河南省新未来2023～2024学年度高一下学期期末质量检测语文试题含答案

河南省新未来2023～2024学年度高一下学期期末质量检测语文试题语文试题全卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。在生态文明建设不断推进的新时代，我国生态文学获得了前所未有的发展机遇，其重要性和价值越来越受到人们重视，生态文学已成为中国文学的重要生长点。这为我们总结生态文学发展规律，探索生态文学的中国表达提供了条件。文学是人学。以人为本、生命至上的理念是文学表达的重要内容，而生态文学很好地体现了这些特征。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，推动社会反思，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。在中国，生态文学拥有悠久的历史。从中国古代生态文学的理论背景看，其繁荣兴盛与中国传统哲学美学有着密切关联。中国自古就有天人合一、道法自然、以和为贵、和谐共生、美美与共等哲学思想，这是中华优秀传统文化的厚重积淀，也是中国传统思想观念的重要组成部分，它们构成了中国生态文学的哲学和美学基础。在今天，推动中国生态文学的发展，继承这些宝贵的思想和文学遗产十分必要。中国生态文学具有独特性，其描写的题材和内容纷繁复杂、形式多样，尤其是反映人与自然和谐相处、生态环境优化美化的文学作品越来越多，涌现出环境保护文学、水文学、植物文学、动物文学等，蔚为兴盛。生态文学作品在历届鲁迅文学奖和全国“五个一工程”奖中都有耀眼的表现……值得注意的是，近年来出现了一批描写治沙治污、退耕还林、绿化祖国、建设绿色中国、美丽中国主题的文学作品。因此，生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴。在中国，生态文学是基于经济社会发展大局而勃兴的一种文学样式。生态文学注重表现人与自然和谐，美美与共的美学思想。这一主题和思想源自中国传统文化，同时又结合了新时代中国经济社会发展的实际，立足于当下中国。生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。（摘编自李朝全《生态文学的中国表达》）材料二：伴随着工业文明的发展，环境问题日渐突出，一些作家开始反思、追问应如何正确处理人与自然的关系，西方生态文学即发轫于此。中外生态文学均致力于探寻生态危机的根源，在创作中蕴含着作家的伦理观照、审美追求和社会担当，对当下重塑心灵生态、建设生态文明有一定的启示作用。进入工业文明阶段后，人类获得了物质满足，却远离了心灵家园。与此相伴随的是，生存环境遭遇重创、危机四伏，人心日益被简化，与诗意渐行渐远。因此，不少作家开始批判工业文明的冷漠，反思人性的异化及人类生存的痛苦。他们深知，要治愈这种精神顽疾，人心需要亲近大地、回归自然、与自然融合必然是人类认识自我、重塑心灵生态的必由之路。而生态文学恰恰能够给人一种亲切的生存体验。中外生态文学源于对生态问题的关切。批判穷奢极欲，探究人类与自然的关系是其永恒的主题，揭示生态危机的人性与文化根源则是其终极目标。生态危机本质上是人与自然关系的异化，而生态文明则是超越工业文明的共生文明，其中要义是回归人与自然的和谐状态。纵观人类发展进程，工业文明和科技发展在人与自然之间不断筑墙，人与自然日渐疏离。从某种程度上看，生态危机实乃精神危机、人性危机和文化危机，作为应对危机的上策，生态文明建设的基础在于全球公民环境素养的提升。作为对工业文明的反思与批判，饱含诗意栖居美好愿景的生态文学，以真、善、美的表现形式，引领读者回归自然，并将自然根植于心灵深处，从而达到人与自然和谐交融的境界。生态文学发出的是人类“诗意地栖居”的心灵诉求，其核心就是要恢复人与自然的良性互动关系，对危及人类生存的种种困境给予审美的解答，以期通过对话的方式重构人与自然的和谐关系。很显然，生态文学的创作与传播有助于夯实生态文明建设的精神基础。生态文学在关注人类生存、探究人性危机、谋求人类合作及构筑人类共同价值基础等方面的作用不可小觑。因此，人类应树立生态世界观，从生态学角度来把握世界的总体联系和发展规律。在中西文化间，生态思想资源是互相交叠的，尤其在生态伦理方面，这在中西生态文学及相关著述中有着极为丰富的表征和阐述。生态文学是对全球环境问题的回应，是文学对现实责任的自觉担当。生态文学以生命伦理为基础，呼唤人与自然的和谐发展，找寻人类的精神归宿。尽管生态文学不能直接改变生态状况，但可以改变人们的思维、观念及生活方式。它以自觉的责任意识引领人们反思当下的问题，思索人类未来的命运，其意义已远远超越文学本身，对于推动社会可持续发展具有积极作用。（摘编自王玉明、冯晓英《生态文学的当代价值》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中国生态文学注重表现人与自然和谐，西方生态文学发轫于作家反思工业文明发展后人与自然的关系。B.生态文学的中国表达，是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的同时表现。C.生态文学需要恢复人与自然的良性互动关系来达到通过对话的方式重构人与自然的和谐关系的目的。D.尽管中西文化多有不同，各有特点，但在生态思想资源，尤其在生态伦理方面是互相交叠的。2.根据材料内容，下列说法不正确一项是（

）A.

