五年级上册综合实践活动教学设计-看电视的学问｜教科版

五年级上册综合实践活动教学设计-看电视的学问｜教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《看电视的学问》是五年级上册综合实践活动的一部分，旨在让学生通过观察、实践和探究，了解电视节目的类型、特点以及如何合理观看电视。本节课紧密结合学生的生活实际，引导学生认识到电视作为一种媒体，既有积极的一面，也有可能带来负面影响。通过本节课的学习，学生将能够掌握选择电视节目的方法，合理安排观看时间，养成良好的生活习惯。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。课程设计应遵循由浅入深的原则，从认识电视节目类型开始，引导学生了解各种节目的特点，然后通过讨论和实践活动，让学生学会如何挑选有益的节目，并合理安排观看时间。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的媒介素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.媒介素养：通过本节课的学习，使学生能够认识和理解电视作为一种媒体的特点，学会从多种节目中挑选有益的信息，提高他们的媒介素养。

2.自主学习：培养学生独立思考和自主学习的能力，使他们能够主动探究电视节目的类型和特点，学会如何合理安排观看时间。

3.批判性思维：引导学生对电视节目进行分析和评价，让他们能够从不同角度看待电视节目，培养他们的批判性思维能力。

4.沟通与合作：在课堂上，学生将通过小组讨论、分享等方式，与他人共同探讨电视节目的选择和观看问题，从而培养他们的沟通和合作能力。

5.生活实践：结合学生的生活实际，让学生学会如何将所学知识应用到日常生活中，合理安排观看电视的时间，养成良好的生活习惯。重点难点及解决办法重点：

1.电视节目的类型及特点

2.选择有益电视节目的方法

3.合理安排观看电视的时间

难点：

1.如何引导学生从多种节目中挑选有益的信息

2.培养学生自主学习的能力

3.提高学生的媒介素养

解决办法：

1.采用讨论、分享等方式，让学生了解电视节目的类型及特点，帮助他们在实践中学会挑选有益节目。

2.设计互动环节，引导学生自主探究电视节目的选择方法，培养他们的自主学习能力。

3.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的媒介素养，让他们能够独立分析和评价电视节目。

4.结合学生的生活实际，安排观看电视的时间，指导他们养成良好的生活习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、电视、电脑、投影仪、白板、教学卡片、计时器

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：电视节目列表、相关新闻报道、教育网站文章

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、实践活动、游戏教学教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《看电视的学问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看电视时间过长，影响学习和生活的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何合理安排看电视的学问。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解电视节目的基本概念。电视节目是电视台为了满足观众需求而制作的各种视听内容。了解电视节目的类型和特点，有助于我们更好地选择有益的节目。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何从多种节目中挑选有益的信息，以及它如何帮助我们合理安排时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何挑选有益的节目和合理安排观看时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与看电视相关的实际问题，如如何选择有益的节目、如何合理安排观看时间等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何合理安排观看电视的基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在看电视中获取有价值的信息”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了电视节目的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何合理安排观看电视的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.媒介素养提升：学生能够认识和理解电视作为一种媒体的特点，学会从多种节目中挑选有益的信息，提高他们的媒介素养。

