2024年 七年级语文下册 第三次月考 模拟试卷（三） 学生版+教师版

2024年七年级语文下册第三次月考模拟试卷（三）学生版+教师版

吉林省2024年七年级语文下册第三次月考模拟试卷（三）

时间：120分钟满分：120分

一、积累与运用（15分）

请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1—4题每句1分，第5题按要求赋分）

1.《望岳》中可以看到诗人杜甫心中满怀雄心壮志，敢于攀登绝顶、俯视一切气概的句子是：，。

2.《登飞来峰》中表达了作者不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度的句子是：___，___。

3.《游山西村》中描写丰收的年景和农民热情好客的两句诗是：___，___。

4.《已亥杂诗》(其五)中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，写出的富有哲理的句子是：___，___。

【答案】（1）会当凌绝顶；一览众山小

（2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层

（3）莫笑农家腊酒浑；丰年留客足鸡豚

（4）落红不是无情物；化作春泥更护花

【知识点】理解性默写

【解析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“凌、缘、腊、豚"

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

5.阅读语段，按要求完成题目。（7分）

国家植物园植被茂盛，植物种类繁多，高大的qiáo木、低矮的灌木错落有zhì。整个园区既有匠心设计，又有天成之趣。

这里有很多有特点的植物，我最喜欢其中四种。沙漠玫瑰原本生长在环境恶劣的非洲沙漠地带，它的花朵就像玫瑰一样光彩夺目，“沙漠玫瑰”由此得名。芦荟原本生长在热带干旱地区，它在容易保持土壤湿度的地方扎根生长，为扩大生存范围无所不为。王莲翠绿的叶子平铺在水面上，直径可达2.5米，让人叹为观止。牡丹为落叶灌木，花大而艳，yōngróng华贵，有“花王"之称。

这次到国家植物园的研学活动让我收获很多。我明白了每一种生命都值得尊重的道理，看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性。

（1）根据拼音写出汉字。（2分）

qiáo木错落有zhìyōngróng华贵

（2）下列成语在文中使用不恰当的一项是（）。（1分）

A．光彩夺目B．无所不为C．叹为观止

（3）为弄明白“天成之趣”的意思，查《现代汉语词典》，“天"的主要义项有：①位置在顶部的，凌空架设的；②季节；③天然的，天生的。根据词典释义及文段内容，下列对“天成之趣”的理解正确的一项是（）。（2分）

A．空中景观的奇趣B．四季变换的异趣C．天然生成的妙趣

（4）最后一段中画线的句子有问题，请你将修改正确的句子写出来。（2分）

【答案】（1）乔；致；雍容

（2）B

（3）C

（4）我看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性，明白了每一种生命都值得尊重的道理。

【知识点】汉字的部首与偏旁；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；语序不当

【解析】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

⑷本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

【点评】（1）本题考查字形的识记。“qiáo木"写作“乔”；“错落有zhì"写作“致”；“yōngróng华贵"写作“雍容”。

故答案为：乔；致；雍容

（2）本题考查成语运用。

A.光彩夺目：形容鲜艳耀眼，也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。使用正确。

B.无所不为：没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。不符合为扩大生存范围"的语境，使用错误。

C.叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。使用正确。

故答案为：B

（3）本题考查成语释义。天成之趣：表示天意对于人的帮助，对于人的成就是非常让人心生美意和趣味的。指的是天意对于人非常的有帮助，能助力一件事情的成功。

故答案为：C

（4）本题考耷病句修改能力。“我明白了每一种生命都值得尊重的道理，看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性”一句中存在语序不当的问题，先看到”，再了解”，最后明白”，故应改为“我看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性，明白了每一种生命都值得尊重的道理".

