家庭教育对小学生心理健康的影响调查研究报告

家庭教育对小学生心理健康影响调查汇报序言家庭是孩子成长第一环境，所以家庭教育对小学生心理健康影响是不容忽略，我们从分析目前小学生心理健康情况入手，描述了错误家庭教育对她们心灵造成危害和影响，并针对这些错误家庭教育原因提出了对应处理策略，期望经过这么能够让家长、学生及相关社会组员系统地了解家庭教育环境对小学生心理影响作用，促进未成年人健康成长。关键词：家庭教育小学生心理健康家庭是孩子成长第一环境，家庭教育对于小学生形成健康、乐观、向上心理至关关键。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：学校要帮助家长制订正确教育观念，了解和掌握孩子成长特点、规律和心理健康教育方法，以主动、健康、友好家庭环境影响孩子。为了了解家庭对小学生心理健康影响，我们对学校多名家长进行了随机抽样调查，共收回有效问卷694份。高年级学生家长占36%，中年级学生家长占34%，低年级学生家长占30%。问卷中问题包含内容关键有家长教育观念、家长教育态度、家长教学方法、家庭环境、亲子关系、家长对孩子心理健康关注等方面。本汇报从上述方面进行分析，提出对策和提议。小学生心理健康存在问题1、性格问题在小学阶段，性格问题关键表现在：如胆小、害羞、急躁、身体或语言攻击等很多方面。同学习困难一样，性格问题也有遗传原因影响和教育原因影响。因为胆小、害羞等性格，孩子常常难于完成家长让自己去做事，如演出、和她人比赛、主动和她人玩等事情，随之家长“你怕什么呀？你看某某多好!”等负面评价，不仅不能激励孩子以后做好类似事情，反而使她们愈加恐惧做这么事，加重了孩子心理障碍。因为教育问题累积、学生家庭及本身条件限制，有一部分学生，一直认为自己“不优异”、“不如人”，自卑感尤其重。她们把失败归因于“自己笨”或“题目难”，学习上自卑，衍生了她们羞怯、害怕等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业情况不好意思而有意避开，见了自己长辈不好意思。2、学习困难学习困难、学习成绩不好是小学阶段家长比较头痛事情。学生学习困难表现在学习成绩不合格、保持注意力困难、记忆力不好、写字和阅读困难等等。这些表现有可能是遗传或先天原因造成，也有可能是后天教育或养育原因造成，对前一个原因造成学习困难，心理学家和教育学家所能给帮助是有限，不过对后一个原因造成学习困难，教授已经能够给她们进行比较显著有效机能调整和行为训练。后一个学习困难学生在小学阶段常常被老师和家长指责，被说成是太笨、只知道玩、不长记性，有部分学校因为升学率等方面考虑，甚至要求家长给学生开智力落后证实。多种多样批评，造成孩子厌学而产生了学习困难。而前一个孩子很想努力学好，但因为心理压力过重和能力所限，使她们达不到家长和老师标准。二、影响小学生心理健康家庭原因影响中小学生心理健康家庭原因分析1、教育观念片面，过分关注学习成绩调查表明，有不少家长存在教育观念上问题。家长错误教育观念关键表现为两个极端，首先家长过分看重孩子学习成绩，其次家长忽略学生全方面发展，忽略孩子能力培养，尤其是社会生活能力培养，忽略学生心理健康成长。家长教育观念方面问题关键有：（1）片面关注学习成绩。调查中有12.7%家长认为孩子只要学习好就行了，在她们心目中，孩子学习成绩是最关键，她们只关注孩子学习成绩，以孩子学习成绩好坏来衡量其价值。这对孩子造成很大心理压力，甚至使很多学生产生厌学心理。比如，调查显示，在家长面前常常流露出不想上学和曾经流露过不想上学学生分别占到21%和11.1%。（2）忽略孩子社会生活能力培养。