七年级语文下册 第二单元 7《青年》教学设计 冀教版

七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第二单元7《青年》一文的学习。教学内容主要包括文章的主题思想、语言特色、人物形象分析等方面。本文选自冀教版教材，与学生的生活实际紧密相关，旨在引导他们正确认识青春，培养积极向上的人生态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识，如词语、句子、段落的分析，以及简单的文学鉴赏能力。在此基础上，《青年》一课将帮助学生进一步理解文学作品的主题思想，提高他们对文章语言特色的敏感度，以及对人物形象的分析能力。通过本文的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，深入探讨青春期的心理特点和成长困惑，从而更好地认识自我，规划未来。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.文学鉴赏：通过分析《青年》一文的写作手法、语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。

2.思维发展：引导学生深入思考青春期的困惑与成长，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.文化理解：让学生从文章中了解不同时期青年人的生活状态，增进对时代背景的理解，提高文化素养。

4.自主学习：鼓励学生在课堂讨论中积极表达观点，培养合作探究和自主学习的能力。

5.情感价值观：通过对文章主题思想的感悟，引导学生树立正确的价值观，塑造积极向上的人生态度。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：经过六年级和七年级上学期的学习，学生已具备一定的语文基础知识，如字词、句子、语法等方面的掌握。但对于文章深层次的主题思想、写作技巧等方面的理解尚显不足，需要进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作、口语表达等方面能力参差不齐。部分学生具有较强的阅读理解能力，能较快地把握文章主要内容；而部分学生在阅读过程中对细节把握不足，对文章的整体理解存在困难。在写作和口语表达方面，学生普遍存在语言表达不准确、逻辑性不强等问题。

3.素质层面：学生在思想品德、团队合作、自主学习等方面表现出一定的差异。大部分学生具备良好的学习态度，尊敬师长，团结同学，但在自我管理和自律方面有待提高。此外，学生在合作学习中，部分学生能积极参与讨论，主动分享观点，而部分学生则表现出依赖性较强，需要教师引导。

4.行为习惯：七年级学生正处于青春期，他们的行为习惯、性格特点等方面存在一定的不稳定性。在学习过程中，部分学生容易受到外界干扰，注意力不集中；部分学生课堂参与度不高，缺乏主动思考的习惯；还有部分学生在课堂表现过于活跃，容易打断他人发言。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对文章深层次的理解能力不足，可能会影响他们对《青年》一文主题思想的把握。因此，在教学过程中，教师需要通过设置问题、引导讨论等方式，帮助学生深入挖掘文章内涵。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作、口语表达方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层设计教学活动，既要关注全体学生的基本需求，又要针对个体差异进行针对性指导。

3.素质层面：学生的思想品德、团队合作、自主学习等方面的素质，对课堂氛围和教学效果产生直接影响。教师应关注学生素质的培养，营造积极向上的课堂氛围，提高教学效果。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂教学的顺利进行产生影响。教师需关注学生的行为表现，适时进行引导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，针对学生的特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文章的主题思想、语言特色、人物形象分析等内容，帮助学生掌握基本知识。

b.讨论法：针对文章中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

c.案例研究法：选取与文章主题相关的案例，引导学生分析、比较，提高他们的文学鉴赏能力。

d.项目导向学习：设计以“青春成长”为主题的项目，让学生通过查阅资料、采访、写作等形式，深入探讨青春期的困惑与成长。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验不同人物的内心世界，增强对文章的理解。

b.实验：设计一些与文章内容相关的实验活动，如创作一段以青春期成长为主题的短剧，提高学生的实践能力。

c.游戏：组织一些与文章主题相关的游戏，如“青春接力”、“成长名言”等，激发学生的学习兴趣。

d.小组竞赛：设置一些具有挑战性的问题，组织小组竞赛，培养学生的团队精神和竞争意识。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作与文章内容相关的PPT，展示文章结构、重点词语、人物关系等，帮助学生直观地理解文章。