故答案为：我看到了丰富多彩的植物世界，了解了植物的多样性，明白了每一种生命都值得尊重的道理。

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

（甲）阅读下面文章，完成6—9题。（10分）

[甲]①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

[乙]余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。

（李盛仙《夏日赏荷》）

6.解释加点的词语。（2分）

①可远观而不可亵玩焉（）___②亭亭净植（）

③一日，偕数友，观荷于湖边亭中（）④余以为妙绝（）

7.翻译下面句子。（2分）

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。

8.［甲］文以莲为托物言志的对象，表现了作者___的生活态度；[乙]文赏荷，可观其形美。[乙]段描绘雨中荷花的语句是“___”，描绘雨后荷花的语句是“_________”。（乙文用原文填空）（3分）

9.赏荷，可品其神美。[甲]段称莲为“花之君子”，[乙]段赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞？请联系文段内容谈谈你的看法。（3分）

【答案】6.①亲近而不庄重；②竖立；③一起；④妙到了极点

7.①我只喜爱莲花从淤泥里长出来却不被沾染污秽，在清水中洗涤过，但不显得妖艳。（重点词：予、之、染、濯。）

②每到夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。（重点词：至、临、欣然。）

8.不慕名利，洁身自好；湖中荷花尽作飘摇之态；鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致

9.示例一：我喜欢称莲为“花之君子"。因为莲花具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污的品质是相通的。示例二：我喜欢称莲为“花中仙子”，因为被雨水洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚，清新脱俗，如仙子般美丽动人。（联系文段内容言之有理即可）

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；爱莲说；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词

【解析】6.本题考查文言词语在句中含义。①句意：可以远远地观赏莲花，而不可轻易地玩弄它。亵：亲近而不庄重。②句意：笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。③句意：有一天，我和几个好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。偕：一起。④句意：我认为美妙到了极点。妙绝：美妙到了极点。

本题考查学生对句子翻译能力。①重点词语有：予，我；之，主谓之间取消句子独立性，不译；濯，洗涤。此句译为：我只喜爱莲花从淤泥里长出来却不被沾染，在清水中洗涤过，但不显得妖媚。②重点词语有：至，到；临，靠近；欣然，高兴的样子。此句译为：每到夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。

本题考查文章内容的理解和概括。

结合甲文第①段“予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者托物言志，对莲花挺拔秀丽的芳姿，清逸超群的美德，特别是可敬而不可侮慢的风范，作了有力的渲染。再结合第②段“莲，花之君子者也"可知，以莲象征君子，采用了象征的手法，突出表现了作者要像莲花一样，做一个君子，在世俗生活，却不被世俗风气所沾染，不贪慕名利，要培养高尚的志趣。阅读乙文可知，“尽作飘摇之态”的意思是湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态，描写了受到大雨袭击的荷花的状态。“鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致"的意思是光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致。描写了雨后荷花的姿态。

本题考查谈看法。开放性试题，结合文本内容分析，言之有理即可。

甲文用“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这一连串铺叙，对莲花挺拔秀丽的芳姿，清逸超群的令德，特别是可敬而不可侮慢的嵚崎磊落的风范，作了有力的渲染。其中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖"喻指君子不同流合污、不随俗浮沉的品格；“中通外直，不蔓不枝”喻指君子卓尔不群，刚正直率，豁达大度的品质，表现了作者洁身自爱（正直、不同流合污）的人格。“莲，花之君子者也。"莲花出于污浊现实而不受沾染，受清水洗濯而不显妖冶，实为百花丛中的贤君子。乙文“荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也”是意思是荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊，这几句是对荷花的形态的具体描写，写出荷花鲜妍明媚、清新脱俗，美丽动人的特点。通过李太白诗“清水出芙蓉，天然去雕饰"的意思是像那刚出清水的芙蓉花，质朴纯洁，毫无雕琢装饰，再加上“余以为妙绝”等句子表现了作者对荷花的赞美（赞叹、喜爱）之情。示例：我更喜欢称荷为“花中仙子"。由文中“荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”可知，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，优雅别致，犹如仙子般美丽迷人。

故答案为：6.①亲近而不庄重；②竖立；③一起；④妙到了极点

7.①我只喜爱莲花从淤泥里长出来却不被沾染污秽，在清水中洗涤过，但不显得妖艳。

②每到夏天，靠近湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。

8.不慕名利，洁身自好；湖中荷花尽作飘摇之态；鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致

9.示例一：我喜欢称莲为“花之君子"。因为莲花具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污的品质是相通的。