有30%家长认为自己孩子什么事全部做不来，能力有缺点，不过很多家长却忽略孩子能力培养和训练，有21.7%家长常常帮孩子把什么事情全部安排好了，而在家里常常做家务孩子仅占15.8%。孩子生活能力缺乏使她们做事畏缩，怕犯错，从而造成个性上缺点。（3）缺乏对孩子心理健康关注。在对家长调查中，发觉部分学生流露出厌世情绪，有l07位家长反应孩子曾经流露过“活着没有什么意思”等消极念头，占被调查人数5.9%。很多家长没有认识到孩子心理健康关键性，有l0.4%家长明确表示在发觉孩子有心理问题时，不会找相关教授帮助处理问题，有45.6%家长表示“可能会”找教授寻求帮助。由此可见，相当多数家长对孩子心理健康缺乏关注，所以，当孩子有问题时，能够得到有效帮助机会就降低了。2、教育态度专断，对于女期望过高调查表明，极少有家长对孩子是放任不管，很多家长能够以民主态度和孩子平等对话，跟孩子讲道理，但也有不少家长以专断教育态度对待孩子，给孩子心理健康带来很大负面影响。有79.1%家长感到孩子读书太苦太累，不过家长在对孩子教育中仍然表现出期望过高、要求过严、限制过多倾向。（1）很多家长对孩子期望过高，学习要求过严。对于“您是否强迫孩子考试成绩一定要在前几名?”回复“常常是”和“有时是”家长分别占8%和36.8%。可见家长对孩子期望和要求是很高，当孩子一旦考试成绩不理想，面对压力孩子就轻易自卑、自弃,甚至有轻生倾向。（2）有些家长对孩子限制过多。对于“您是否严格限制孩子玩耍时间?”回复“是”和“有时是”分别占12.7%和48.8%。常常限制孩子不让她们和异性交往家长占4.3%，有时限制孩子和异性交往家长占14%。正是家长这种教育态度，造成部分学生感到生活缺乏乐趣，人际关系担心。3、教育方法失当，教育手段粗暴家长教育方法方面问题是，首先对孩子生活上、物质上要求百依百顺，甚至有3.1%家长认为只要满足孩子物质方面需要就行了，其次又有部分家长对孩子教育手段粗暴。教育方法方面问题关键有：（1）教育方法粗暴，常对孩子施以体罚。有7.4%家长表示当孩子成绩不好时常常加以严厉训斥，有63.8%家长表示曾经在孩子成绩不好时训斥过。对于“您有没有打过孩子?”回复“常常打”即使仅占1.4%，不过，回复“有时打”却占51.6%。家长粗暴教育方法使学生轻易和家长产生情感隔阂。（2）对孩子百依百顺，过分溺爱。有13.8%家长表示常常无条件满足孩子提出多种要求，表示不会轻易满足孩子提出多种要求家长仅占15.1%。对孩子过分溺爱，轻易使她们任性、意志微弱和缺乏挫折承受力。（3）不善于主动和老师沟通。快要二分之一家长表示在发觉孩子有学习和情绪问题时，不会找老师讨论这些问题，仅有5%家长表示会去找老师。因为家长和老师缺乏沟通，所以，老师无法立即发觉学生心理问题和学习问题，这对于孩子心理健康发展很不利。4、家庭关系扭曲，家庭环境压抑婚姻关系破裂对学生心理健康影响尤其大，对此大多数家长有正确定识。89.3%家长认为父母离婚对孩子有很大伤害，仅有一成左右家长认为影响不大或没有影响。家庭组员关系担心，家庭气氛压抑，也不利于学生心理健康成长。不良家庭环境和家庭关系表现为：（1）夫妻吵架，家庭关系不和睦。3%家长表示常常和爱人在孩子面前吵架，偶然和爱人在孩子面前吵架占49%。有3.7%家长明确表示家庭组员关系不和睦，有问题学生往往在这么家庭中产生。（2）为家庭经济困难而烦恼。有30%左右家长表示全家人因为经济困难而烦恼。中小学生是尤其敏感，她们尤其轻易因为自己不能为父母分忧而自责。（3）家庭气氛压抑，孩子缺乏荣誉感。对于“您是否感到在您家里，家庭气氛显得压抑?”回复“很压抑”和“比较压抑”分别占l.8%和14.4%。