七年级生物下册 4.11.2 尿的形成和排出教案 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教案（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年4月11日，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使学生能够理解尿的形成和排出的生物学原理，掌握相关概念，并能够运用所学知识分析生活中的生物学问题。同时，通过小组合作和讨论，提升学生的科学探究能力和沟通协作能力，培养学生的社会责任感和对生命的尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）尿的形成过程：滤过作用和重吸收作用。

举例：教师可以展示肾小球和肾小管的结构图，引导学生理解滤过作用和重吸收作用的过程。

（2）尿液的成分：水、无机盐、尿素等。

举例：教师可以通过展示尿液样本的显微镜观察结果，让学生直观地了解尿液的成分。

（3）排尿的意义：维持体内水分和无机盐的平衡，排出废物。

举例：教师可以列举一些实例，如长时间不排尿可能导致膀胱炎等疾病，让学生认识到排尿的重要性。

2.教学难点

（1）滤过作用和重吸收作用的机理。

难点分析：滤过作用和重吸收作用是尿的形成过程中的关键环节，但学生可能难以理解其机理。

教学方法：教师可以通过动画或模型演示肾小球和肾小管的结构和功能，帮助学生理解滤过作用和重吸收作用的机理。

（2）尿液成分的检测方法。

难点分析：学生可能对尿液成分的检测方法感到陌生。

教学方法：教师可以邀请医院专业人士进行讲解，或者组织学生参观实验室，让学生了解尿液成分的检测方法。

（3）排尿与人体健康的关系。

难点分析：学生可能难以理解排尿与人体健康之间的联系。

教学方法：教师可以通过案例分析，如患有尿路结石的学生需要多喝水以促进排石，让学生认识到排尿与人体健康的关系。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合本节课的核心素养目标，将采用讲授法、讨论法和案例研究法。

-讲授法用于传授尿的形成和排出的生物学原理，确保学生掌握基本概念。

-讨论法用于分析生活中的生物学问题，培养学生的科学探究能力和沟通协作能力。

-案例研究法用于让学生通过具体案例理解排尿与人体健康的关系。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演肾小球、肾小管等角色，通过模拟滤过作用和重吸收作用的过程，增强学生对概念的理解。

-实验：安排一次尿液成分检测的实验，让学生亲自参与，了解尿液的成分和检测方法。

-游戏：设计一个关于尿液成分和排尿意义的互动游戏，让学生在游戏中学习知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含肾单位结构、滤过作用和重吸收作用动画的PPT，用于直观展示教学内容。

-视频：选取肾结石手术案例视频，让学生了解排尿对身体健康的重要性。

-在线工具：使用互动式学习平台，让学生进行在线测验和讨论，巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布包含肾单位结构、滤过作用和重吸收作用动画的PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“尿的形成和排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“肾小球的滤过作用是如何进行的？”“尿液中的成分有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用在线平台或微信群，定期发布预习进度提醒，并及时回收学生的预习成果（如笔记、思维导图、问题等），确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尿的形成和排出的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一个肾结石手术案例视频，引出“尿的形成和排出”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解肾单位结构、滤过作用和重吸收作用的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握尿的形成和排出的生物学原理。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验尿的形成和排出的生物学原理。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解尿的形成和排出的生物学原理。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握尿的形成和排出的生物学原理。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解尿的形成和排出的生物学原理，掌握相关概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的尿的形成和排出的生物学知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解并掌握肾单位结构、滤过作用、重吸收作用等基本概念，能够描述尿液的形成过程。

2.能够理解排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性，能够举例说明排尿与人体健康的关系。

3.掌握尿液成分的检测方法，能够进行简单的尿液检测实验，并能够解释检测结果。

4.能够运用所学知识分析生活中的生物学问题，如饮水对排尿的影响、尿路结石的预防等。

5.通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生的科学探究能力和沟通协作能力。

6.培养学生的生命观念和科学思维，使学生能够尊重生命，关注健康。

具体来说，学生学习效果可以从以下几个方面来衡量：

1.知识掌握：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对肾单位结构、滤过作用、重吸收作用等基本概念的理解和掌握程度。

2.实验操作：通过观察学生在尿液检测实验中的操作步骤和理解程度，评估学生对尿液成分检测方法的掌握情况。

3.问题解决：通过让学生参与小组讨论、角色扮演等活动，观察学生运用所学知识分析生活中的生物学问题的能力。

4.能力提升：通过观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的科学探究能力和沟通协作能力的提升情况。