示例二：我喜欢称莲为“花中仙子”，因为被雨水洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚，清新脱俗，如仙子般美丽动人。（联系文段内容言之有理即可）

【点评】6.本题考查文言词语在句中含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

7.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

8.本题考查文章内容的理解和概括。考査对文章内容的理解，必须整体感知全文。反复阅读文章，理解深刻含义，抓住关键语句作答即可。

9.本题考查学生对文本内容的个性化解读能力。答题时首先要表明自己的观点，然后结合文本围绕观点阐述理由即可。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。

【参考译文】

【甲】

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人应当很多了！

【乙】

我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。

（乙）阅读下面诗歌，完成10—11题。（5分）

江夏送倩公归汉东

[唐]李白

彼美汉东国，川藏明月①辉。宁知②丧乱③后，更有一珠归。

【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没有想到。③丧乱：安史之乱。

10.简要赏析“更有一珠归"中“珠”字的妙处。（2分）

11.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（3分）

【答案】10.以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。(扣住“比喻"赞美”，意近即可)

11.前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸(惊喜)，对倩公的赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍的感情。(扣住“赞美"惜别”，意近即可)

【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】10.此题考查诗歌中的炼字。解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。答题思路是：意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。这里用“珠"字写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。

11.本题考查了句意理解及作者的情感。做题时要结合全诗加以理解，情感抒发是诗歌最主要的美学特征，学生可以通过反复诵读，体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这首诗写出了李白对倩红的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。

故答案为：⑴以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。(扣住“比喻”“赞美”，意近即可)

⑵前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸(惊喜)，对倩公的赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍的感情。(扣住“赞美”“惜别”，意近即可)

【点评】10.此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。

11.此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析。

（二）现代文阅读（25分）

（甲）阅读下面文章，完成12—15题。（13分）

很现代的叶圣陶

彦火

记得第一次去拜访叶圣陶老人，已是33年前的1979年初秋，北京香山红叶尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。

第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！

叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者"的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。

叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。"

其实在20世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。"速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。

在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想"；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。

叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。他写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。

叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶老人托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词：《西江月夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，“好比一位谦恭温良的君子人，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。

这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品，描写的是黄沙岭的夜景。好一幅“明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片”的田园风景画！1980年中国内地刚开放，相信叶老也为中国崭新形势所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖国大地展现出一派和平、丰美而欣欣向荣的景象。

（选自《光明日报》，有删改）

12．文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？（2分）

13．文章结尾部分作者为什么要写到叶圣陶送自己一帧《西江月夜行黄沙道中》的条幅？（3分）

14．为什么说叶圣陶是“很现代的"？（4分）

15．你认为叶圣陶的创作有哪些特点？请根据全文，分条概括。（4分）

【答案】12．让读者对叶圣陶有个总体印象；下文写叶圣陶的有活力作铺垫。

13．说明叶圣陶书法好，工整方正；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良；爱国，希望祖国繁荣。

14．思想进步，不抱残守缺和固步自封；观点新，符合现实需要。

15．重视社会效益、“为读者着想”；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨谨完整；语言均为精工提炼。

【知识点】文章开头及其作用；概括文章主要内容；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】12.本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。

13.本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

14.本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项"还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

15.本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

【点评】12．本题考查文章内容分析。文章开头部分让读者对叶圣陶的总体印象，同时为下文作铺垫，这是一种对文章的渲染铺陈的作用，解答时要突出这一点。

故答案为：让读者对叶圣陶有个总体印象；下文写叶圣陶的有活力作铺垫。

13．本题考查文章内容理解分析。文章结尾部分作者写到叶圣陶送自己一帧《西江月夜行黄沙道中》的条幅，结合“难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，‘好比一位谦恭温良的君子人，不亢不卑，和颜悦色’，自有一股亲和力”，说明叶圣陶书法好，工整方正；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良；结合“这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品……1980年中国内地刚开放，相信叶老也为中国崭新形势所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖国大地展现出一派和平、丰美而欣欣向荣的景象”，表现了叶圣陶先生爱国，希望祖国繁荣。

