2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第1课时 口算除法配套教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第1课时口算除法配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级数学上册第六章《除数是两位数的除法》的第一课时，口算除法。内容包括：

1.引导学生运用已学的表内除法知识，解决除数是两位数的除法问题。

2.掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确进行笔算。

3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了表内除法的计算方法，为本节课的学习打下了基础。

2.学生需要将已学的表内除法知识拓展到除数是两位数的情况，从而达到学以致用的目的。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过口算除法的练习，让学生能够运用已有的知识，推理出除数是两位数的除法计算方法。

2.数学建模：学生在解决实际问题的过程中，能够将数学知识运用到生活中，建立数学模型，提高解决问题的能力。

3.直观想象：通过直观的图示和实例，让学生能够形象地理解除数是两位数的除法计算过程，培养学生的空间想象能力。

4.数学运算：学生能够掌握除数是两位数的除法计算法则，提高笔算能力，准确进行数学运算。

5.数据分析：通过除法运算，让学生能够分析数据，发现规律，提高数据分析能力。三、学情分析考虑到本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了表内除法的基本概念和运算方法，这为学习除数是两位数的除法奠定了基础。然而，由于除数从一位数增加到两位数，计算过程的复杂性有所增加，对学生来说是一个新的挑战。

学生在知识层面上，已经具备了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入，特别是在除法运算的逻辑推理方面。此外，学生对除数是两位数的除法运算可能存在恐惧心理，认为这类题目难以掌握。

在能力层面上，学生的口算能力和笔算能力参差不齐，部分学生可能对口算除法运算不够熟练，影响了解题速度和准确性。此外，学生的空间想象能力和数据分析能力有待提高，这将对理解除数是两位数的除法运算过程产生影响。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习有着重要影响。部分学生可能缺乏学习主动性，对课堂参与不够积极；有的学生可能在学习过程中容易分心，不能持久集中注意力。这些因素都会影响学生对除数是两位数的除法知识的学习和掌握。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有的知识解决新问题，通过具体实例和实际操作，帮助学生建立直观的数学模型，降低学习难度。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生提出不同难度的题目，使他们在原有基础上得到提高。此外，教师还需培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，以提高他们对除数是两位数的除法知识的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过生活实例引入除数是两位数的除法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

（2）引导发现法：教师引导学生运用已学的表内除法知识，发现并总结除数是两位数的除法计算方法，培养学生的自主学习能力。

（3）同伴教学法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流互动中解决问题，提高学生的团队合作能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等形式的课件，生动展示除数是两位数的除法运算过程，帮助学生形象理解。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行除法运算的模拟和演示，让学生在实践中掌握运算方法。

（3）网络资源：为学生提供丰富的在线学习资源，包括练习题、教学视频等，方便学生课后自主学习和巩固。

（4）智能教学系统：利用智能教学系统进行课堂实时反馈，了解学生学习情况，为教师调整教学策略提供依据。

（5）数学工具：为学生提供计算器、纸笔等数学工具，方便学生在课堂实践中进行除法运算。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是两位数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是两位数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除数是两位数的除法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除数是两位数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是两位数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是两位数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的表内除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除数是两位数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是两位数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是两位数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是两位数的除法知识的应用，提高实践能力。

在除数是两位数的除法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是两位数的除法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除数是两位数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是两位数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除数是两位数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除数是两位数的除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是两位数的除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是两位数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点为除数是两位数的除法，具体包括以下几个方面：

1.除数是两位数的除法概念：让学生理解除数是两位数的除法运算的意义，掌握除数是两位数的除法的基本概念。

2.除数是两位数的除法计算法则：让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确进行笔算。

3.除数是两位数的除法口算方法：让学生学会口算除数是两位数的除法，提高计算速度和准确性。

4.除数是两位数的除法的应用：让学生能够将所学的除数是两位数的除法知识应用到实际问题中，解决实际问题。

5.除数是两位数的除法的运算性质：让学生掌握除数是两位数的除法的运算性质，能够灵活运用运算性质进行简算。

6.除数是两位数的除法的运算规律：让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律，能够发现并运用规律进行计算。

7.除数是两位数的除法的估算方法：让学生学会使用估算方法，快速准确地计算除数是两位数的除法。

8.除数是两位数的除法的验算方法：让学生学会使用验算方法，检验除数是两位数的除法计算结果的正确性。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.除数是两位数的除法计算题

题目：计算以下除法，并写出计算过程：

580÷25

解答：

首先，我们将25除入580，得到商23和余数5。

计算过程如下：

```

23

------

25|580

50

------

30

------

0

```

答案：580÷25=23...5

2.除数是两位数的除法应用题

题目：小明有560元，他想用这些钱买一些每件25元的玩具。他最多可以买多少个玩具？

解答：

我们可以用除法来解决这个问题。

560÷25=22...10

所以，小明最多可以买22个玩具，因为他会有10元剩余。

3.除数是两位数的除法估算题

题目：估算630÷45的结果。

解答：

我们可以先估算45乘以多少接近630，比如45乘以14等于630。

因此，630÷45≈14

答案：630÷45≈14

4.除数是两位数的除法验算题

题目：计算270÷13，并验证你的答案。

解答：

首先，我们计算270÷13，得到商20和余数10。

计算过程如下：

```

20

------

13|270

26

------

10

```

答案：270÷13=20...10

13乘以20加上余数10应该等于270。

13×20+10=260+10=270

所以，我们的答案是正确的。

5.除数是两位数的除法综合题

题目：一个班级有420名学生，如果每次考试有12名学生在及格线下，那么这个班级至少需要多少次考试才能让所有学生都及格？

解答：

每次考试及格的学生数是12，所以我们需要用总学生数除以每次考试及格的学生数来计算至少需要考几次。

420÷12=35

所以，这个班级至少需要考35次试才能让所有学生都及格。八、课堂1.课堂评价：

提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对除数是两位数的除法知识点的理解和掌握情况。如：请学生解释除数是两位数的除法计算法则，请学生举例说明除数是两位数的除法的应用等。

观察：教师在课堂上观察学生的学习行为，如学生的参与度、注意力集中程度、小组合作情况等，了解学生的学习状态。

测试：教师在课堂上进行小测试，检查学生对除数是两位数的除法知识点的掌握情况。如：出几道除数是两位数的除法计算题，请学生现场完成，教师进行批改。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学