生态文学以生态作为创作和表现对象的形态特征，决定了其与“文学是人学”的属性有所背离。B.生态属于全人类，生态文学具有世界普遍性，中外生态文学均可丰富和充实世界生态文学宝库。C.今天的人类无法也不必远离工业文明，可以通过生态文学获得认识自我、重塑心灵生态的效果。D.生态文学不能直接改变生态状况，但可改变人的生活方式，引领人类进行思考，值得重视。3.下列选项中，最适合论证材料二主要观点的一项是（）A.《林海雪原》从一个崭新的领域反映东北解放战争的斗争史，描摹了林海雪原奇特壮美的自然环境。B.《山海经》《桃花源记》《水经注》等一系列景物记、游记，构成了中国古代生态文学基本面貌。C.

捷克小说家米兰·昆德拉的《生活在别处》《告别圆舞曲》中，蕴含着丰富的自然生态意蕴。D.姜戎的《狼图腾》《天鹅图腾》等优秀小说，以独特的视角和艺术表现，昭示了生态危机的根源及出路。4.请结合材料一简要概括中国生态文学的特点。5.假如你是一名作家，请结合材料内容和你的思考，简要说明应当如何促进生态文学的健康发展。【答案】1.B

2.A

3.D4.①中国生态文学历史悠久，继承了中国古代的哲学思想。②中国生态文学描写的内容纷繁复杂，反映着中国生态的发展进程。5.①充分认识生态文学对重塑心灵生态、建设生态文明、推动社会可持续发展不可替代的积极作用。②深入研究古代哲学思想，认真汲取古今中外生态文学作品中的营养，关注日渐突出的环境问题。③致力于探寻生态危机的根源，创作出蕴含自身伦理观照、审美追求和社会担当的生态文学精品。④树立生态世界观，从生态学角度来把握世界的总体联系和发展规律。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的同时表现”错，根据材料一第四段“生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现”，可知是“首要表现”，而不是“同时表现”。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“决定了其与‘文学是人学’的属性有所背离”错，根据材料一第一段“生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态”，材料一第二段“文学是人学。以人为本、生命至上的理念是文学表达的重要内容，而生态文学很好地体现了这些特征”，可知“生态文学”与“文学是人学”的属性并不背离。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的主要观点是“中外生态文学均致力于探寻生态危机的根源，在创作中蕴含着作家的伦理观照、审美追求和社会担当，对当下重塑心灵生态、建设生态文明有一定的启示作用”。A.不适合，《林海雪原》虽然是文学作品（长篇小说），但反映的是“东北解放战争的斗争史”，其中“描摹了林海雪原奇特壮美的自然环境”，不在生态文学之列。B.不适合，“《山海经》《桃花源记》《水经注》等景物记、游记”虽然“构成了中国古代生态文学基本面貌”，但并未述及其当代价值。C.不适合，《生活在别处》《告别圆舞曲》不属于生态文学作品，与中心论点无关。D.适合，“《狼图腾》《天鹅图腾》等优秀小说，昭示了生态危机的根源及出路”，体现了“致力于探寻生态危机的根源”，也“对当下重塑心灵生态、建设生态文明有一定的启示作用”。故选D。【4题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。①根据材料一第三段“在中国，生态文学拥有悠久的历史”“从中国古代生态文学的理论背景看，其繁荣兴盛与中国传统哲学美学有着密切关联”等内容，可概括：中国生态文学历史悠久，继承了中国古代的哲学思想。②根据“中国生态文学具有独特性，其描写的题材和内容纷繁复杂、形式多样”“近年来出现了一批描写治沙治污、退耕还林、绿化祖国、建设绿色中国、美丽中国主题的文学作品”等内容，可概括：中国生态文学描写的内容纷繁复杂，反映着中国生态的发展进程。【5题详解】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①根据材料一第二段“生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，推动社会反思，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任”，第五段“生态文学注重表现人与自然和谐，美美与共的美学思想”等内容，可得出启示：充分认识生态文学对重塑心灵生态、建设生态文明、推动社会可持续发展不可替代的积极作用。②根据材料一第三段“……这是中华优秀传统文化的厚重积淀，也是中国传统思想观念的重要组成部分，它们构成了中国生态文学的哲学和美学基础”“在今天，推动中国生态文学的发展，继承这些宝贵的思想和文学遗产十分必要”，可得出启示：深入研究古代哲学思想，认真汲取古今中外生态文学作品中的营养，关注日渐突出的环境问题。③根据材料二第一段“中外生态文学均致力于探寻生态危机的根源，在创作中蕴含着作家的伦理观照、审美追求和社会担当，对当下重塑心灵生态、建设生态文明有一定的启示作用”，可得出启示：致力于探寻生态危机的根源，创作出蕴含自身伦理观照、审美追求和社会担当的生态文学精品。④根据材料二第五段“生态文学在关注人类生存、探究人性危机、谋求人类合作及构筑人类共同价值基础等方面的作用不可小觑”“人类应树立生态世界观，从生态学角度来把握世界的总体联系和发展规律”等内容，可得出启示：树立生态世界观，从生态学角度来把握世界的总体联系和发展规律。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。归途

