云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.3 制取氧气教案 新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.3制取氧气教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.3制取氧气教案新人教版

本节课的教学内容源自新人教版九年级化学上册第二单元第3课《实验室制取氧气》。本节课主要介绍了实验室中常用的制氧方法，包括过氧化氢分解、氯酸钾分解和分解双氧水等。通过本节课的学习，学生应掌握氧气的实验室制法，了解不同制氧方法的原理和操作步骤，并能够安全、正确地进行氧气实验。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过实验操作，学生可以更好地理解氧气的性质和制取方法，提高实验操作能力和科学素养。同时，本节课的内容也为后续学习氧气的化学性质奠定了基础。

在教学过程中，应注重学生的实验操作和安全意识，引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。同时，教师应通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，使学生能够深入理解氧气的制取原理和实验方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.实验操作能力：学生能够独立完成氧气制取的实验操作，掌握实验步骤、原理及安全注意事项。

2.科学思维：通过实验现象的观察和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用化学知识解释现象。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的准确性，学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。

4.创新意识：鼓励学生在实验过程中提出新观点、新方法，培养其创新意识和实践能力。

5.安全意识：强化学生在实验过程中的安全意识，防止意外事故的发生。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验室基本操作和实验仪器的使用有一定的了解。然而，学生在实验操作的规范性、精确性以及实验原理的理解上仍有待提高。在知识方面，学生需进一步掌握氧气的实验室制法和相关实验操作技能。

在能力方面，学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力有待加强。通过本节课的学习，学生应能够在实验过程中观察并分析现象，提高解决问题的能力。此外，学生的团队协作能力和交流表达能力也需要培养，以便在实验过程中能够更好地与他人合作。

在素质方面，学生需要培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。注重实验数据的准确性和实验操作的安全性，使学生在实验过程中能够遵循实验规程，防止意外事故的发生。

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，不敢动手操作，这对实验教学的推进产生了一定的影响。因此，教师需要在教学过程中关注这部分学生的心理素质，鼓励他们积极参与实验操作，提高实验技能。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的实验操作能力、科学思维、科学态度和创新意识。在教学过程中，教师将引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。同时，教师会通过提问、讨论等方式激发学生的思考，使学生能够深入理解氧气的制取原理和实验方法。教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：本节课的核心是实验室制取氧气，因此，实验法是主要的教学方法。通过学生的亲身操作和观察实验现象，使其直观地理解氧气的制取原理和过程。

（2）讨论法：在实验前后，引导学生就实验现象、原理和操作技巧进行讨论，激发学生的思考，提高其分析问题和解决问题的能力。

（3）问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究，从而培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验原理、操作步骤和实验现象，使学生更加直观地理解教学内容，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，使学生能够在虚拟环境中重复实验操作，加深对实验原理和操作要领的理解。

（3）网络资源：引入与氧气制取相关的网络资源，如实验视频、科普文章等，丰富学生的课外阅读，拓宽知识视野。

（4）实验仪器和药品：准备充足的实验仪器和药品，确保每个学生都能动手参与实验，提高实验操作能力。

（5）评价体系：建立完善的评价体系，包括过程评价和结果评价，以激发学生的学习积极性，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的实验原理和操作步骤，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习制取氧气的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确制取氧气的教学目标和实验重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习制取氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应原理，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为制取氧气新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解实验室制取氧气的实验原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

突出实验重点，强调操作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实验操作注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验化学知识的应用，提高实践能力。

在实验课结束后，对制取氧气的实验知识点进行梳理和总结。

强调实验的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对制取氧气实验知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实验问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与制取氧气实验相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合实验内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习制取氧气的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制取氧气实验内容，强调实验重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的制取氧气实验内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普视频：为学生提供关于氧气发现史、氧气的化学性质及其在生活中的应用等科普视频，帮助学生从不同角度理解氧气的科学意义。

（2）实验案例：收集与制取氧气相关的实验案例，特别是那些具有启发性的实验，让学生学会从实验中总结规律。

（3）科学家故事：介绍与氧气发现和制取相关的科学家故事，如舍勒、普利斯特里等，激发学生对化学学科的兴趣。

（4）氧气应用技术：为学生提供氧气在工业、医疗等领域的应用技术资料，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）观看科普视频：安排学生在课后观看科普视频，并撰写观后感，加深对氧气知识的理解。

