八年级生物上册 6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》教案1 （新版）苏科版

八年级生物上册6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》教案1（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级生物上册6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》。内容涉及绿色植物在生物圈中的作用，重点探讨光合作用对碳—氧平衡的影响。此部分内容与学生对植物光合作用的基础知识（如叶绿体、光能转化、有机物生成等）紧密相关，同时，进一步扩展至生态系统中碳—氧平衡的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了光合作用的基本概念和过程，了解到绿色植物通过光合作用释放氧气。本节课将在此基础上，引导学生理解绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的作用，如吸收二氧化碳、减缓温室效应等，使学生在实际生态环境中认识到生物学科的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生生态意识，增强对生物圈中碳—氧平衡的认识，提高科学探究能力，以及培养团队合作精神。

1.通过学习绿色植物在碳—氧平衡中的作用，使学生树立生态保护意识，理解人与自然和谐共生的理念。

2.培养学生运用生物学知识解释生态现象的能力，提高科学探究和问题解决能力。

3.通过小组讨论和互动，培养学生团队合作精神，增强沟通交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.绿色植物光合作用与生物圈中碳—氧平衡的关系。

2.理解绿色植物在维持生态平衡中的作用。

难点：

1.碳—氧平衡的概念及其在生态系统中的作用。

2.光合作用与温室效应之间的联系。

解决办法及突破策略：

1.通过实物演示、模型展示和动画讲解，帮助学生形象理解光合作用过程及其对碳—氧平衡的影响。

2.创设生活情境，举例说明绿色植物在减缓温室效应、维持生态平衡中的重要作用。

3.设计小组讨论活动，引导学生主动探究，互帮互助，共同解决难点问题。

4.教师适时引导、点拨，针对学生的疑问进行解答，帮助学生建立完整的知识体系。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有八年级生物上册教材，以便于在课堂上及时查阅相关内容。

-准备教材中的附录或补充资料，以供学生深入了解绿色植物与碳—氧平衡的相关知识。

2.辅助材料：

-收集和整理绿色植物光合作用的图片、图表，直观展示光合作用的过程。

-准备与温室效应、气候变化相关的科普视频，帮助学生理解碳—氧平衡在生态环境中的重要性。

-设计和打印学习指导卡片，内容包括本节课的核心概念、关键词汇和思考问题。

3.实验器材：

-准备光合作用实验所需的器材，如光电池、叶片、水槽、二氧化碳注射器等。

-确保实验器材的安全性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外。

-准备实验记录表，让学生在实验过程中记录数据和观察结果。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、实验操作台和小组讨论区，便于学生在不同环节进行学习活动。

-在学习区张贴光合作用相关的图片和图表，创设学习氛围。

-在实验操作台附近设置安全提示标识，提醒学生注意实验安全。

-在小组讨论区准备白板或挂图，方便学生展示和交流讨论成果。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教学内容，掌握光合作用与碳—氧平衡的相关知识。

-准备课堂提问和小组讨论的问题，引导学生积极参与课堂活动。

-制定课堂评价表，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物与生物圈中碳—氧平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物是如何影响我们生活的吗？它们在大气中的碳—氧平衡中扮演什么角色？”

展示绿色植物光合作用的图片和视频片段，让学生初步感受绿色植物的重要性。

简短介绍光合作用的基本概念和碳—氧平衡的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要过程和产物。

详细介绍光合作用的组成部分，如叶绿体、光反应、暗反应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解光合作用在实际生态系统中的作用。

3.碳—氧平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物在碳—氧平衡中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绿色植物维持碳—氧平衡的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与绿色植物和碳—氧平衡相关的主题。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物与碳—氧平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物与碳—氧平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾光合作用的基本概念、案例分析等学习内容。

强调绿色植物在维持生物圈平衡中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物与碳—氧平衡的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与绿色植物光合作用相关的科普书籍，如《植物的光合作用》、《碳—氧平衡与气候变化》等，以便更深入地了解光合作用在生态系统中的作用。