九鸢西风卷起了狂沙，落日成了红花，荒野里的傻子忘了归家。夜晚，起风了。“阿爸，村里说要是明天再不走，就走不了了。”阿曼的儿子和阿曼并坐在凳子上。“怕什么，”阿曼抽了一口烟，缓缓吐出烟雾，烟雾笼罩了他的脸，“家在哪里，人啊，就在哪里。”语毕，他抬头看向天空，西北的天总是这样空，空到什么也看不清。他眨了眨眼，又把目光放在远处。“要起风了。”他和儿子起身准备回屋，长子手里拿着长凳，他手里拿着烟斗和打火机，……打火机的光打在他的脸上，脸上的骨骼十分明显，脸上的肉不多，看起来像只有一层皮挂在脸上一样。当年的一切他渐渐模糊了，什么都变了，天变了，人变了，环境也变了。“收拾好行李和你阿妈明天准备启程吧。”他转身走进屋里去。“阿爸！”儿子喊了他一声。他进屋的动作停滞了一下，但抽烟的动作仍然不变。空气静了几秒，随后阿曼发出一声长叹，继续往屋里走。只留下儿子略带哭声的“阿爸”，他不明白阿爸为什么要一直守在这里，连自己的身体都不顾。第二日，她们启程了。偌大的家只剩阿曼了，他看着老旧的家具，缓缓靠着椅背，椅子前后来回地摇晃，阿曼此时静静地享受屋里的美好，也享受自己的美好。他在椅子上躺了半日，吃过午饭，又扛着铲子上沙里去。“阿曼，你上哪里去哩？”路上的邻居问道。“沙里去哩。”阿曼答道。“唔，又去沙里去哇。”“是哟是哟。”阿曼笑着答道。他带上这几天需要的干粮和水去他在沙土边缘开辟的小屋里，他知道他的时间很短了，这样就近居住可以节约时间。一百二十公斤的干草是他每日的越野必备，从小屋前开始治沙，越治越远，绿洲希望越来越大。阿曼不是这里的人，他放弃了更好的生活，来这里治沙，一治就是十几年。“阿曼，你这样是不行嘞，这么多年咯，都没人把它填完。”“别看我叫阿曼哩，我的速度可是不慢的嘞，小小的阿曼，大大的希望哩。”他笑着对所有人说。他原本有两个孩子，但是女儿在调送树苗途中发生车祸不幸身亡，当时女儿已经订婚了，再过几个月就要结婚了。“不能误了别个啊！”听说女儿去世的消息，他流下了泪水，却依然为女儿未婚夫考虑。他心里是难受的，但是他从不曾表露出来，那一夜过后，他的头发全白了，夜晚里，他抬头看着天上的星星，一颗一颗地望着，泪水悄悄地从太阳穴跑进头发里。那日，儿子和妻子从镇上回到屋里，没看见阿曼，然后去黄土窝里一看，就看见阿曼就着水吃干瘪的玉米馍，玉米馍上还有些许沙子附在上面，那水底也有沙砾。儿子一下扑到他怀里，把脸埋在阿曼的胸前，“阿爸，跟我们走吧，阿妈已经借到钱了，有钱就可以给你治病了。”儿子的泪水打湿了阿曼胸前老旧的衣服。“孩子，阿爸没事，没事，阿……”他慢慢地拍着儿子的脊背，一下又一下，不知是在安慰谁，他低着头看着儿子的脊背，他不敢抬头。妻子在一旁泣不成声，背过身用衣袖擦眼泪，而后用衣袖紧紧捂住她的嘴鼻，生怕泄露自己的呜咽声，她知道阿曼的苦，知道阿曼肩上背负的到底是什么，也知道阿曼时日无多，她不求丈夫给她多一些陪伴、关心，只求丈夫在最后的时间多陪陪孩子。“阿爸，你不要我们了吗？”①儿子抬起带着眼泪的双眼，眼里通红，就连眼睫毛上都沾着些许泪珠。儿子是晚来得子，不过十六七岁，从小跟着父母开始治沙，成为新的治沙人。“阿爸……也不想……离开……你们呐，”阿曼哽咽着，眼里的泪水决堤而下，“阿爸也想……看着你们长大，也想陪着你……阿爸，也想看见绿洲哇。”阿曼与儿子的目光两两相对，看着儿子如此这般，心里也是万般不舍，他抬起头看向妻子的方向，只看见妻子孱弱的脊背，以及抖得不能自已的身体，他知道妻子哭了，他这辈子最对不起的就是妻子，对妻子的陪伴少得可怜，但妻子从来没有怨言，只是默默地支持着他去做自己想做的事，每天都扎根在黄土里，他想起妻子黑黄的面庞，心里愧疚更深了，他又低头看儿子。“那你就听……听阿妈的，我们……去治病。”儿子抽咽道，而后握着阿曼的手，站起身来，拉着阿曼就要出门。“图尔曼，我的孩子，”阿曼把儿子搂在怀里，“阿爸没病，阿爸只是累了，阿爸想休息了。”“阿爸！”儿子喊了他一声，试图唤醒阿曼，“尔尔姐最想做的事就是让您开心点，难道您忘了尔尔姐的话了吗？难道您也要像尔尔姐一样，要离开我们吗？”阿曼终于不再忍着自己的泪水，他哭了，为早逝的女儿，为陪伴多年的妻子，为年纪尚小的子，也为这么多年的坚持。“图尔曼，你听着，”阿曼把儿子的脸掰过来与他面目相对，额头相触，“图尔曼，你是天使，是阿爸阿妈的天使，也是尔尔姐的天使，你更是我们的礼物，上天馈赠我们的礼物！”②阿曼闭着眼说，眼泪缓缓地从脸颊滑下，落在黄土里，消失不见。而后阿曼拉着儿子，走向妻子，他从后面拥着妻子，儿子站在一旁，妻子察觉阿曼在身后拥着她后，就转身面向阿曼，妻子将脸埋在阿曼怀里。夕阳透过小窗洒在了儿子的侧脸。………狂风杀死了落日，留下忘归家的傻子。远处天边，起风了。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说中阿曼的妻儿启程后，他独自扛着铲子上沙地治沙，一路上遭到了邻居的质疑、嘲笑，但他依然笑着回答对方的问题。B.小说中阿曼听说即将结婚的长女去世的消息后伤心落泪，说明他爱女之深；而“不能误了别个”的想法反映了其心地善良。C.小说中阿曼的妻子“在一旁泣不成声……擦眼泪”的原因是多方面的，但归根结底，是由于对丈夫阿曼的理解、不舍与期待。D.“无情未必真豪杰”，小说中的阿曼投身治沙，将治沙视为比生命更重要的事业，但是他的身上也具有普通人的亲情与爱。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用顺叙，有条不紊地讲述阿曼带领家人治沙的故事，而插叙阿曼从前的生活及女儿去世等情况，丰富了小说内容，使行文更紧凑。B.小说首尾环境描写内容相似，但作用不尽相同：前者营造风卷狂沙、遮天蔽日的氛围，为小说张本；后者呼应开头，给读者以想象空间。C.小说中对阿曼生病，既有暗示，也有明示：“……脸上的骨骼十分明显，脸上的肉不多，看起来像只有一层皮挂在脸上一样”的描写，即为明示。D.小说借助多种技巧，使行文具有较强的画面感，如通过对阿曼肖像、动作的描写和对阿曼与儿子的互动场景的展现来激发读者对具体画面的想象。8.鲁迅先生认为，“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛”。请分析文中画横线的两个句子通过刻画眼睛所反映的人物的心理。9.小说的标题“归途”寓意丰富，请结合文本内容简要评点。【答案】6.A

