七年级地理上册 3.2气温的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级地理上册3.2气温的变化与分布》是新人教版地理课程中的重要章节，紧承上一节气候的基础概念，深入探讨气温的变化规律及其在全球的分布情况。本章节通过引导学生学习气温的日变化、季节变化及年变化，帮助他们理解气温与地理位置、纬度、海拔等因素的相互关系，强化学生对气候现象的认知。教材内容与实际生活紧密联系，以培养学生的地理素养和实际问题解决能力为目标，通过丰富的插图和数据表格，提高学生对气温分布规律的认识，为后续气候类型的学习打下坚实基础。核心素养目标《七年级地理上册3.2气温的变化与分布》课程以地理学科核心素养为导向，旨在提升学生的时空观念、综合思维及人地关系认知。通过本章节学习，学生将能够：理解气温变化的基本规律，形成科学的时空观念；运用地理数据和分析方法，把握气温分布与自然环境的关系，培养综合思维能力；认识到人类活动对气温分布的影响，增强人地协调发展的意识。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地适应社会需求，提高解决实际地理问题的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，对新知识具有强烈的探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的地理基础，如地球的运动、地理坐标等，这些知识为学习气温的变化与分布打下了基础。然而，对于气温的日变化、季节变化及年变化等更深入的知识，学生们可能还较为陌生，需要通过本章节的学习来进一步掌握。

在能力方面，学生们具备一定的观察能力和思考能力，但在数据分析、归纳总结方面尚需加强。本章节涉及气温数据的解读与分析，对学生们的数据敏感性和逻辑思维能力提出了较高的要求。此外，学生们在空间想象力和地图阅读能力方面也存在差异，这些能力的强弱将直接影响到他们对气温分布规律的理解。

在素质方面，学生们对于环境保护和可持续发展观念已有初步的认识，但将这些理念与气温变化联系起来，形成人地协调发展的观念尚需引导。通过学习本章节，学生将更加关注气候变化对人类活动的影响，提高环保意识。

在行为习惯方面，七年级学生课堂注意力相对集中，但部分学生可能存在注意力分散、学习自律性不强等问题。针对这些问题，教师在教学过程中应采取多种教学策略，如小组讨论、实验探究等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

此外，以下因素可能对课程学习产生影响：

1.学生个体差异：学生的学习基础、能力、兴趣和性格等方面存在差异，对气温变化与分布的理解程度有所不同。教师应关注学生个体差异，制定分层教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

2.学习方法：学生们在之前的学习过程中，可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。本章节教学应注重引导学生转变学习方式，培养他们的自主学习、合作探究能力。

3.家庭与社会背景：家庭环境和社会氛围对学生的学习态度和价值观产生影响。教师应关注这些因素，引导学生正确对待气候变化问题，提高他们的社会责任感。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对气温变化与分布的基础知识，采用讲授法为学生提供系统的理论框架，确保学生掌握必要的概念和原理。

(2)讨论法：在学生对气温分布规律有了一定理解的基础上，组织小组讨论，让学生通过交流探讨，深化对气温变化影响因素的认识，提高分析问题和解决问题的能力。

(3)实验法：设计气温观测实验，如制作温度计，进行气温日变化观测，让学生在实践中体验气温变化，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示全球气温分布图、气温变化趋势图等，使抽象的气温数据直观化，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过交互式的地图操作，探索不同纬度、海拔等因素对气温分布的影响，提高学生的空间分析和地图阅读技能。

(3)网络资源：引导学生在课后利用网络资源，如在线气象数据库，收集和分析气温数据，培养他们的信息素养和自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气温的变化与分布的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“气温是如何随着纬度变化的？”和“海拔对气温有怎样的影响？”，激发学生思考，为课堂学习气温分布规律做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验活动，提高学生学习气温分布的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气候基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对气候概念和气候影响因素的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气温的日变化、季节变化和年变化等知识点，结合实例帮助学生理解。突出气温分布规律的重点，强调纬度、海拔等因素对气温的影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“气温分布与地理环境的关系”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对气温变化与分布的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温分布知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气温分布相关的拓展知识，如气候变化对农业生产的影响，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气温分布内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气温变化与分布内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如收集和分析当地气温数据，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.气温的概念：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）表示。

