乐队进行专业演奏。通过上述的方式，才能更好地营造良好的学习氛围，这样的学习方式将有助于初中学生进行独立的思考，同时也更加有利于激发初中学生的创造性思维，让更多的学生积极主动地参与到音乐教学过程中来。三、结语总的来说，为了便于开展初中音乐的开放式教学，这就必须要深入了解我国初中音乐实施开放性教学的实质性内涵及其内容，同时对开展初中音乐开放式教学的举措进行全方位的研究，才能更好地推动开放式音乐教学在初中教育工作的进行。【一、为什么要进行创新教学那么，在化学教学的过程中为什么要实施创新教学呢？因为创新是一个民族的灵魂，是一个国家赖以发展的动力，如果说国家是一辆汽车，那么一个国家的创新力就是它的发动机，而国家未来的发展就是靠我们的这些未来的工作者，因此在教学的过程中我们的教师一定要注重对于学生创新意识的培养，这样我们的国家才能发展，社会才能进步，这就是创新教学实施的原因。二、如何进行创新教学（一）改变原有的传统教学理念，打破规矩在传统的教育教学中，学生的思想都或多或少地受到了禁锢，教师在教学的过程中要求学生坚决服从教师的教学内容，不能越雷池半步，学生们只能按照教师所提供的思路进行学习，也正是因为这样的教学模式，造就了我们很多学生出现了“高分低能”的现象，考试成绩很高，却没有自己的思维能力和创新能力，因此要想实现创新教学，首先就要打破原有的教学模式，鼓励学生在课堂上大胆向老师提出疑问，敢于挑战权威，只有让学生愿意去思考，敢于去发言，学生的创新能力才能得到培养。举例而言：在学习《质量守恒定律》的时候，教师会告诉学生物质反应前后总质量是不发生变化的，学生可能这个时候就会有疑问“为什么物质都已经发生反应了，已经不是原来的物质了，为什么质量就不会发生变化呢，有没有什么特殊的情况”，在传统的教学中教师就会明确告诉学生“没有特殊的情况，这是化学家研究出来的，你只要记住就好了”，不允许学生提出疑问和自己的想法，必然也就阻碍了学生的创新发展之路，如果教师改变原有的教学理念，以这样的方式告诉学生“世界上没有事情是绝对的，但是目前并没有质量不守恒的发现，你可以多做一些化学实验，把你的结果记录先来，指不定会有惊人的发现哦”，教师利用这种方法对学生进行鼓励，鼓励学生自己动手去发现问题，总结问题，只有这样，学生的创新能力也才能得到开发。（二）引导学生去对知识进行探索在传统的教学过程中，无论学生遇到什么样的问题，教师的习惯就是直接按照答案进行讲解让学生记住解题的方法，这对于培养学生的创新能力是起到了相反作用的，学生习惯了把老师给的方法和答案进行记忆，自然在遇到问题的时候就懒得去探索了，而是直接等待老师进行讲解。如果教师在学生遇到问题的时候不是第一时间把答案告诉学生，而是让学生自己或者是与其他同学成立合作小组进行探索讨论，那么学生的学习主动性也就能被开发出来了，学生愿意自己去对知识进行探索，谁能保证学生自己所探讨出来的解题方法不比老师给出的答案更简单呢，久而久之，学生的创新能力也就被开发出来了。举例而言：在学习《如何正确书写化学方程式》的时候，学生们经常会遇到这样那样的问题，尤其是在遇到一些很少见的化学反应的时候，学生们就会显得束手无策，教师往往这个时候会直接把题讲一下，把答案告诉学生，然后在学生下次遇到新的方程式的时候依旧不会书写，那么，教师在教遇到这类情况的时候可以先让学生自己或者与同学一起去探索遇到这一类的问题怎么去解决，学生自己探索出来的解题的方式也是学生创新能力得到提升的一种表现形式。