5.观念培养：通过课堂讨论、案例分析等方式，观察学生对生命观念和科学思维的理解和培养情况。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了尿的形成和排出，重点掌握了肾单位结构、滤过作用、重吸收作用等基本概念，了解了排尿的意义以及尿液成分的检测方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，我们提升了科学探究能力和沟通协作能力。此外，我们还学会了如何运用所学知识分析生活中的生物学问题。

当堂检测：

1.请简述肾单位结构及其功能。

2.请描述尿液的形成过程。

3.请说明排尿的意义及与人体健康的关系。

4.请列举尿液中常见的成分。

5.请简述尿液成分的检测方法。

6.请举例说明如何运用所学知识分析生活中的生物学问题。

7.通过本节课的学习，你认为自己在哪些方面取得了进步？请简要说明。

参考答案：

1.肾单位结构由肾小球、肾小囊和肾小管组成。肾小球负责滤过作用，肾小囊起到保护作用，肾小管负责重吸收作用。

2.尿液的形成过程包括滤过作用和重吸收作用。滤过作用是指血液中的水分和部分溶质通过肾小球滤过进入肾小囊，形成原尿。重吸收作用是指原尿中的水分和大部分溶质被肾小管重新吸收回血液，最终形成尿液。

3.排尿的意义在于维持体内水分和无机盐的平衡，排出废物。排尿对身体健康至关重要，如长时间不排尿可能导致膀胱炎等疾病。

4.尿液中常见的成分包括水、无机盐、尿素等。

5.尿液成分的检测方法通常包括化学分析和显微镜观察等。

6.举例：饮水对排尿的影响。适量饮水可以促进排尿，帮助排出体内废物和多余的水分；饮水过多可能导致频繁排尿，影响生活和工作。

7.参考答案：学生在肾单位结构、滤过作用、重吸收作用等基本概念的理解和掌握方面取得了进步；在尿液成分的检测方法的学习和实践方面取得了进步；在运用所学知识分析生活中的生物学问题的能力方面取得了进步；在小组讨论、角色扮演等活动中，科学探究能力和沟通协作能力得到了提升；在生命观念和科学思维的培养方面取得了进步。八、板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解尿的形成和排出过程，掌握相关概念和知识点。

2.紧扣教学内容：板书内容紧密围绕本节课的教学内容，包括肾单位结构、滤过作用、重吸收作用、尿液成分和排尿意义等。

3.结构清晰：板书设计采用清晰的分层结构，将知识点分为几个部分，便于学生理解和记忆。

4.简洁明了：板书内容简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够快速抓住关键信息。

5.准确精炼：板书用词准确，避免歧义，确保学生能够正确理解每个知识点。

6.概括性强：板书能够概括本节课的主要内容和知识点，使学生能够快速回顾和复习。

7.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

1.肾单位结构：肾小球、肾小囊、肾小管

2.滤过作用：血液→原尿

3.重吸收作用：原尿→尿液

4.尿液成分：水、无机盐、尿素等

5.排尿意义：维持水分和无机盐平衡，排出废物典型例题讲解1.例题一：请简述肾小球滤过作用的过程。

答案：肾小球滤过作用的过程是：血液流经肾小球时，血浆中的水分和部分溶质通过肾小球的滤过膜进入肾小囊，形成原尿。原尿中的一部分溶质被肾小管重新吸收回血液，最终形成尿液。

2.例题二：请解释尿液中尿素的作用。

答案：尿液中的尿素是一种废物物质，主要由肝脏合成。尿素通过肾脏排出体外，帮助维持体内水盐平衡，同时尿素还能作为细胞内的缓冲物质，参与调节酸碱平衡。

3.例题三：请描述肾小管重吸收作用的过程。

答案：肾小管重吸收作用的过程是：原尿流经肾小管时，原尿中的水分和大部分溶质被肾小管重新吸收回血液。这一过程保证了体内水分和溶质的平衡，同时也保证了体内电解质平衡。

4.例题四：请解释为什么肾脏对血液中溶质的浓度敏感。

答案：肾脏对血液中溶质的浓度敏感，因为肾脏通过调节尿