7.C

8.第①句描写刻画了儿子看到父亲身体状况不好时内心的痛苦和不舍，眼泪和通红的双眼表现出他对父亲的担忧和深情。第②句通过对阿曼闭眼流泪的描写，既表现了他面对生命终结时的无奈与不舍，他无法承受直视现实或亲人的痛苦，想要在内心深处独自面对这份悲伤，又体现了他对家人、对生命的深深眷恋和留恋。9.①指阿曼的妻儿启程离开家园的归途，这是物理意义上的归途。②象征着阿曼对故乡和家庭的深深眷恋，即使身患重病，他也坚守在治沙一线，希望看到绿洲的出现，这是精神层面的归途。③隐含了阿曼对生命终点的认识。他知道自己时日无多，但依然坚持治沙，希望在生命的最后时刻能够完成自己的使命，实现心灵的归宿。④阿曼是一个充满感情和责任感的父亲和丈夫，他的“归途”也是对家人情感的回归和弥补，是对人性与亲情的深刻反思和展现。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.“一路上遭到了邻居的质疑、嘲笑”错。结合第13-15段“阿曼，你上哪里去哩？”“沙里去哩”“唔，又去沙里去哇”“是哟是哟”可知，这几段是阿曼和邻居的对话，其中只能看到邻居给阿曼打招呼问他去干什么，对他去沙里比较惊讶，并没有嘲笑和质疑。故选A。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“即为明示”错。“……脸上的骨骼十分明显，脸上的肉不多，看起来像只有一层皮挂在脸上一样”位于文本第6段，此段前后并没有提到阿曼生病，并且这句话只能看出阿曼身体瘦削，这句话只是暗示了他身体不好，可能是生病了，并非明示。故选C。【8题详解】本题考查学生对人物心理的把握能力。①“儿子抬起带着眼泪的双眼，眼里通红，就连眼睫毛上都沾着些许泪珠”这句话中，对儿子眼睛的描绘生动地展现了他内心的悲伤与不舍。通红的双眼和眼睫毛上挂着的泪珠，是情感涌动的直接体现。结合“阿爸，你不要我们了吗？”可以看出，儿子因为即将失去父亲而感到无助和恐惧，也因为对父亲深深的爱与依恋而流泪。这种眼神的刻画，让读者能够直观地感受到儿子内心的痛苦与挣扎，以及对父亲深深的眷恋。②“阿曼闭着眼说，眼泪缓缓地从脸颊滑下”这里，虽然没有直接描述阿曼睁开的眼睛，但闭眼流泪的状态同样富有表现力。阿曼选择闭眼，是因为他无法再承受直视现实或亲人的痛苦，他想要在内心深处独自面对这份悲伤。而眼泪的缓缓滑落，则表明他内心的情感正在无声地宣泄。这种流泪的方式，比嚎啕大哭更加深沉和内敛，反映了阿曼作为一个坚强的人，在面对生命终结时的无奈与不舍。同时，也体现了他对家人、对生命的深深眷恋和留恋。【9题详解】本文考查学生分析标题含义的能力。①地理位置上的归途：标题“归途”表面上指的是阿曼的妻儿离开他，踏上回家的旅程。他们因为阿曼的坚持和身体状况而选择离开，去寻求更好的医疗和生活条件，这是一次具体地理位置上的“归途”。②精神与心灵的归途：阿曼虽身在荒野治沙，但他的心始终牵挂着家乡和家人。他将自己视为家乡的守护者，用十几年的青春和汗水，为这片土地带来绿色的希望。对他而言，治沙不仅是一项事业，更是一种精神寄托，是他心灵的“归途”。他希望通过自己的努力，让家乡重现生机，让绿洲成为他心灵的归宿。③生命与使命的归途：阿曼深知自己时日无多，但他没有选择安逸和休息，而是继续坚守在治沙一线。他将自己的一生献给了这片土地，将治沙视为比生命更重要的使命。他的“归途”，在某种程度上，是对自己一生追求的总结和归宿，是他生命意义的体现。④人性与亲情的归途：在小说中，阿曼不仅是一个治沙英雄，更是一个充满情感和责任感的父亲和丈夫。他对儿女的爱，对妻子的愧疚，都展现了他作为普通人的情感世界。他的“归途”，也是他对家人情感的回归和弥补，是对人性与亲情的深刻反思和展现。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。人有言曰：“儒者不言兵。”仁义之兵，无术而自胜。使仁义之兵无术而自胜也，则武王何用平太公？《权书》，兵书也，而所以用仁济义之术也。吾疾夫世之人不究本末，而妄以我为孙武之徒也。夫孙氏之言兵为常言也，而我以此书为不得已而言之之书也。故仁义不得已，而后吾《权书》用焉。然则《权书》，为仁义之穷而作也。为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬；然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义，不义，虽利勿动。非一动之为害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士；士以义怒，可与百战。凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪，故虽并天下而士不厌兵。此黄帝之所以七十战而兵不殆也。