（2）实验案例分析：让学生分组讨论不同实验案例，分析实验成功的关键因素，提高实验分析能力。

（3）科学家故事分享：组织学生进行科学家故事分享会，让学生相互交流学习，培养学生的表达能力和团队合作精神。

（4）氧气应用技术研究：鼓励学生进行氧气应用技术的研究，如查找资料、制作报告等，提高学生的研究能力和创新意识。

此外，还可以引导学生关注化学实验安全，学习实验室安全知识，提高学生的实验安全意识。重点题型整理本节课的重点是实验室制取氧气的方法和原理，以及实验操作的安全性。以下是五个重点题型的整理和补充说明：

题型1：实验室制取氧气的方法

题目：请列举三种实验室制取氧气的方法，并简要说明其原理。

答案：

1.过氧化氢分解法：过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水。

2.氯酸钾分解法：氯酸钾在高温下分解生成氯化钾和氧气。

3.双氧水分解法：双氧水在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气。

题型2：实验操作的安全性

题目：在进行实验室制取氧气的操作过程中，请列举三项安全注意事项。

答案：

1.佩戴防护用品：在操作过程中，应佩戴防护眼镜、手套等防护用品，以防化学品溅伤。

2.遵守实验规程：严格按照实验规程操作，不得擅自改变实验条件，确保实验安全。

3.防止火灾：使用酒精灯等加热设备时，要注意火源安全，避免引发火灾。

题型3：实验原理的理解

题目：请解释为什么过氧化氢在二氧化锰的催化下能分解生成氧气。

答案：过氧化氢在二氧化锰的催化下，其分子中的氧原子之间的键断裂，生成氧气和水。二氧化锰作为催化剂，不参与反应，但能够加速反应速率。

题型4：实验操作步骤

题目：请描述制取氧气实验的操作步骤。

答案：

1.准备实验器材：包括过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾等化学品，以及试管、导管、集气瓶等实验器材。

2.设置实验装置：将化学品和实验器材按照实验规程组装好。

3.进行实验：按照实验规程逐步进行实验操作，注意观察实验现象。

4.收集氧气：利用导管将氧气导入集气瓶中，观察氧气的性质。

题型5：实验结果的分析和解释

题目：在进行制取氧气实验时，如果观察到溶液颜色变化，请解释可能的原因。

答案：溶液颜色变化可能是由于反应中产生的新物质导致的。例如，过氧化氢分解法中，过氧化氢分解生成的氧气可能与溶液中的其他物质发生反应，产生新的颜色物质。此外，实验中的催化剂也可能参与反应，导致溶液颜色变化。板书设计1.实验室制取氧气的原理

2.实验操作步骤

3.实验安全注意事项

4.实验现象的观察与分析

5.氧气的化学性质与应用

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价主要包括提问、观察和测试等方式，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问：通过提问了解学生对制取氧气实验原理的理解和实验操作的掌握程度。提问可以包括以下几个方面：

-实验室制取氧气的原理是什么？

-实验室制取氧气的实验操作步骤是什么？

-在实验操作中，有哪些安全注意事项？

-制取氧气的实验现象是什么？

-制取的氧气有哪些化学性质？

2.观察：通过观察学生的实验操作，了解学生对实验原理的理解和操作技能的掌握程度。观察的重点包括实验操作的规范性、精确性和安全性。

3.测试：通过随堂练习题或小测试，了解学生对制取氧气实验知识的掌握情况。测试题可以包括以下几个方面：

-实验室制取氧气的原理是什么？

-实验室制取氧气的实验操作步骤是什么？

-在实验操作中，有哪些安全注意事项？

-制取氧气的实验现象是什么？

-制取的氧气有哪些化学性质？

作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：认真批改学生的作业，检查学生对制取氧气实验知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，提供改进的建议，鼓励学生继续努力。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业的批改结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、动画等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

2.实验教学与理论教学相结合：通过实验操作，加深学生对制取氧气实验原理的理解，同时加强理论知识的讲授，使学生能够更好地理解和掌握知识。

3.引入小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生实验操作的规范性和安全性有待提高：部分学生在实验操作中存在不规范和安全意识不足的问题，容易导致意外事故的发生。

2.学生的学习效果评价方式有待改进：目前