2.自主学习能力增强：在课程的实践活动和小组讨论中，学生将培养独立思考和自主学习的能力，使他们能够主动探究电视节目的类型和特点，学会如何合理安排观看时间。

3.批判性思维发展：通过案例分析、小组讨论等形式，学生将学会对电视节目进行分析和评价，提高他们的批判性思维能力。

4.沟通与合作技能提高：在课堂上，学生将通过小组讨论、分享等方式，与他人共同探讨电视节目的选择和观看问题，从而提高他们的沟通和合作技能。

5.生活实践能力培养：结合学生的生活实际，学生将学会如何将所学知识应用到日常生活中，合理安排观看电视的时间，养成良好的生活习惯。

6.知识掌握：学生将掌握电视节目的类型及特点、选择有益节目的方法、合理安排观看时间等知识点，提高他们对电视媒体的认识和理解。板书设计1.电视节目类型及其特点

-新闻类

-实时资讯、客观报道

-教育类

-知识普及、学习辅导

-娱乐类

-轻松愉快、放松身心

-纪录片类

-真实记录、拓展视野

2.选择有益节目的方法

-符合兴趣

-有教育意义

-对个人成长有帮助

3.合理安排观看时间

-制定时间表

-控制观看时长

-避免影响学习和休息

4.媒介素养的培养

-批判性思维

-信息筛选能力

-自我管理能力

板书设计将以简洁明了的方式呈现电视节目的类型及其特点、选择有益节目的方法、合理安排观看时间以及媒介素养的培养等教学重点。通过条理分明的结构，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，设计中将注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在上完《看电视的学问》这一课后，我坐在办公室里，心里一直在回想着课堂上的种种。我观察到学生们在实践活动中的热情很高，但在讨论电视节目类型时，我发现有一些学生似乎对纪录片类的节目不太感兴趣。这让我想到了，也许我在课堂上对纪录片类的介绍还不够吸引人，或者学生们对这类节目的认识还比较肤浅。

我在想，如果下次上课时，我能准备一些具体的纪录片案例，让学生们自己分析其特点和价值，或许能激发他们的兴趣。我还可以设计一个小型纪录片观看会，让学生们在课后自主选择一部纪录片观看，并写下他们的观后感。这样既能让他们更深入地了解纪录片，也能锻炼他们的写作能力。

此外，我在课堂上发现，有些学生在讨论如何合理安排观看时间时，显得有些迷茫。这让我意识到，我需要在课堂上更具体地指导他们如何制定时间表，如何控制观看时长，以及如何避免影响学习和休息。我可以准备一份简单的时间表模板，让学生们根据自己的实际情况进行填写和调整。

还有，我在课堂上对媒介素养的培养只是简单地进行了讲解，并没有进行深入的讨论和实践。我想，下次上课时，我可以设计一些具体的媒介素养活动，比如让学生们批判性地分析一部电视节目，或者让他们讨论电视节目对社会的影响。这样既能提高他们的媒介素养，也能培养他们的批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《如何培养孩子的媒介素养》、《电视节目对青少年影响的研究》

-视频资源：《优秀纪录片推荐》、《媒介素养教育短片》

2.拓展要求

-学生可根据个人兴趣选择阅读材料或视频资源，进行课后自主学习和拓展。

-鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，可在班级微信群或学习平台上进行交流。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可尝试运用所学知识，分析日常生活中接触到的电视节目，提高媒介素养。

-学生可参与家庭或社区的媒介素养活动，如参加电视节目评审、分享优秀节目等。

-鼓励学生关注电视节目的发展动态，了解新兴电视节目类型及其特点。

-学生可通过观察和分析，了解电视节目对社会、文化、个人成长等方面的影响。

-学生可尝试创作自己的电视节目作品，如短片、纪录片等，展示自己的才华。

-鼓励学生参与各类电视节目制作和比赛，提升自己的电视节目制作能力。

-学生可关注国内外优秀的电视节目奖项，了解电视节目制作的最高水准。

-学生可通过参观电视台、与电视节目制作人员交流等方式，了解电视节目的制作过程。

-鼓励学生运用多媒体技术，如剪辑、配音等，制作有趣的电视节目作品。

-学生可参与电视节目策划、创意讨论等活动，提高自己的电视节目策划能力。

-鼓励学生撰写电视节目评论，锻炼自己的批判性思维和表达能力。

-学生可关注电视节目的创新发展和新技术应用，了解电视媒体的未来趋势。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行分类、筛选和评价，提高自己的审美能力。

-鼓励学生积极参与电视节目相关的线上线下活动，拓宽自己的视野。

-学生可关注电视节目制作背后的故事，了解电视人的工作状态和精神风貌。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行深入分析和研究，提高自己的研究能力。

-鼓励学生将自己的电视节目作品分享给他人，获取反馈和建议，不断改进自己的作品。

-学生可关注电视节目制作的相关课程和培训，提升自己的专业技能。

-鼓励学生参与电视节目制作的实践活动，如实习、志愿者等，积累实际经验。

-学生可关注电视节目制作的相关行业动态，了解电视节目制作的发展方向。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行创新设计和改进，提高自己的创新能力。

-鼓励学生参与电视节目相关的竞赛和活动，展示自己的才华和能力。

-学生可关注电视节目制作的技术进步，如4K、8K等高清技术，了解电视节目制作的最新动态。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行技术分析和应用，提高自己的技术能力。

