人教版数学二年级下册第二单元第一节（第六课时）《除法的练习 》说课稿

人教版数学二年级下册第二单元第一节（第六课时）《除法的练习》说课稿一.教材分析人教版数学二年级下册第二单元第一节（第六课时）《除法的练习》是本册教材中非常重要的一节内容。在本节课之前，学生已经学习了除法的概念和简单的除法运算。本节课主要通过各种练习来巩固和提高学生对除法的理解和应用能力。教材中包含了多种类型的练习题目，有简单的除法运算，也有需要学生运用除法解决实际问题的题目。通过这些练习，学生可以进一步理解和掌握除法的运算规则，提高计算速度和准确性，并能将除法应用到实际生活中。二.学情分析在教授本节课之前，我对学生的学习情况进行了一定的了解和分析。首先，学生在之前的学习中已经接触过除法，对除法的概念和基本的运算规则有一定的了解。但是，部分学生在除法的运算速度和准确性上还存在一些问题，需要通过练习来进一步巩固和提高。其次，学生在之前的学习中已经接触过一些实际问题的解决，但对除法在实际问题中的应用还不够熟练。因此，在教学过程中，我需要引导学生将除法应用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。三.说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：知识与技能：学生能够理解和掌握除法的运算规则，提高除法的计算速度和准确性；学生能够将除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。过程与方法：学生通过各种练习题目，巩固和提高除法的理解和应用能力；学生通过实际问题的解决，培养运用除法解决问题的能力。情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心；学生能够理解数学的实际应用价值，培养解决问题的意识。四.说教学重难点本节课的重难点主要包括以下两个方面：除法的运算规则的理解和运用：学生需要理解和掌握除法的运算规则，能够准确地进行除法运算。除法在实际问题中的应用：学生需要能够将除法应用到实际问题中，解决实际问题。五.说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲解法、练习法和引导法。讲解法：教师通过讲解除法的运算规则和实际应用，帮助学生理解和掌握除法。练习法：学生通过各种练习题目，巩固和提高除法的理解和应用能力。引导法：教师引导学生将除法应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。六.说教学过程本节课的教学过程主要包括以下环节：导入：教师通过引入实际问题，引导学生思考除法的应用，激发学生的学习兴趣。讲解：教师讲解除法的运算规则和实际应用，帮助学生理解和掌握除法。练习：学生通过各种练习题目，巩固和提高除法的理解和应用能力。解决问题：教师引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。总结：教师对本节课的内容进行总结，强调除法的运算规则和实际应用。七.说板书设计本节课的板书设计主要包括以下内容：除法的运算规则：教师在黑板上写出除法的运算规则，帮助学生理解和掌握。实际问题的解决：教师在黑板上展示实际问题的解决过程，引导学生运用除法解决问题。八.说教学评价本节课的教学评价主要包括以下两个方面：学生的除法运算能力：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生的除法运算速度和准确性。学生的解决问题能力：通过实际问题的解决情况，评价学生运用除法解决问题的能力。九.说教学反思在教学过程中，我需要不断反思和改进教学方法，以提高学生的学习效果。首先，我需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在除法运算中存在的问题。其次，我需要引导学生将除法应用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。最后，我需要不断调整和优化教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。知识点儿整理：除法的基本概念：除法是一种算术运算，用来表示将一个数分成几个等份的过程。被除数是要被分成的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。除法的运算规则：在进行除法运算时，先从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果除数比被除数大，则试除多一位数；每次除后余下的数必须比除数小；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小；如果某一位上不够商1，就要补“0”占位；每次除得的余数必须比除数小。除法的运算步骤：写好除法算式，从被除数的高位开始除，每次除后余下的数必须比除数小，如果某一位上不够商1，就要补“0”占位，继续除下去，直到除完为止。除法的运算性质：在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变；除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数（0除外）；被除数不变，除数扩大则商反而缩小，除数缩小商就扩大，而且倍数也相同（0除外）。除法的应用：除法可以用于解决实际问题，如分配物品、计算比例、测量长度等。在解决实际问题时，要将问题转化为除法算式，然后进行计算。除法的运算顺序：在四则混合运算中，如果没有小括号，先算乘除，后算加减；如果既有加减、又有乘除，先算乘除，再算加减；如果有小括号，先算小括号里面的。除法的估算：在进行除法运算时，可以使用估算方法来快速得到商的近似值。估算时，可以将被除数和除数都近似到最接近的整十、整百、整千等数，然后进行除法运算。除法的验算：验算是用来检查除法运算是否正确的方法。可以通过将商乘以除数，看是否等于被除数来进行验算。如果等于，则除法运算正确；如果不等于，则除法运算有误。除法的练习：除法的练习可以通过各种题型来进行，如简单的除法运算、带有括号的除法运算、实际问题解决的除法运算等。通过练习，可以巩固和提高除法的理解和应用能力。除法的拓展：除法还可以拓展到分数、小数和百分数的运算中。通过学习分数、小数和百分数的除法运算，可以进一步理解和掌握除法的运算规则。以上是对本节课的知识点儿的整理，通过学习这些知识点，学生可以更好地理解和掌握除法的运算规则，提高除法的计算速度和准确性，并能将除法应用到实际问题中。同步作业练习题：直接写出下面各题的商。12÷4=20÷5=36÷9=45÷9=56÷7=用竖式计算下面各题。72÷9=85÷5=63÷7=94÷4=100÷2=下面的除法算式中，哪一个是正确的？为什么？21÷3=724÷4=625÷5=527÷3=830÷6=5完成下面的填空题。48÷__=636÷__=954÷__=628÷__=760÷__=10下面的除法算式中，哪个商是正确的？为什么？25÷5=530÷6=540÷8=550÷10=560÷12=5计算下面各题的商，并填写在括号内。144÷(__×__)=210÷(__+__)=324÷(__-__)=405÷(__÷__)=540÷(__×__)=下面的除法算式中，哪个商是正确的？为什么？210÷2=105240÷3=80360÷4=90400÷5=80500÷10=50完成下面的填空题。72÷__=963÷__=780÷__=1090÷__=9100÷__=10下面的除法算式中，哪个商是正确的？为什么？256÷16=16288÷12=24320÷80=4400÷20=20500÷50=10计算下面各题的商，并填写在括号内。1200÷(__×__)=1800÷(__