感到自己孩子不能以自己家庭为荣百分比达成12.1%，有38.1%家长回复不知道。我们能够想见，这么家庭环境中孩子碰到问题时，肯定不会想到要从家中得到帮助，难怪有些孩子要离家出走。调查发觉，有1.9%家长表示自己孩子常常离家不回，有5.2%家长表示自己孩子曾经离家不回。5、父母和孩于缺乏沟通，亲子关系疏远很多家长表示和孩子感情“不好”和“通常”，分别占4%和26%。这是应该寻引发注意问题。感情疏远亲子关系往往造成有问题青少年。调查还表明有相当部分家长感到自己不够称职，对于“您认为在孩子心目中，自己是不是一个称职家长?”回复“不是”家长占10%，有38.2%家长选择回复“不知道”，这其实是不称职。亲子关系疏远关键表现为：（l）中小学生不愿向父母倾诉思想感情。有50.7%家长表示孩子没有主动找自己谈过自己烦恼。有72.5%家长表示孩子不愿拿日志给自己看。很多家长不善于和孩子打交道，极少和孩子进行共同活动，如有16.3%家长表示从未抽时间陪孩子去游玩过，有14.2%家长表示不能主动和孩子进行思想、情感交流。对于孩子来说，父母和她们情感疏远肯定会影响她们人际关系和心理健康。（2）不尊重孩子，不能维护孩子自尊心。有54.5%家长表示曾经在爱人面前数落孩子，曾经在其它孩子或家长面前数落自己孩子占35.7%，有24.9%家长表示自己历来没有称赞过自己孩子。家长首先数落孩子不是，其次又不能对孩子进行表彰和激励，这种做法极大地伤害了孩子自尊心，也疏远了亲子感情。（3）部分学生和父母产生对立情绪。因为家长对孩子要求过多，期望过高，缺乏尊重。而且在自己不顺心时候迁怒于孩子（占被调查家长40.7%），所以，有些学生有逆反心理，产生了和父母对立情绪。有6.3%家长表示孩子常常和自己闹对立情绪，而孩子时不时地和家长闹对立情绪占71.4%。家长是孩子良师益友，家长不够和孩子形成友好关系，会直接影响学生心理健康。三、对策和提议1、端正家庭教教育观念教育孩子，力量只能合，而决不能分。那么“合”在什么地方呢？这就要求家长认真地回顾一下自己教育思想和教育行为有没有需要更正地方，谦虚态度和必需学习是必需，同时，也应认真回想长辈教育行为有没有可取之处。在树立协力教育意识前提下，经过认真思索，开个统一家庭教育思想、方法和家庭会议，坐下来坦诚地交流相互想法，有不一样意见，能够争论，最终求同存异。在教育孩子时，根据已经统一认真去做，看看效果怎样。这么家庭会还需要征求孩子意见，孩子是受教育对象，对家长教育行为有最直接感受，孩子往往能客观地评价父亲、母亲和其它长辈教育行为优点和不足，这对我们改善家庭教育是大有好处，不要在教育孩子过程中，当着孩子面而闹矛盾，这么只会降低长辈在孩子心目中威信，在可能出现这种情况时，有一方要以冷静口吻劝说对方暂停教育，协商以后再进行教育，而父母和孩子祖辈之间教育矛盾，大多是因为隔辈人更疼孩子引发，父母应该在尊重了解祖辈前提下作些分析，给祖辈找些家庭教育资料，请祖辈参与家庭会议。自然友好，是指家长及其在整个教育过程全部应该尊重孩子成长自然规律，全部父母期望自己孩子能有幸福、美满人生，但不少望子成龙父母根本不考虑孩子身心特点和个人爱好，有家庭为了让孩子成才，天天除了让孩子上学，还让孩子上好几门课外教导班或培训班，除了要求孩子学习成绩要名列前茅，还要求孩子在美术、钢琴等其它方面全部取得优异成绩，孩子没有时间玩，只能整天被这些负担所压，身心得不到应有放松。孩子是一个活生生生命，她们全部有自己想法，全部含有白我成长天性和潜能。家长们却习惯于像木偶一样操纵和控制孩子一举一动，尽管父母们为孩子前途苦心设计，但大多数孩子并没有达成她们所期望，也没有按她们设计走完人生之路，只有家长尊重自然规律，让她们根据自己爱好喜好自由发展，才能够在家庭养育下形成健康人格和个性品质。