（三）多多开展实验教学，让学生动手创新俗话说“实践出真知”，创新不只体现在学生的思维变化上，动手能力的创新也是一种创新的形式，教师可以在课堂上多开展一些实验教学，让学生自己去进行动手，初中阶段的学生处于“最不按套路出牌”的年纪，这个时候教师要放任学生去进行实验，学生可能会不按照教科书上的步骤进行操作，谁能保证学生自己试验的过程不是对实验步骤的一个创新呢，谁能说学生在实验的过程中不按照教科书进行实验就会失败呢，所以，教师可以经常开展实验教学的形式，既让学生动手探索出了知识的来源，又有可能得到更简便一些的实验操作步骤，对于教学，对于学生的创新能力培养都是一件好事。总述：创新力是一个国家生存和发展的重要手段，然而在传统的教学过程中，学生的创新能力被磨灭殆尽，只能按照教师所设定的方向和思路进行发展，导致了学生考试成绩很高而独立思维的能力却很低，那么究竟如何来改善传统教学所带来的问题呢，这就需要教师们在教学的过程中不断去完善自身的教学方法，对学生加以引导，鼓励学生敢于挑战权威，让学生通过自己的探索和努力去获取知识而不是等待老师的讲解。以上的几点仅是个人在教育中所总结的一点经验教训，希望能够对各位教师的教学能够有所帮助，也希望教师们在教学中能够时时提醒自己究竟是想要高分的学生还是高能的学生，这样我们的创新教学才能更有效果。【“三甲”复审之医学装备管理模式探索迎检组织工作评审任务层层分解审标准评审要点责任部门协助部门工作组6·9·1医学装备管理符合国家法律、法规及卫生行政部物流中心医务处勹规章丶管理办法丶标准的要求·按照法律丶法规·使用和管理医用含源仪器(装置)。建立医学装备1根据“统领导:归管理、分级负管理部门俭箧攀备璎娶部门三管理制度,成2.根据国家法律、法规及卫生行政部门备管理职能管理部门和相相学律规和部门规章,知相关制度和岗位职责职责有监管和考核机制,有监管和考核记录。迎检组织工作评审任务,层层分解,责任到人评审标准评审要点评审方法按法律·法規·使用和管理医用含源仪器(装置1、查医学装备委员会,医学理立医学装备管理部,根据“練-领导、归口管理、装备管理三级管理网络健分级负责、责权一致”原则建立职责明确·实行“统一領导院领导、医学装备管理部门和使任口管理·分级负责·责权用部门三级管理制度,成立医学致”原期2·根据国家法律·法规及卫生行2·健全完香的医学装备管理政部门规章·管理办法·标准要|相关制度求·履行医学装备管理井职能管理抽查三级管理部门和相关人员了解相关法律法关法律法规和部门规章,知晓规和部门规章,知晓,行相关履行相关制度和岗位职责制度和岗位职责职责井有监管和查看医学装备监管和考核制度考核机制,有监管和考核记。至少每季有监管和考核记学总医学装备管理模式探索我们的行动纲领—医学装备法律法规◆医疗器械监督管理条例◆医疗卫生机构医学装备管理办法◆医疗器械临床使用安全管理规范(试行)◆一次性使用无菌医疗器械监督管理办法◆医疗器械不良事件监测和再评价管理办法(试行)◆大型医用设备配置与使用管理办法医学装备管理模式探索我们的工作方法—PDGA循环模式●概念PDCA循环即管理循环,该循环模式作为科学的工作程序,最早由美国的统计学家休哈特提出,1950年由美国著名的质量管理专家戴明(W.EDeming)博士带到日本,在推行全面质量管理工作中进行广泛的应用,故又称“戴明环”。PDCA循环是在一切管理活动中,提高管理质量和效益所进行计划、实施、检查和处理等工作的循环过程质量管理的基本方法一PDGA循环一Ac行从这里开始继橥执行当前的行Pan评计划或调整/增加行动计划收集资料确定行动计划Check检查Do实施朱绩效资料,与以前实施行