-鼓励学生参与电视节目制作的相关项目，锻炼自己的实践能力。

-学生可关注电视节目制作的相关政策和法规，了解电视节目制作的法律边界。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行法律分析和评估，提高自己的法律意识。

-鼓励学生参与电视节目制作的相关研讨会和讲座，提升自己的专业素养。

-学生可关注电视节目制作的相关研究课题，了解电视节目制作的研究前沿。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行研究分析和发表，提高自己的学术能力。

-鼓励学生参与电视节目制作的相关交流活动，拓宽自己的人际关系。

-学生可关注电视节目制作的相关职业发展路径，了解电视节目制作的专业发展前景。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行职业规划和设计，提高自己的职业素养。

3.拓展建议

-学生可利用课后时间，根据自己的兴趣和需求选择拓展内容进行学习和实践。

-教师可定期组织拓展分享会，让学生们展示自己的学习成果和心得体会。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可尝试运用所学知识，参与家庭或社区的媒介素养活动，提高实践能力。

-学生可关注电视节目的发展动态，了解新兴电视节目类型及其特点，提升自己的敏锐度。

-学生可尝试创作自己的电视节目作品，如短片、纪录片等，展示自己的才华，提升创新能力。

-学生可参与各类电视节目制作和比赛，提升自己的电视节目制作能力，锻炼自己的竞争力。

-学生可关注国内外优秀的电视节目奖项，了解电视节目制作的最高水准，激发自己的创作灵感。

-学生可参观电视台、与电视节目制作人员交流，了解电视节目的制作过程，拓宽自己的视野。

-学生可运用多媒体技术，如剪辑、配音等，制作有趣的电视节目作品，提升自己的技术能力。

-学生可参与电视节目策划、创意讨论等活动，提高自己的电视节目策划能力，锻炼自己的团队协作能力。

-学生可撰写电视节目评论，锻炼自己的批判性思维和表达能力，提升自己的学术素养。

-学生可关注电视节目的创新发展和新技术应用，了解电视媒体的未来趋势，提升自己的前瞻性。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行分类、筛选和评价，提高自己的审美能力，培养自己的艺术鉴赏力。

-学生可积极参与电视节目相关的线上线下活动，拓宽自己的视野，提升自己的社交能力。

-学生可关注电视节目制作背后的故事，了解电视人的工作状态和精神风貌，提升自己的人际交往能力。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行深入分析和研究，提升自己的研究能力，培养自己的学术素养。

-学生可将自己的电视节目作品分享给他人，获取反馈和建议，不断改进自己的作品，提升自己的创作能力。

-学生可关注电视节目制作的相关课程和培训，提升自己的专业技能，为自己的职业发展打下基础。

-学生可参与电视节目制作的实践活动，如实习、志愿者等，积累实际经验，提升自己的实践能力。

-学生可关注电视节目制作的相关行业动态，了解电视节目制作的发展方向，为自己的职业规划提供参考。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行创新设计和改进，提升自己的创新能力，培养自己的创意思维。

-学生可参与电视节目相关的竞赛和活动，展示自己的才华和能力，提升自己的自信心。

-学生可关注电视节目制作的技术进步，如4K、8K等高清技术，了解电视节目制作的最新动态，提升自己的技术敏感度。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行技术分析和应用，提升自己的技术能力，培养自己的技术兴趣。

-学生可参与电视节目制作的相关项目，锻炼自己的实践能力，提升自己的团队合作能力。

-学生可关注电视节目制作的相关政策和法规，了解电视节目制作的法律边界，提升自己的法律意识。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行法律分析和评估，提升自己的法律素养，培养自己的法律观念。

-学生可参与电视节目制作的相关研讨会和讲座，提升自己的专业素养，拓宽自己的知识面。

-学生可关注电视节目制作的相关研究课题，了解电视节目制作的研究前沿，提升自己的学术能力。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行研究分析和发表，提升自己的学术素养，培养自己的学术兴趣。

-学生可参与电视节目制作的相关交流活动，拓宽自己的人际关系，提升自己的社交能力。

-学生可关注电视节目制作的相关职业发展路径，了解电视节目制作的专业发展前景，为自己的职业规划提供参考。

-学生可尝试运用所学知识，对电视节目进行职业规划和设计，提升自己的职业素养，培养自己的职业兴趣。课堂1.提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-针对电视节目类型的特点和分类，提问学生，了解他们是否能够准确地识