2、树立全方面发展观念思想道德素质是提升人精神境界基础，是一个人成人后立身处世根本，有了一定思想道德素质，才能自觉道守社会法律规范，才能将自己掌握知识技能服务于人民，服务于社会，做一个对社会有用人，而家庭对孩子道德教育有着天然优势，家庭教育关键应将思想品德和良好个性培养放在首位，先教育孩子怎样做人，父母是孩子第一位老师，所以要时刻注意自己言行，生活中相互尊敬，相互谦让，和邻里友好相处，关心她人，为她们做出楷模，父母从小培养孩子道德习惯，在生活中潜移默化地影响儿女，这些全部是学校教育和社会教育所无法比拟。孔子说:“少年若天性，习惯如自然”。家长要抓住日常生活中小事，随时随地进行教育，使道德教育和生活实践相结合，针对孩子接触多种事情随时随地进行教育，把思想道德教育渗透到孩子言谈举止，衣食住行等各方面，使她们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动情感，培养她们老实、勇敢、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为习惯和活泼开朗性格，真正地为她们良好品德形成打下坚实基础。家长要培养孩子参与劳动爱好和信心。首先在思想上，要让她们知道世界是劳感人民发明，一个人来到社会上，应该热爱劳动，尊重劳感人民，要逐步树立起自食其力思想，在此基础上再安排部分她们力所能及劳动，目标是培养她们爱好和动手能力，当孩子开始做家务时，因不熟悉而不会做，家长要耐心帮助，当面示范，教孩子树立正确劳动态度及正确劳动方法，激励和支持她们树立干好信心，把事情干好。其次还应培养孩子养成爱劳动习惯，家长能够因地制宜，从各自家庭条件出发，给孩子提供劳动机会。总而言之，设法给她们提供做家务劳动和当家理财机会，这么不仅能让孩子逐步养成良好劳动习惯，学习好劳动技能，同时也培养了她们勤俭持家，尊重长辈美德，使她们取得独立生活和参与社会竞争能力，孩子干虽是部分在成人眼里微小足道简单家务劳动，如整理报纸、买瓶酱油、擦擦桌子等等，但对孩子来说却意义重大，孩子在做家务过程中，不仅可掌握部分简单家务技能，养成良好劳动习惯，而且有利于责任心和义务感培养，家长应重视利用家务劳动对孩子进行教育。3、构建良好家庭教育环境营造友好、温馨、民主健康家庭文化气氛对孩子含有吸引作用，能使孩子热爱家庭，也能引导激励和约束孩子使其主动向上，孩子在这么环境中成长，肯定对其身心有着主动影响。家庭要造就一个尊重孩子、珍惜孩子良好环境，父母就应该把孩子当成平等好友，这么环境最能养成孩子良好性格，同时也为教育孩子创设了最好学习条件。孩子从出生那天起，就开始了和父母交往，从而形成了亲子之间一个亲密情感关系，这种关系对孩子以后形成对人对事主动态度奠定了基础，孩子早期形成经验会影响其一生，小时候受到亲人关爱和照料和有有安全感孩子，长大后也会爱她人，人际关系也很好，孩子是含有独立人格个体，在家庭中，父母把儿女摆在平等位置上，尊重她们，愿意听她们意愿和想法，同时也让孩子知道克制自己，尊重长辈，这种民主型教养态度有利于培养儿童健康心剪发展。父母言行、品格、知识，对儿女来说，就像胎记烙在身上，一生也不会消失，即使家长不可能精通全部东西，不过要善于学习，这么不仅能够利于本身提升，还有利于指导孩子学习，要给孩子一杯水，自己首先必需要有一桶水，家长必需努力学习科学文化知识，对科学知识含有广泛爱好爱好，而家长身体力行，自然也会潜移默化影响孩子，使她们从小就成为热爱科学知识而且爱好广泛人。俗话说:“活到老，学到老”。