b.视频：播放与青春期成长相关的视频，如青春电影片段、名人访谈等，丰富学生的课外知识。

c.在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，辅助学生自主学习，提高他们的信息素养。

d.纸质资源：提供一些与文章主题相关的书籍、报纸、杂志等，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《青年》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过青春期的困惑和挑战？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青春期的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《青年》这篇文章的基本概念。文章通过描绘不同青年的形象，反映了青春期的生活状态和心理特点。这些描述对我们理解青春期的困惑和成长具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文章中一个青年面对挑战、勇敢成长的过程，以及如何帮助我们理解自己的青春期。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的语言特色和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青春期相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用文章中的写作技巧来表达自己的观点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“青春期困惑与成长”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《青年》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对青春期困惑与成长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.阅读推荐：与本节课相关的书籍有《少年派的奇幻漂流》、《麦田里的守望者》等，这些书籍描写了青春期少年的心路历程，有助于学生更深入地理解青春期心理特点。

b.名人演讲：收集一些关于青春、成长的名人演讲，如乔布斯在斯坦福大学的演讲、马云谈青春梦想等，激发学生对青春成长的思考。

c.影视作品：推荐一些反映青春期成长困惑和挑战的电影、电视剧，如《阳光灿烂的日子》、《少年时代》等，帮助学生从不同角度认识青春期。

d.诗歌、散文：挑选一些与青春、成长相关的诗歌、散文，如《青春》、《成长》等，让学生在阅读中感受青春的美好与挑战。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在课后阅读相关书籍，撰写读书笔记，分享自己的心得体会。

b.组织学生观看名人演讲视频，学习他们的成长经历，激发自己的青春梦想。

c.建议学生观看影视作品，关注作品中青春期人物的心理变化，分析其成长过程中的困惑与挑战。

d.鼓励学生创作诗歌、散文，表达自己对青春、成长的感悟，提高文学素养。

此外，教师还可以结合课堂所学内容，组织以下活动：

1.举办青春成长主题班会，让学生分享自己的成长故事，增进彼此的了解和交流。

2.开展青春期心理讲座，邀请心理专家为学生解答成长过程中的心理困惑。

3.组织写作比赛，鼓励学生以青春成长为题材，发挥创意，展示自己的写作才能。

4.开展社会实践活动，如参观企事业单位、采访优秀青年等，让学生了解社会对青春的期待，明确自己的成长方向。板书设计①重点知识点：

-青春期心理特点

-文章语言特色

-人物形象分析

②关键词：

-青春

-成长

-挑战

-梦想

③重点句：

-"青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。"

-"在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金。"

板书设计：

```

《青年》

——

青春的篇章

——

①青春期心理特点

|—挑战

|—梦想

②语言特色

|—细腻

|—韵味

③人物形象分析

|—勇敢

|—成长

——

关键词：青春、成长、挑战、梦想

——

重点句：青春的感悟与追求

```

板书设计以清晰的结构呈现文章的核心内容，同时通过关键词和重点句的突出展示，帮助学生抓住文章的主旨。艺术性和趣味性的融入，如使用不同的颜色、字体大小和图形，可以增强视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次《青年》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解青春期心理特点，把握文章语言特色，以及进行人物形象分析。从整个教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得反思：

1.导入新课部分，通过提问的方式引起了学生对青春期的关注，但感觉问题设置还可以更加具体，以便让学生更快地进入学习状态。

2.新课讲授中，我在理论介绍部分尽量用生动的语言解释概念，但在案例分析部分，可能还可以加入更多实际生活中的例子，让学生感受到文章与生活的紧密联系。

3.实践活动的设计，分组讨论和实验操作都取得了较好的效果，但时间分配上可能需要更加合理，确保每个小组都有足够的时间展示成果。

4.学生小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，可能在引导和启发方面还需加强，鼓励更多学生发表自己的观点。

5.板书设计上，虽然突出了