不养其心，一战而胜，不可用矣。凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避。

小利小患不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者无敌于天下故一忍可以支百勇一静可以制百动。善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺棰当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。

知此者，可以将矣。袒裼而按剑，则乌获不敢逼；冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固，夫能以形固，则力有余矣。（节选自苏洵《嘉祐集·权书》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫惟养技A而自爱者B无敌C于天下D故一忍E可以支百勇F一静G可以制H百动。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.兵，兵法，与“六国破灭，非兵不利”（苏洵《六国论》）中的“兵”意思不同。B.疾，痛心，与“顺风而呼，声非加疾也”（《劝学》）中的“疾”意思不同。C.当，面对，与“人君当神器之重，居域中之大”（《谏太宗十思疏》）中的“当”意思相同。D.书，文体名，文书，与王安石的名篇《答司马谏议书》一文的“书”意思不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏洵认为，作为将帅真正把握利害的时机，在各种情况下都能够克敌制胜的先决条件是舍弃战略战术而倡行仁义。B.苏洵认为，在没有战争时要增加资财，在将要进行战争时要培养体力，在取得胜利时要培养心志。C.在苏洵看来，主将要把“知理”“知势”“知节”作为行动原则，然后才可以“举兵”“加兵”“用兵”，使军队立于“不屈”“不沮”“不穷”之地。D.苏洵认为善于领兵打仗的将帅，能够使自己的士兵打起仗来既没有后顾之忧又能有所依仗，这样能够激发士兵的斗志。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。（2）徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。14.欧阳修称赞苏洵的论说文“博辩宏伟”，请结合文本第一段简要说明。【答案】10.BDF