家长在平时学习工作过程中碰到困难，总是努力争取自己独立思索，在处理不了时候，能虚心讨教，这么学习态度在无形之中就会灌输给孩子，使她们养成良好学习态度，家长在平时也要十分注意本身文化修养，能做到科学安排时间、珍爱时间，做到“今日事今日做”，这么家长才含有说服力去教育自己孩子养成良好学习习惯，只要家长自己养成了正确学习态度和良好意志品质，孩子自然也会成为一个勤勤恳恳人。附录一：参考文件篇目1、中小学心理健康教育指导纲要（21修订）2、解军《影响儿童心理健康家庭原因》西南师范大学学报（27）3、施学忠《家庭教育方法和儿童青少年心理问题》中国学校卫生（23）4、魏明刚《心理学》辽海出版社.6附录二：1、调查问卷2、结果统计1、问卷调查学生卷：你有心事时你和你父母（）沟通：A常常B有时C放在心中你和你父母关系A关系好B有时发生争吵C常常发生争吵你家有电脑吗？父母许可你怎么玩？A没有B有电脑，不过不许可我玩，怕耽搁我学习C有电脑，我能够随便玩D有电脑，不许可玩，但支持我看新闻，查找资料等放学后回到家里，多数时间是由（）照料你生活？A父亲母亲B爷爷奶奶或外公外婆C亲戚、邻居或其它人家里人最关心你A心理需要B学习情况C身体情况在学习方面，父母会提要求吗？有什么奖励吗？（）A有奖励，物质奖励B有奖励，精神奖励（如书籍、旅游等）C只提要求不奖励D只要我认真就行了，没什么要求，也没有什么奖励你双休日活动父母支持吗？A很支持B看人家支持，也只好让我也参与C父母反对，只是我强烈要求，才同意D不参与当你在学校受到委屈时，你回到家里，你会A会告诉家里人B不会告诉家里人，自己处理C尤其委屈时，才告诉家里人当家里人知道你犯错误时，家里人通常会A常常动手打人B会严厉批评，偶然也会打人C心平气和讲道理10.家里人会在你面前赌博或吵架吗？A历来不会B极少，但有过几次C我在不在场全部一样家长卷：1.你孩子放学后，你在家A玩电脑B看书、读报C看电视2.你孩子写作业时，你在家A打麻将或玩游戏或看电视B读杂志C监督孩子写作业3、有空时，你通常会和孩子干什么？A翻翻书刊，共同学习B常常带孩子去参观、旅游C激励孩子发展专长，重视培养D引导孩子动脑筋，共同参与E工作忙，极少和孩子在一起4、你孩子给你诉说自己心事时，你会A认真倾听B一边做事，一边倾听C拒绝倾听5、你孩子带同学去你家时，你会A欢迎B不欢迎但有礼貌待客C很冷淡D赶她（她）走6、你孩子和同学闹矛盾时，你会A开导，劝解B批评C支持D顺其自然7、你孩子帮你干家务时，你会A称赞孩子B挑毛病、唠叨C即不批评也不表彰D不让动手8、你孩子偶然犯错误时，你会A说服教育B先批评，后问原因C不问原因直接殴打D缄默9、你家庭是A完整家庭B单亲家庭10、你家庭里人际关系A相处愉快，相互关心B相处平和，关心不够C相处冷漠，互不关心D矛盾交多，常常争吵2、调查问卷结果统计学生卷：1.你有心事时你和你父母（）沟通：A常常28.9%B有时34.4%C放在心中36.7%2.你和你父母关系A关系好60%B有时发生争吵62%C常常发生争吵10%3.你家有电脑吗？父母许可你怎么玩？A没有120%B有电脑，不过不许可我玩，怕耽搁我学习32%C有电脑，我能够随便玩6%D有电脑，不许可玩，但支持我看新闻，查找资料等8%4.放学后回到家里，多数时间是由（）照料你生活？A父亲母亲9.8%B爷爷奶奶或外公外婆25%C亲戚、邻居或其它人2%5.家里人最关心你A心理需要10%B学习情况77%C身体情况30%6.在学习方面，父母会提要求吗？有什么奖励吗？（）A有奖励，物质奖励47%B有奖励，精神奖励（如书籍、旅游等）27%C只提要求不奖励21%D只要我认真就行了，没什么要求，也没有什么奖励35%7.你双休日活动父母支持吗？A很支持62%B看人家支持，也只好让