八年级语文下册 第六单元 写作《学写故事》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教学设计新人教版主备人备课成员教材分析《八年级语文下册第六单元写作《学写故事》》是新人教版的一篇重点教学内容。本章节旨在引导学生通过学习，掌握故事写作的基本方法与技巧，激发学生的想象力和创造力。课程选取了课本中的优秀范文，结合单元主题，让学生从阅读中汲取灵感，学会运用人物塑造、情节设置、环境描写等元素，创作出具有个性和吸引力的故事。通过本章节的学习，学生将能够提高自己的写作能力，培养文学素养，同时巩固语文基础知识。教学内容与课本紧密关联，注重实践性，旨在让学生在掌握写作技巧的同时，提升综合运用语文知识的能力。核心素养目标《学写故事》课程以培养八年级学生的语文核心素养为目标，重点提升学生的文学创作能力和审美鉴赏能力。通过本章节的学习，学生将深入体会故事文学的魅力，培养以下核心素养：一是增强语言建构与运用能力，学会运用丰富的词汇和多样的句式表达想法，巧妙构建故事情节；二是提升思维发展与创造力，鼓励学生独立思考，勇于创新，构思出具有个性的故事内容；三是培养审美鉴赏能力，让学生在阅读与创作中感受文学之美，提高对优秀文学作品的鉴赏力。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在实践中全面提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-故事构思：本节课的核心是让学生学会如何构思一个生动、有趣的故事。重点包括故事主题的确定、情节发展的逻辑性、人物性格的塑造等。例如，通过分析课本中的范文，引导学生学习如何设置悬念、冲突和转折，使故事具有吸引力。

-写作技巧：强调学生在写作过程中运用恰当的叙述手法、对话设计、细节描写等，如课本中所展示的范文，如何通过细腻的描写和生动的语言表达，使故事更具表现力。

-语言表达：培养学生运用准确、生动的语言表达思想，包括正确使用成语、俗语，以及多样化的句式结构，使故事语言丰富、富有节奏感。

2.教学难点

-情节设计：学生在情节设计上往往缺乏逻辑性和连贯性，难点在于如何引导学生构思出合理且吸引人的故事情节。例如，教授学生如何运用“起承转合”的结构，使故事情节自然流畅。

-人物塑造：难点在于如何让学生深入刻画人物性格，使人物形象鲜明、立体。教师需指导学生如何通过人物的语言、动作、心理活动等细节来展现人物特点。

-语言运用：学生在语言表达上可能存在词汇量不足、句式单一等问题，难点在于如何提高学生的语言表达能力。教师可以通过课本中的例句和词汇，教授学生如何巧妙运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

-创作实践：实际动笔写作是学生的一大挑战，难点在于如何将所学知识转化为实际创作能力。教师需提供针对性的写作练习，如仿写、续写等，帮助学生将理论知识应用到实践中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读软件、PPT演示文稿、写作辅助工具。

-课程平台：学校教学管理系统、电子课本、在线作业提交系统。

-信息化资源：电子教案、教学视频、范文音频资料、写作技巧指导文档。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、范文分析、写作实践、同伴互评、教师点评。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括PPT、范文音频资料和写作技巧指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《学写故事》课题，设计问题如“故事的基本结构是什么？”“如何通过环境描写增强故事氛围？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读电子课本中的范文，理解故事写作的基本技巧。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉故事写作技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事讲述，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事写作的技巧，如情节设置、人物塑造等，结合范文实例。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

解答疑问：针对学生在学习过程中的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极参与，体验故事写作的实际应用。

提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事写作的技巧。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的创造力和实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对故事写作技巧的理解，提高写作能力。

通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置写作练习，如编写一个短篇故事，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与故事写作相关的书籍和视频，供学生深入学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，将所学知识应用到实践中。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更广泛的学习和探索。

反思总结：对自己的写作过程和作品进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我评价和提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的写作技巧，提高写作水平。

拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

培养学生的自我反思和自主学习能力。知识点梳理《学写故事》这一章节的核心知识点包括：

1.故事的基本结构

-起始句：如何吸引读者的注意力，为故事的开端设定背景。

-发展句：推动故事向前发展的情节，建立冲突和悬念。

-高潮句：故事中最紧张、最吸引人的部分，冲突达到顶峰。

-结尾句：故事结局的处理，可以是出人意料的转折，也可以是情理之中的收尾。

2.人物塑造

-人物特征：通过外貌、性格、习惯等描述，使人物形象鲜明。

-人物发展：人物在故事中的成长或变化，增加故事的深度。

-对话与独白：通过人物的语言和内心活动，展现人物的性格和情感。

3.情节设置

-悬念：设置未知情节，引发读者的好奇心。

-冲突：人物内在或外在的矛盾，推动故事发展。

-转折：情节的突然变化，增加故事的戏剧性。

4.环境描写

-自然环境：对时间、地点、气候等自然元素的描述，营造故事氛围。

-社会环境：对故事发生的时代背景、社会风俗等的描绘，增强故事的现实感。

5.语言表达

-词汇运用：使用丰富的词汇和成语，提高语言的表现力。

-句式变化：运用不同的句式结构，使文章读起来富有节奏感。

-修辞手法：恰当使用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的艺术性。

6.写作技巧

-叙述视角：选择第一人称、第三人称等不同的叙述视角，影响故事的表达效果。

-时间安排：如何处理故事的时序，如倒叙、插叙等，使叙述更加灵活。

-情感渲染：通过细节描写和情感表达，让读者产生共鸣。

7.创作实践

-素材积累：鼓励学生多读书、多观察生活，积累写作素材。

-写作练习：通过仿写、续写、创作等形式，将所学知识应用到实践中。

-修改润色：学会反复修改文章，提高故事的完整性和可读性。课后拓展1.阅读材料：

-推荐学生阅读课本中的经典故事范文，如《小石潭记》、《骆驼祥子》等，深入分析这些故事的写作技巧和人物塑造。

-提供一些课外经典故事的电子书，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生在阅读中体会不同风格的故事创作。

-引导学生阅读一些现代短篇小说，如莫泊桑、欧亨利等的作品，学习现代故事的写作手法。

2.视频资源：

-推荐一些与故事写作相关的教学视频，如“如何构思一个吸引人的故事”、“故事写作中的情节设置”等，帮助学生直观地学习故事创作的技巧。

-提供一些经典故事改编的电影或动画片段，让学生从视觉和听觉的角度感受故事的魅力，如《哈利·波特》系列电影、《冰雪奇缘》等。

3.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用阅读材料，进一步理解故事写作的技巧，如通过分析不同故事的人物塑造、情节设置等，体会不同作家的创作风格。

-要求学生观看视频资源，总结故事创作中的关键要素，如悬念的设置、高潮的构建等，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

-提倡学生进行创作实践，如编写一个短篇故事，并尝试运用所学的故事写作技巧，如悬念、冲突、转折等，使故事更加吸引人。

-鼓励学生进行同伴互评，分享自己的写作成果，互相提供反馈和建议，以促进写作能力的提升。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，提供写作指导和建议。

-定期组织写作交流活动，让学生展示自己的写作成果，互相学习和借鉴，提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，包括听讲时的专注度、回答问题的主动性、参与小组讨论的热情等，以此来评估学生对故事写作技巧的掌握程度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对故事情节、人物塑造等技巧的理解和应用能力，以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：设计一些与故事写作相关的小测试，如填空