11.C12.A

13.（1）哪怕泰山在面前崩塌，脸色也不会改变；哪怕麋鹿在身边奔跑，眼睛也不会眨一下。（2）空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连后退，这是人之常情。14.①论点深刻而独特；②论据丰富而力；③论证过程逻辑严密；④语言气势宏伟。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：只有善于蓄养本领又爱惜自己军队的人，才无敌于天下。所以一忍可以抵御百勇，一静可以控制百动。“夫惟养技而自爱者”由“者”字构成的短语，作句子的主语，可单独断开，故其后B处断开；“无敌于天下”是状语后置句，故“于天下”之后D处断开；“一忍可以支百勇”“一静可以制百动”结构一致，中间断开，所以“百勇”之后F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。“六国破灭，非兵不利”的“兵”是兵器的意思。句意：信奉儒家学说的人是不谈论兵法的。/六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利。B.正确。“顺风而呼，声非加疾也”的“疾”是劲疾的意思。句意：我痛心于世人没有看透事情的本质。/顺着风向大声呼叫，声音没有更劲疾。C.错误。“人君当神器之重，居域中之大”的“当”是掌管、主持的意思。句意：手握一尺长的鞭子，面对着猛虎。/国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位。D.正确。“答司马谏议书”的“书”是书信的意思。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“在各种情况下都能够克敌制胜的先决条件是舍弃战略战术而倡行仁义”错误，苏洵虽然提到了“仁义之兵”但他并没有说这是“舍弃战略战术而倡行仁义”的先决条件。相反，他还提到了《权书》是“兵书”，并强调了“所以用仁济义之术”意味着战略战术与仁义并非对立，而是相辅相成。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“崩于前”，状语后置句，正常语序“于前崩”；“色”，脸色；“兴于左”，状语后置句，正常语序“于左兴”；“兴”，奔跑、发起；“瞬”，眨眼。（2）“徒”，空；“却”，退、后退；“情”，感情。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。论点深刻而独特：苏洵在文中反驳了“儒者不言兵”的陈词滥调，提出了“仁义之兵，无术而自胜”的独到见解。如果仁义之兵真的能够无术而胜，那么武王又何必用兵来平定天下？这一论点既深刻又独特，显示了苏洵对儒家仁义与兵家策略之间关系的独到见解。论据丰富而力：苏询在文中引用了《权书》作为论据，强调了自己的观点并非空谈，而是有实际的兵法依据。他还提到“吾疾夫世之人不究本末，而妄以我为孙武之徒也”暗示自己并非简单模仿古人，而是有自己的独到见解和体系。这些论据使得苏洵的论点更加丰富和有力。论证过程逻辑严密：苏洵在文中首先提出问题，然后通过反驳和引用论据来论证自己的观点。他的论证过程逻辑严密，条理清晰，使得读者能够清晰地理解他的观点和论据。语言气势宏伟：苏洵的语言具有很强的气势，如“吾疾夫世之人不究本末”中的“疾夫”，表达了他对世人误解的强烈不满；“然则《权书》，为仁义之穷而作也”中的“为仁义之穷而作”，则显示了他对自己著作的自信和坚定。这种气势宏伟的语言使得苏洵的论说文更具说服力和感染力。参考译文：有人说过这样的话：“信奉儒家学说的人是不谈论兵法的。”假如仁爱正义的军队果真不讲究战略战术就自然会取得胜利的话，那么周武王为什么还要用姜大公的计划谋略呢？《权书》是一部兵书，是用以实现仁义这个最高目标的一个手段。我痛心于世人没有看透事情的本质，而错误的认为我是和孙武一样的人。孙武著书讲述兵法只是就行军打仗的一般规律而言，而我写这本书是不得不写。所以仁义无法施行时就必然要用到我的《权书》了。也就是说《权书》是因仁义技穷而创作的。身为将帅，首先应当修治思想心志。哪怕泰山在面前崩塌，脸色也不会改变；哪怕麋鹿在身边奔跑，眼睛也不会眨一下。能够达到这样的境界，然后才可能真正把握利害的时机，在各种情况下都能够对付敌人而取得胜利。凡是用兵打仗，都要崇尚正义。不是正义的事，即使对自己有利也不去做；因为不能只考虑这一次行动在当前会有什么样的利害，更要考虑到这次行动会不会造成将来长期被动而无法挽回的后果。只有正义才可以激励士兵，士兵出于正义而发怒，就可以百战不殆。作战的措施大致是：当战争尚未发生的时候，要积蓄财力；当战争即将发生的时候，要培养战斗力；当战争已经打起来的时候，要培养士气；当战争已经取得胜利的时候，就要修养心性。小心谨慎地设置报警的烽火，严格认真地在边境巡逻放哨，使农民无所顾忌，安心耕种，这就是积蓄财力的做法。用丰盛的酒食等物慰劳战士，让他们悠闲自在，养精蓄锐，这就是培养战斗力的做法。取得小的胜利，要使战士感到更加紧迫；受到小的挫折，要让战士得到更大的激励，这就是培养士气的做法。使用战士要注意不让他们完全实现自己的欲望，这就是修养心性的做法。所以战士们常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。怒气没有消除干净就有余勇可贾，欲望没有完全实现就将继续追求，所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗。这就是黄帝的军队经历了七十次战斗也不懈怠的原因。如果不修养心性，战士们打了一次胜仗后就不能继续作战了。作为主将的原则是：明白道理然后可以出兵，了解形势然后可以增兵，懂得节制然后可以用兵。明白道理就不会屈服，了解形势就不会丧气，懂得节制就不会困窘。见了小利益不轻举妄动，遇上小祸难不回避。小利益、小祸难不值得辱没我的本领，然后才能够应付大利益、大祸难。只有善于蓄养本领又爱惜自己军队的人，才无敌于天下。所以一忍可以抵御百勇，一静可以控制百动。善于用兵打仗的人，要使战士们没有什么顾忌但有所依靠。战士们没有什么顾忌，就知道牺牲了也不值得可惜；有所依靠，就知道不至于一定失败。手握一尺长的鞭子，面对着猛虎，敢于奋力呐喊而挥鞭打击；空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连后退，这是人之常情。懂得这个道理，就可以带兵了。假如赤身露臂但手握着剑，那大力士乌获也不敢逼近；要是头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器而睡觉，那小童也敢弯弓射杀了。所以善于用兵打仗的人，利用各种条件来巩固自己；能够利用各种条件来巩固自己，那就威力无穷了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。战

城

南①李

白去年战，桑干②源；今年战，葱河道。洗兵③条支海上波，放马天山雪中草。万里长征战，三军尽衰老。匈奴以杀戮为耕作，古来唯见白骨黄沙田。秦家筑城备胡处，汉家还有烽火燃。烽火燃不息，征战无已时。野战格斗死，败马号鸣向天悲。乌鸢④啄人肠，衔飞上挂枯树枝。士卒涂草莽，将军空尔为⑤。乃知兵者是凶器，圣人不得已而用之。【注】①本诗为乐府旧题诗。②桑干：与后面的“葱河”“条支”“天山”都是边疆地名。③洗兵：传说周武王出师遇雨，认为是老天洗刷兵器，后擒纣灭商，战争停息；后遂以“洗兵”表示胜利结束战争。④乌鸢：乌鸦和老鹰，均为贪食之鸟。⑤空尔为：一无所获。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作歌行体诗歌，本诗层次清晰：首八句、次六句、再次六句各自成一段，从不同角度叙写战争；末二句为结语，点明主题。B.本诗是一首叙事诗，却带有浓厚的抒情性。每段先叙事，末尾以两句感叹语作结，事与情交织和谐，可增强诗歌的节奏感。C.“洗兵”二句意为曾经在条支海中洗刷兵器，胜利地结束战争，也在天山草原上牧放过疲惫的战马，写出了征行的频繁。D.“秦家”二句采用互文手法，意为边塞上的战争持续的时间很长。它揭示了深刻的历史教训，饱含着诗人深邃的认识，堪称警策。16.本诗是如何体现李白诗歌浪漫主义特色的？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C