故答案为：说明叶圣陶书法好，工整方正；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良；爱国，希望祖国繁荣。

14．本题考查文章内容分析。文中的“很现代"其实就是一种永恒的生命力，也是一种生活的状态，结合“叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封”概括为：叶圣陶思想进步，不抱残守缺和固步自封。结合“这些观点可谓充满着时代活力”，概括为：观点新，符合现实需要。

故答案为：思想进步，不抱残守缺和固步自封；观点新，符合现实需要。

15．本题考查文章内容概括和阅读积累。结合“在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家”，概括为：重视社会效益、“为读者着想"；结合“他写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详”，概括为：有针对性、言之有物、文情并茂；结合“他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼”，概括为：结构严谨谨完整；语言均为精工提炼。

故答案为：重视社会效益、“为读者着想”；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨谨完整；语言均为精工提炼。

（乙）阅读下面文章，完成16-20题。（12分）

我的老师董秋芳先生

季羡林

①我想得最多的是董秋芳先生。

②董先生是我在济南高中时的国文教员，笔名冬芬。胡也频先生被国民党通缉后离开了高中，再上国文课时，来了一位陌生的教员，个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话时绍兴口音颇重，不容易懂。但是，他的笔名我们却是熟悉的。他翻译过一本苏联小说——《争自由的波浪》，由鲁迅先生作序。他写给鲁迅先生的一封长信，我们在报刊上读过，现在收在《鲁迅全集》中。因此，面孔虽然陌生，但神交却已很久。这样一来，大家处得很好，也自然是意料中的事了。

③在课堂上，他同胡先生完全不同。他不讲什么“现代文艺”，也不宣传革命，只是老老实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他也讲文艺理论，却不是弗里茨，而是日本厨川白村的《苦闷的象征》《出了象牙之塔》，都是鲁迅先生翻译的。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。

④有一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来"的启迪下，写了一篇记述我回故乡的作文。作文感情真挚，自不待言，在谋篇布局方面我却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来后，我大吃一惊，先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”，等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感觉到有什么节奏呢？"这也是事实，不容否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来，我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈地震动，所谓“心血来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生了。

⑤20世纪50年代初，在民盟的一次会议上，完全出乎我的意料，我竟见到了董先生，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之态。

⑥我平生还有一个弱点，我曾多次提到过，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起，就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。

⑦不记得是什么时候了，董先生退休了，离京回到了老家绍兴。这时大概正处在“文化大革命"期间，我是泥菩萨过江，自身难保，自顾不暇，没有余裕来想到董先生了。

⑧又过了一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈__。一霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。然而已经发生过的事情是无法挽回的。看来我只能抱恨终天了。等我们两个隔世相遇的时候，我相信，我的两个弱点经过地狱的磨炼已经克服得相当彻底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。

⑨然而，这一些都是可能的吗？这不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休。”我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。

(有改动)

16．请根据文章内容概括“我"与董秋芳先生相识相惜过程中所发生的事。（2分）

A_________→

董先生认真批改“我”的作文→B_________→“我"获悉董先生的离世

17．初识董秋芳先生给“我”的印象和与其相处下来的感受是不一样的，这是一种什么写作手法？请分析其作用。（3分）

18．联系上下文，说说加点词的含义以及作用。（2分）

①我的苦心孤诣连自己都没有意识到，却被董先生和盘托出。

②我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。

19．第⑧段画线句是什么描写？有什么作用？（3分）

20．结合自己的学习经历，谈谈最让你难忘的老师以及他(她)对你的影响。（2分）

【答案】16．董先生担任“我"的国文教员；多年后“我”与董先生相遇

17．这是一种欲扬先抑(或先抑后扬)的写作手法。前文先写初识董先生时，他是那样平凡普通，为后文突出董先生在教学中展现出的文学才华起反衬作用；更好地抒发了作者对董先生的崇高敬意。

