《小学英语阅读理解教学的研究》申请评审书

《小学英语阅读理解教学的研究》

申请•评审书

-、基本情况

课题名称小学英语阅读理解教学的研究

负责人姓名***性男民族汉年龄***

别

行政职务专业职务中小学二学科英语

级教师

工作单位***手机***

通迅地址***

姓名出生年月工作单位职称承担任务

主*********中小学二课题策划、问卷调查案

要级例分析、材料整理

参*********中小学一网络资料查询、材料收

加级集等

者*********中小学二记录及整理

级

预期研究预计完成

成果形式研究报告时间一年

二、

提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）；

研究内容（主要思路、重要观点、重要概念的界定等）；.创新程度，理论或实

践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。

一、课题研究的背景意义与价值

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成

初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所

学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的

思想、以学校发展的眼光对待英语教学。《英语课程标准》规定:小学毕业

能掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段的阅读量累计

要达到10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，因此阅读是语言学习

的一个重要方面。

二、课题的界定

基础教育阶段，《新课程标准》已较大的篇幅阐述了英语学习策略,

这就对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的

教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，

培养学生自主学习的能力和自身发展能力。阅读教学策略是英语学习策略

的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教学中根据一定的教学理论和

学生的实际情况，设计出教师自己对课内外阅读教学组织和调控的方案。

三、课题研究的内容

（一）、课题研究的理论依据

古德曼（KSGoodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而

各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一

种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。

默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上,

速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导

致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。

但在教学中发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形

成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学

生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混

乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习，从

来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

（二）、课题研究的目标

1、研究的目的：探索小学英语阅读教学的有效方法。

2、总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度

和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、

乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促

进英语听说能力的提高。

3、分级目标：

三年级：（1）能看图识单词，或认读所学单词。（2）能朗读和理解

学过的简单的句型及对话。（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

四年级：（1）具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。（2）在老

师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用

字典。（3）能通过自己的阅读，从短文中获取大意。

五年级：（1）能根据拼读的规律，读出简单的单词。（2）能通过上

下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。（3）

能通读简单的故事、短文，正确理解大意。（4）能用自己的语言简要描

述所读的语言材料。（5）初步建立起课内，课外阅读的兴趣和习惯。

六年级：（1）能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相

当的对话，短文。（2）能够正确理解所读故事，短文的大意，能从文中

找出有关信息。（3）能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅

读的速度。（4）有较浓的课内，课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

（三）、课题研究的内容

1、研究选择阅读材料的依据与内容。选择阅读材料时，要考虑它的

内容、难易程度是否符合学生的年龄和心理特点，是否能吸引住学生，

激起他们的兴趣。所选材料最好能与所用教材的内容相配或相近，有趣

味性和实用性。

2、各年级的阅读内容。三、四年级:日常用语对话。五、六年级：

自编对话，改编故事。

中外很多教育家已经成功地研究出了多种可行的阅读学习策略，我

们从中选择一些简单易行、成效显著的阅读学习策略，推荐给学生，使

他们快乐地阅读。

（四）、研究的对象和原则

1、研究的对象：三至六年级全体学生

2、研究的原财

⑴主体性原则:充分体现学生的主体地位，在阅读教学中发挥学生的积极

性和主动性，尊重学生的个别差异，培养学生的自学能力。

⑵实践性原则:突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能

力.为学生创设语言实践的机会。

⑶整体性原则:注重教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，

拓宽学习渠道，发挥教学的整体效益。

（五）、研究的方法及步骤

1、研究的方法

⑴观察法:在教学过程中有计划、有目的地观察学生的阅读行为，直接

感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣。

（2）实验法:分年级进行不同的探索，要求最佳的阅读教学模式。

⑶案例分析法:对比较典型的阅读教学的材料进行分析和微研究，直观

地体现研究情况。

2、研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2018年9月一2018年11月）

1.建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。

2.查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

3.调查教师课堂提问现状及分析（前测）

第二阶段：探索阶段（2018年H月一2019年8月）

1.培训实验教师，学习新课程下数学有效性教学的理论知识。

2.做好实验前期的测试工作。对实验学生进行摸底调查；通过问卷、测

试等各种调查、做好记录，认真收集、整理、分析各实验阶段的实验数

据，并定期进行统计分析，注重实验各阶段的过程调控，按时撰写实验

阶段总结。

3.召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文比赛，制作一

批优秀课件，设计并展示一批优秀课例，探索新课程下小学英语有效性

教学的构建新模式。

第三阶段：结题阶段（2019年8月一2019年9月）

1.撰写研究报告、结题报告。

2.调查教师课堂教学现状及分析（后测），撰写《小学英语阅读理解教

学的研究》的调查报告

3.撰写《小学英语阅读理解教学的研究》论文、案例、教案、实验课

例及活动光盘，要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果；系列

论文、优秀教案集、案例集、多媒体课件，结题展示课、结题报告等。

四、课题研究的基础

负责人和主要成员长期从事小学英语教学工作，积累了丰富的教学经

验，是一支年轻又富有创新精神的师资队伍，不仅有一线教学经验又善

于学习，勤于钻研，都积极参加上级安排的外出学习，从而增加自己的

专业水平知识和教学经验。

可加页

三、课题研究的可行性分析

负责人和主要成员曾完成的主要课题(近三年来主持和完成的课题、

论文、校本课程等)；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间

保证；资料设备；科研手段。

课题负责人***同志，大学本科英语教育专业毕业，一直从事英语教育

工作。曾作为主要成员完成《农村小学有效习作策略研究》获县级二等奖，

在近8年的教育工作中多次承担学校公开课教学，优秀教师的汇报课等，受

到学校和社会的一致好评。

***同志，大学本科英语教育专业毕业。曾作为主要成员完成《小学课

堂教学中错误资源的有效利用》的研究获县级二等奖，辅导学生刘璐英语口

语竞赛二等奖，获县级观摩课二等奖，县级优秀骨干教师等。

***同志大学英语专业毕业，有多年的英语教育经验，曾作为主要成员

完成《提高小学英语课堂实效性的研究》获县级三等奖，辅导学生韩东东英

语口语比赛荣获二等奖。

完成本课题我们在时间、经费保证、图书资料、电脑设备等科研条件

与手段上基本都能得到相应的保证。

(1)完成本课题研究时间、精力的保证。

课题负责人及组成人员，目前所从事的工作就是小学英语教育，所以有

足够的时间和精力投入本课题的研究，其它诸多方面也都便利于本课题的研

究，这就确保此课题不会流于形式。而且特别注重小学英语课堂的导入，有

积极投身课改的精神以及具备的专业水平和研究能力，为课题研究提供了充

足的保证。

(2)经费保证、图书资料、电教多媒体设备保证。

我所在的单位电脑等设备齐全，所吸收的课题组成员，学校和家中都有

电脑，可以随时上网查阅资料。他们打字、上网查资料，都熟练自如，完全

可以辅佐本课题的研究工作顺利进行。

四、有关方面意见

课题负责人所在单位意见

本单位保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和

成员的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完

成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

盖章

年月日

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