16.①浓墨重彩的夸张。如“野战”四句写战马独存犹感不足，加以号鸣思主；乌啄人肠犹以不足，又加以衔挂枯枝，夸张中凸显了战争的残酷。②奔放流转的气势。如前四句以两组对称的句式出现，不仅音韵铿锵，而且诗句的复沓和鲜明的对举，给人以东征西讨、战争不息的强烈印象。③新奇深刻的比喻。如“匈奴”二句，以耕作为喻，生动地表现了匈奴人的生活与习性，耕作会禾黍盈畴，杀戮势必白骨遍地，语浅而意深。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“写出了征行的频繁”错误。从诗意来看，前四句“去年战，桑干源；今年战，葱河道”突出了战争的频繁，“洗兵”二句应是“写出征战的广远”。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。①浓墨重彩的夸张。“野战格斗死，败马号鸣向天悲”意思是战士在野战的格斗中而死，败马在疆场上向天低徊悲鸣。本处写到战士战死，战马独存，并且夸张地写到战马悲鸣似乎是在思念自己的主人。“乌鸢啄人肠，衔飞上挂枯树枝”意思是乌鸦叼着死人的肠子，飞到枯树枝上啄食。本处写到乌鸦叼着战死士兵的肠子，并且夸张地写到乌鸦叼着肠子飞到了枯树枝上。这四句运用浓墨重彩的夸张，凸显了战争的残酷。②奔放流转的气势。“去年战，桑干源；今年战，葱河道”句式上对称。“洗兵条支海上波，放马天山雪中草”句式上对称。这两组句子以对称的形式出现，音韵铿锵有力。这四句的意思是去年在桑干源打仗，今年转战葱河河畔。曾经在条支海中洗刷兵器（即胜利结束战争），也在天山草原上牧放过疲惫的战马。诗句的复沓和鲜明的对举，写出了战争的频繁和战争不断，给人留下强烈印象。③新奇深刻的比喻。“匈奴以杀戮为耕作，古来唯见白骨黄沙田”意思是知道匈奴是以杀戮为职业的，就像我们种庄稼一样。在他们领域中的旷野里，自古以来就只能见到白骨和黄沙。运用了比喻的手法，将匈奴的杀戮比作中原人种庄稼，生动地表现了匈奴人的生活与习性，耕作会禾黍盈畴，杀戮势必白骨遍地，语浅而意深。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）如果小张打算乘直升飞机对阿房宫进行航拍，你可以用杜收《阿房宫赋》中的“________，________”两句进行线路导引。（2）苏洵《六国论》中“________，________”两句，说明燕国灭亡的原因是用刺客作为对付秦国的策略，才招致祸患。（3）“暗香”一词在中国古典诗词中出现，或指花香，或指女子身上散发的香气，如“________，________”。【答案】

①.骊山北构而西折

②.直走咸阳

③.至丹以荆卿为计

④.始速祸焉

⑤.遥知不是雪

⑥.为有暗香来（疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏/东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖/蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“骊”“折”“咸”“荆”“卿”“遥”“疏”“篱”“盈”“蛾”“缕”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。芒种刚过，青梅挂满枝头，一场大雨开启了家乡的梅雨天气。家乡鄂东是个北倚大别山、南跨长江、人们出门习惯抬头看看天气的多雨之地。黎明时分，不知怎地，空中云层很低，四周一片静寂。

突然，一道电光划破长空，一声闷雷炸响天际。紧跟着，成串的雷声似游龙一路狂奔，从东响到西。

电闪雷鸣后，大雨哗啦啦瓢泼而下，天上人间风雨交加。街道上的屋檐下，到处挂满雨帘。暴雨落到地面，砸起水泡，溅出水花。江边平原上的十里荷塘，雨水落在密匝匝的荷叶上，形成晶莹的水珠，在叶面滚动，又滑落到湖塘里，无影无踪了。那些地面上的残叶，被大风卷到空中。那些茁壮成长的小树，春天带给它满头的枝叶，这会儿倒成了风的抓手。可怜的小树，被大风使劲地拖拽，直不起身来。几棵已可怀抱的大树，被狂风连根拔起，歪倒在地。为避风雨，街上已经少有行人。只见风裹挟着雨，形成雨雾水流，在街巷游走。好大的雨！好大的风！18.文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。19.文章结尾处的“好大的雨！好大的风！”作用独特。请结合文本内容简要说明。【答案】18.示例：家乡鄂东北依大别山，南临长江，是个多雨之地，当地人们出门习惯抬头看看天气。