18．①“和盘托出"是全都讲出来或拿出来，毫不保留的意思。文中表现了董先生批改“我”的作文很认真及对“我"写作能力的肯定。

②“怅望”是指惆怅地看望或望着。文中表现了“我"对已离世的董先生的思念和还未来得及向董先生倾吐心声的遗憾、后悔。

19．心理描写。这几句真切地写出了当“我”听说董先生离世时内心的震动以及极度痛苦、悔恨之情。

20．联系自己的学习经历，写出老师对自己的影响即可。

【知识点】词语在语境下的含义；语言得体；语言连贯；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；心理描写

【解析】16.本题考查概括能力。概括题在文中找到对应句，简要概括大意即可。

17.本题考查手法赏析。手法包括抒情方式、修辞手法、表现手法的角度。注意抒情方式包括直接抒情和间接抒情；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，衬托，象征，想象，联想，虚实结合，欲扬先抑，对比等。答题结合文章内容，分析即可。注意先骂后夸的手法就是欲扬先抑。

18.本题考查词语含义及理解。含义包括本义与语境义。答题注意结合作者情感。

19.本题考查描写手法。描写包括人物描写和环境描写。人物描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等五个手法。分析时先指出运用何种手法，再具体分析该手法如何使句子表达效果更好，表达作者何种情感态度观点。

20.本题考查语言表达能力。结合自身实际情况，写老师对你的影响，语言通顺，逻辑清晰即可。

【点评】16．概括题在文中找到对应句，简要概括大意即可。

②董先生是我在济南高中时的国文教员。

⑤20世纪50年代初，在民盟的一次会议上，完全出乎我的意料，我竟见到了董先生。多年后重逢董先生。

故答案为：董先生担任“我"的国文教员；多年后“我”与董先生相遇

17．注意先骂后夸的手法是欲扬先抑。②个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话时绍兴口音颇重，不容易懂。写老师普普通通。④作文本发下来后，我大吃一惊，先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注。写董先生教学水平高。表现作者对董先生的感激怀念之情。

故答案为：这是一种欲扬先抑(或先抑后扬)的写作手法。前文先写初识董先生时，他是那样平凡普通，为后文突出董先生在教学中展现出的文学才华起反衬作用；更好地抒发了作者对董先生的崇高敬意。

18．含义包括本义与语境义。答题注意结合作者情感。

①第四段原话：作文感情真挚，自不待言，在谋篇布局方面我却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来后，我大吃一惊，先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注。和盘托出，本是形容一个人毫无保留地将自己所知道的事情都说出来。文中是指董先生批改作为很认真很负责，对我写作能力的认可，决定了我未来的路。

②第八段原话：听说董先生已经作古。看来我只能抱恨终天了。等我们两个隔世相遇的时候，我相信，我的两个弱点经过地狱的磨炼已经克服得相当彻底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。怅望，解释为失意，伤感地望着天空。文中其实是指董先生离世我很痛心，我还未与董先生再次想见，还未把我心中的话告诉董先生，很是后悔。

故答案为：①“和盘托出"是全都讲出来或拿出来，毫不保留的意思。文中表现了董先生批改“我”的作文很认真及对“我"写作能力的肯定。

②“怅望”是指惆怅地看望或望着。文中表现了“我"对已离世的董先生的思念和还未来得及向董先生倾吐心声的遗憾、后悔。

19．“内心震动，很内疚很苦痛”属于心理描写。写董先生离世我很痛心，我还未与董先生再次想见，还未把我心中的话告诉董先生，很是后悔。

故答案为：心理描写。这几句真切地写出了当“我"听说董先生离世时内心的震动以及极度痛苦、悔恨之情。

20．结合自身实际情况，写老师对你的影响，语言通顺，逻辑清晰。比如你学习上遇到了难题，老师细心指点，缓解你学习压力，对你的影响很大。

故答案为：我最难忘的老师是我初一数学老师兼班主任楠老师。数学特别难，觉得学的很痛苦，但是老师一直没有放弃我，给我找了对应的题目让我刷题，耐心讲解知识点，在我痛苦的时候会关心我，她是我见过的最好的老师，我想以后要成为像老师一样的人。