-借助图书馆或电子资源查阅相关学术文章，探讨绿色植物在碳循环中的具体功能及其对环境的影响。

-观察和记录身边的绿色植物，了解它们的生长习性和光合作用特点，如不同植物的光合效率、二氧化碳吸收能力等。

-参观植物园或生态农场，实地了解绿色植物在维持生态环境平衡中的作用，与专业人士交流学习。

2.拓展建议：

-结合教材内容，鼓励学生进行家庭小实验，如种植绿色植物并观察其生长过程，了解光合作用对植物生长的影响。

-组织学生参加环保志愿者活动，通过实际行动保护绿色植物，提高生态保护意识。

-开展课堂外的调查研究，了解当地绿化情况，分析绿色植物在改善空气质量、减缓温室效应方面的作用。

-鼓励学生尝试制作关于绿色植物与碳—氧平衡的手抄报或PPT，以图文并茂的形式展示所学知识。

-倡导学生关注气候变化和环境保护方面的时事新闻，了解绿色植物在应对全球气候变化中的作用。教学反思与总结在本节课中，我尝试运用多种教学方法和策略，引导学生学习绿色植物与生物圈中碳—氧平衡的知识。通过展示图片、讲解实例和小组讨论等方式，让学生深入了解光合作用在生态系统中的作用。回顾整个教学过程，我认为以下方面值得反思：

在教学方法上，我注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，收到了较好的效果。学生们对绿色植物的光合作用产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。但同时，我也发现部分学生对碳—氧平衡这一概念的理解仍不够深入，今后需要在这方面加强引导和讲解。

在课堂管理方面，我鼓励学生积极参与讨论，尊重他们的观点。小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识和解决问题的能力。然而，在课堂时间分配上，我意识到需要更加合理地安排，以确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间消化和吸收知识。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了光合作用的基本概念，了解了绿色植物在碳—氧平衡中的重要作用。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和合作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对生态环境保护的认识有所提高，这让我感到非常欣慰。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对光合作用与碳—氧平衡之间的联系理解不够深入，我计划在今后的教学中增加一些实例分析，帮助学生更好地理解这一知识点。其次，课堂时间安排不够合理，我将在今后的教学中注意调整，确保每个环节都能顺利进行。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对光合作用与碳—氧平衡之间联系的教学，通过生动的实例和形象的解释，帮助学生深入理解。

2.合理安排课堂时间，保证学生在每个环节都有充足的时间进行学习和讨论。

3.注重培养学生的环保意识，将生态环境保护融入到日常教学中，让学生认识到绿色植物的重要性。

4.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读科普书籍、参加环保活动等，以提高他们的知识水平和实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置关于光合作用与碳—氧平衡的习题，让学生巩固所学知识，如填空题、选择题和简答题，涵盖光合作用的定义、过程、产物以及绿色植物在碳—氧平衡中的作用等内容。

-要求学生撰写一篇关于绿色植物与碳—氧平衡的短文或报告，以巩固学习效果。可以让学生选择一种绿色植物，分析其在碳—氧平衡中的作用，并探讨如何保护这种植物，以维持生态平衡。

-设计一个实验活动，让学生在课后进行实践操作，如测量某种绿色植物的光合效率，记录实验数据，并分析其对碳—氧平衡的影响。要求学生撰写实验报告，总结实验过程、结果和结论。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对学生的答题情况进行评估，指出存在的问题，如概念理解不清、逻辑不严密等，并给出具体的改进建议。

-在课堂上进行作业讲评，对普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生纠正错误，提高答题能力。

-针对学生的个别问题，进行个别辅导，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新能力，对有创意的作业给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和创造力。

-定期对学生的作业进行反馈，总结学生的学习进步情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-光合作用定义

-光合作用过程：光反应、暗反应

-碳—氧平衡概念

-绿色植物在碳—氧平衡中的作用

②关键词：

-光合作用

-碳—氧平衡

-绿色植物

-生态平衡

-二氧化碳

-氧气

③核心句：

-"绿色植物通过光合作用维持生物圈中的碳—氧平衡。"

-"光合作用是绿色植物将光能转化为化学能，释放氧气的过程。"

-"碳—氧平衡是生态系统健康的重要标志。"

板书设计示例：

```

绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

┌───────┬───────────────┬───────────┐

│光合作用│碳—氧平衡概念│生态作用│

├───────┼──────────