19.①情感抒发：通过强烈的感叹句，直接抒发了作者对鄂东大雨和大风的感受，增强了文章的情感色彩。②总结全文：这句话作为文章的结尾，简洁而有力地总结了前文对雨势和风力的详细描述，使文章结构更加紧凑。③强调效果：通过重复“好大”的形容词，强调了雨和风的巨大规模和强烈程度，使读者对鄂东风雨的威力和影响有了更深刻的印象。【解析】【18题详解】本题考查学生变换句式的能力。分析原句：原句中“家乡鄂东”主语，“是”是谓语，“多雨之地”是宾语，“北倚大别山、南跨长江、人们出门习惯抬头看看天气”是长定语。首先提取句子主干，可单独成句为：家乡鄂东是个多雨之地。然后切分枝干，即将长定语拆分为三个独立的句子：家乡鄂东北倚大别山；家乡鄂东南跨长江；家乡鄂东的人们出门习惯抬头看看天气。最后将上面的单句调整组合，可得出答案如：家乡鄂东北依大别山，南临长江，是个多雨之地，当地人们出门习惯抬头看看天气。【19题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①从句式上看，“好大的雨！好大的风！”连用两个感叹号，是感叹句，此处感叹号的连用，加强了语气，更加强烈地表达作者看到眼前鄂东大风大雨的心理感受，表达了作者对家乡的热爱。②从结构上看，“好大的雨！好大的风！”位于文章结尾，是对前面第二段的大雨和第三段的大风的场景进行总结，总结简洁而有力，同时也使文章结构更加紧凑。③从阅读效果上看，“好大的雨！好大的风！”，语言通俗，连用两处“好大”，强调了大雨和大风的强烈程度，感情强烈，使读者能够直接感受到作者内心的震撼，同时也使读者对鄂东这场风雨的威力和影响有了更深刻的印象。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。“2024年或成为有史以来最热的一年”“热浪来袭，多地发布极端高温警报”……越来越多的气候变化新闻告诉我们：升温纪录每年都在被刷新，而温室气体中的二氧化碳在其中扮演了十分重要的角色。如何为“沸腾时代”减碳、降温？专家表示，要充分发挥人工碳汇的协同作用，

①

。人工碳汇主要包括陆地生态人工碳汇、陆地地质人工碳汇、工业人工碳汇、海洋人工碳汇四大途径。其中，陆地生态人工碳汇是指采用植树造林、草地恢复、施用人工腐殖质等人工干预，陆地生态系统加速从大气中吸收二氧化碳的过程。而陆地地质人工碳汇则指通过深部咸水层封存、地下玄武岩矿化封存等工程技术手段，将二氧化碳注入深部地质储层，使二氧化碳与大气长期隔绝。工业人工碳汇主要关注工业生产过程中的碳减排技术，其核心是把二氧化碳当作一种资源并加以利用。海洋人工碳汇则涉及海岸带生态增汇、渔业碳汇、海洋地质碳封存等五类蓝碳技术，碳汇潜力巨大。专家认为，这几种途径

②

。发展和应用多途径人工碳汇技术可形成强大合力，有效降低大气中二氧化碳的浓度。20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.下列句子中的“表示”与文中加点的“表示”，意义和用法相同的一项是（）A.身处困境的他得到大伙的帮助，他想用行动给大家以表示。B.汉语中，副词多表示程度、范围等，修饰动词或形容词等。C.红灯亮起，表示不论什么情况都必须禁止通行，以免事故。D.郭祥和乔大夯向阿妈妮表示，如果不讲，这饭他们就不吃了。【答案】20.其中，陆地生态人工碳汇是指采用植树造林、草地恢复、施用人工腐殖质等人工干预手段，使陆地生态系统加速从大气中吸收二氧化碳的过程。

21.①共同应对气候变化的挑战②各具特色、优势互补

22.D【解析】【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。一是“陆地生态人工碳汇是指采用……人工干预”搭配不当，应在“人工干预”后补上“手段”；二是“陆地生态人工碳汇是指……，陆地生态系统加速从大气中吸收二氧化碳的过程”成分残缺，应在“陆地生态系统加速从大气中吸收二氧化碳的过程”前加上“使”。修改后，正确表述为：其中，陆地生态人工碳汇是指采用植树造林、草地恢复、施用人工腐殖质等人工干预手段，使陆地生态系统加速从大气中吸收二氧化碳的过程。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，针对前面所说的“2024年或成为有史以来最热的一年”“热浪来袭，多地发布极端高温警报”“升温纪录每年都在被刷新”等现状，此处是说专家提出人类必须共同应对全球气温变化，故补写内容是“共同应对气候变化的挑战”。第二空，根据第二段介绍人工碳汇的四大途径的特点以及句中“这几种途径”分析，此处补写句应是对第二段的总结，内容上是说专家认为人工碳汇这几种途径各有特色，它们之间可以相互补充，故补写内容是“各具特色、优势互补。【22题详解】本题考查学生理解一般词语意义和用法的能力。加点的“表示”，作动词，用言语行为显出某种思想、感情、态度等。A．名词，显出思想感情的言语、动作或神情。B．动词，显示某种意义。C．动词，显示某种意义。D．动词，用言语行为显出某种思想、感情、态度等。故选D。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。在全国第三届草书作品展上，年轻书法家谭桥获得最高奖。几位颇有水平的书法家在