（三）名著阅读（5分）

21.请根据阅读积累，完成下列三项任务。

荔湾区某中学初一年级的学生本学期开展了名著《骆驼祥子》和《海底两万里》的阅读活动。请你根据阅读积累，完成下列三项任务：

（1）任务一：请根据相关的信息，写出“他”的名字或补充相关的典型事例。（1分）

姓名：

身份：旧社会的小知识分子

性格：正直、善良

典型事例：①当祥子拉车把他摔了时，他不顾自己的伤势，先关心祥子；②他避难回来，要祥子再来拉包月，还答应把小福子接来同住。

姓名：孔塞伊

身份：仆人

性格：忠心、沉稳

典型事例：________________________

（2）任务二：小说可以用对比的方法来阅读。请阅读下表，完成问题。（2分）

作品名称人物相关事件阅读发现

《骆驼祥子》祥子祥子辛苦攒下的钱，被孙侦探讹去。从相关事件来看，祥子和内德·兰德，两人有着不一样的性格特点：____________

《海底两万里》内德·兰德在艇长生命危在旦夕时，内德·兰德冲向鲨鱼，一叉刺中鲨鱼要害，救了艇长。

（3）任务三：请从下列两个人物中任选一人，谈谈你喜欢他或不喜欢他的原因。（2分）

①《骆驼祥子》小福子②《海底两万里》尼摩船长

【答案】（1）曹先生；对各种水生物进行分类，并用专门的本子分类记录。在南极缺氧的时候，把最后一丝空气，留给主人。

（2）祥子遭受孙侦探的敲诈后，委曲求全，不敢抗争；而内德·兰德在船长遭遇危险时英勇无畏，跟鲨鱼进行搏斗，向船长施以援手。

（3）示例：喜欢尼摩船长的原因：尼摩船长学识广博，为躲避殖民者的压迫，驾驶自己设计制造的“诺第留斯号"潜水艇，潜入海底。在漫长的海底之旅中，他始终充满希望。他借助潜艇的神奇力量，成功解除了搁浅、冰山封路、鲨鱼袭击等种种险情；同时他发掘海底宝藏，为陆上被压迫民族提供反殖民解放斗争的财政支援。他所做的一切都是为了等待、召唤社会正义和人类平等的到来，他的人生也因此具有特别的意义。

【知识点】主题活动；海底两万里；作品的人物形象；作品的综合评价；《海底两万里》

【解析】(1)本题考查对名著人物的理解。解答时要求学生对名著要经常性阅读，要反复性了解，对名著要做到非常的熟悉，这样才能正确的作答。

(2)本题考查学生对比分析的能力。解答时要将人物的故事情节加以理解，结合人物的表现，进行比较，从中对进行分析。

(3)本题考查学生对名著中人物形象的理解。解答时要求学生熟读名著，把握名著的基本内容，注意结合具体的事件对人物进行阐述和概括。

【点评】（1）本题考查对名著中人物形象的识记。由身份：旧社会的小知识分子性格：正直、善良典型事例：①当祥子拉车把他摔了时，他不顾自己的伤势，先关心祥子；②他避难回来，要祥子再来拉包月，还答应把小福子接来同住。可知此人是曹先生。曹先生对祥子亲切平等，让祥子心境平和，觉得生活满足，觉得攒钱买车的可能性也大了。有一次祥子拉车把他摔了，曹先生不仅没有辞退他，还对祥子非常关怀。孔塞伊是阿龙纳斯教授的忠实仆人，他性格稳重，规规矩矩，为人热情，突发意外，从不大惊小怪，在缺乏氧气时将最后的一点氧气，让给了阿龙纳斯教授。

（2）本题考查对比分析。解答时要结合具体的事件进行对比。祥子遭受孙侦探的敲诈后，委曲求全，不敢抗争；而内德·兰德在船长遭遇危险时英勇无畏，跟鲨鱼进行搏斗，向船长施以援手。

（3）本题考查学生对名著人物形象的分析。解答时要在熟读名著，了解名著的基本内容的基础上进行阐述。如：喜欢尼摩船长的原因：尼摩船长学识广博，为躲避殖民者的压迫，驾驶自己设计制造的“诺第留斯号”潜水艇，潜入海底。在漫长的海底之旅中，他始终充满希望。他借助潜艇的神奇力量，成功解除了搁浅、冰山封路、鲨鱼袭击等种种险情；同时他发掘海底宝藏，为陆上被压迫民族提供反殖民解放斗争的财政支援。他所做的一切都是为了等待、召唤社会正义和人类平等的到来，他的人生也因此具有特别的意义。如：喜欢小福子。原因：她善良，从不与人争执，为了救活挣扎在死亡边缘的两个弟弟，她无私地选择自我牺牲。虎妞死后，她默默帮助祥子料理虎妞的后事，用无声的行动给予祥子极大的安慰。

三、综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

22.（1）阅读下面三则材料，写出你的探究结论。（4分）

材料一：天人关系属于礼。人如何顺应和利用自然，如何与万物相处，在古代中国都是以礼的形式规定下来的。《礼记·月令》上面逐月记载着日月星辰的运行规律，气象与物候的变迁周期，动物与植物的成长过程，社会生活的各种规范。

材料二：国家典制属于礼。在中国文化中，制订符合道德理性的国家制度称为“制礼作乐”，好的制度被破坏了称为“礼崩乐坏”。

材料三：一生研究中国文化的历史学家、国学大师钱穆先生，生前与美国学者谈论中国文化时说：“中国文化说到底是一个字，就是礼。礼是中国人一切行为的准则。"

你的结论：____________

（2）交际语言中的谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。随着社会的进步，有些谦辞和敬适用，但不少仍有生命力。可是，在实际运用中，却常有人用错。下面就有两个用错的例子，请写出它们的序号：（2分）

①请您明天一定光临。

②小芳送朋友小勇一本书，并在扉页上题：“小勇留念，小芳惠赠。”

③谢谢您的高见。

④请您拜读一下我的大作。

（3）下面是散文同学的对话，请根据语境，补写出小芳说话的内容。（4分）

小明：都什么年代了，传统礼文化就是一堆糟粕，我可不想被它们束缚。

小芳：_____________________

小红：是呀，小明，我也认为礼文化，尤其是其中积极的一面，需要我们用行动来弘扬。

【答案】（1）在中国历史的长河中，礼扮演了最核心的角色，对古代社会的政治、经济、文化等产生了不可估量的作用。

（2）②④

（3）小明，传统礼文化不全是糟粕呢，其中蕴藏着不少宝贵的精神财富，这些财富完全可以为我们的时代所用。譬如，对于提高个人修养，建设和谐人际关系都大有益处，我们可不能随意丢弃啊。(符合语境即可)

【知识点】材料探究；见解表述；驿路梨花

【解析】（1）此题主要考查学生对材料的综合分析能力，材料一：天人关系属于礼。材料二：国家典制属于礼。材料三：历史学家总结“中国文化说到底是一个字，就是礼。礼是中国人一切行为的准则。"在中国历史的长河中，礼扮演了最核心的角色，对古代社会的政治、经济、文化等产生了不可估量的作用。（2）交际语言中的谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。②小芳送朋友小勇一本书，并在扉页上题：“小勇留念，小芳惠赠。”属不敬，④请您拜读一下我的大作。属不谦。（3）此题主要考查学生补写对话的能力，首先针对小明给与反驳，传统礼文化不全是糟粕呢，其中蕴藏着不少宝贵的精神财富，这些财富完全可以为我们的时代所用。譬如，对于提高个人修养，建设和谐人际关系都大有益处，我们可不能随意丢弃啊。(符合语境即可)【点评】此题主要考查学生对材料的综合分析能力，交际语言中的谦辞和敬辞的运用能力，补写对话的能力。

（二）写作（50分）

23.从下面两个文题中任选一题作文。

文题（一）你生命中最美妙的时刻是什么时候？是回忆与遗憾并存的过去，还是未知与憧憬同在的未来？其实，我们一直努力着的现在，就是最美妙的时刻。

请以《生命中最美妙的时刻》为题，写一篇作文。

文题（二）风雨中，大树依然坚定地站立，玫瑰花被请进室内，那棵狗尾草在风雨中不停地摇晃，可它努力地挺直了腰身。同学们，面对生活中的艰难坎坷，面对歧视，我