2.气温的日变化规律：

-一天中气温最高值出现在午后2-3时，最低值出现在日出前后。

-气温日较差：一天中最高气温与最低气温之差。

3.气温的季节变化规律：

-北半球：夏季气温高，冬季气温低；南半球：冬季气温高，夏季气温低。

-地球公转产生的季节变化对气温的影响。

4.气温的年变化规律：

-纬度对气温年变化的影响：高纬度地区气温年较差大，低纬度地区气温年较差小。

-海陆分布对气温年变化的影响：内陆地区气温年较差大，沿海地区气温年较差小。

5.影响气温分布的主要因素：

-纬度：气温随纬度升高而降低。

-海拔高度：气温随海拔升高而降低。

-地形：山脉阻挡冷空气，导致气温分布不均。

-洋流：暖流使沿岸地区气温升高，寒流使沿岸地区气温降低。

6.气温分布规律：

-纬度分布：赤道地区气温高，两极地区气温低。

-海拔分布：高山地区气温低，平原地区气温高。

-地形分布：盆地和谷地气温较高，山地气温较低。

7.气温与人类活动：

-气温对农业生产的影响：气温适宜，有利于作物生长；气温过高或过低，影响作物生长。

-气温对生活的影响：气温影响人们的穿着、饮食、出行等方面。

8.气候变化与气温：

-全球气候变暖：气温升高，导致冰川融化、海平面上升等。

-气候变化对气温分布的影响：极端气候事件增多，气温分布不均。

9.气象观测与气温：

-温度计：测量气温的常用工具。

-气象站：收集气温数据的机构。

10.气象数据分析：

-气温趋势图：展示气温随时间的变化趋势。

-气温分布图：展示不同地区气温的分布情况。课后作业1.绘制近一周内当地气温的日变化曲线图，并分析气温的日变化规律。

答案示例：曲线图展示气温在一天中的变化，最高气温出现在午后，最低气温出现在日出前后。

2.根据教材中的气温分布图，描述我国冬季和夏季气温的分布特点。

答案示例：冬季，我国气温普遍较低，南方温暖，北方寒冷；夏季，全国普遍高温，南北温差较小。

3.解释为什么高纬度地区的气温年较差大，而低纬度地区的气温年较差小。

答案示例：高纬度地区接受到的太阳辐射较少，冬季寒冷，夏季温暖，气温年较差大；低纬度地区接受到的太阳辐射较多，全年气温较为稳定，气温年较差小。

4.分析地形对气温分布的影响，举例说明。

答案示例：山脉可以阻挡冷空气，使得山脉背风坡的气温较风坡高。如我国青藏高原，由于海拔较高，气温较低。

5.结合生活实际，谈谈气温对农业生产的影响。

答案示例：气温适宜时，有利于农作物的生长；气温过高或过低，可能导致农作物生长缓慢或受灾，影响产量。

6.查阅资料，了解全球气候变暖对气温分布的影响，并撰写一篇简要报告。

答案示例：报告内容应包括全球气候变暖的原因、影响气温分布的实例（如极地冰川融化、极端气候事件增多等）以及应对措施。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论、实验操作等方面的表现，评价学生对气温变化与分布知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和表达能力，以及他们对气温变化影响因素的分析和总结能力。

3.随堂测试：通过随堂测试的方式，评估学生对气温变化与分布知识点的掌握程度，包括气温的日变化规律、季节变化规律、年变化规律以及影响气温分布的因素等。

4.实验报告：评估学生对气温观测实验的理解和实验报告的撰写能力，包括实验目的、实验方法、实验结果和实验结论等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验报告等方面进行评价和反馈，指出学生的优点和不足，并给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果和地理学科核心素养。同时，教师还应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和学生的学习满意度。教学反思与总结在课堂管理方面，我通过设计课堂互动环节，提高了学生的学习积极性。我发现，当学生在课堂上有更多的参与机会时，他们的学习效果也会更好。因此，我会在今后的教学中，继续探索更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题的兴趣不足，或者是对讨论的方法不够熟悉。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重引导学生参与讨论，提供更多的讨论话题，以及教授讨论的方法。板书设计-一天中气温最高值出现在午后2-3时，最低值出现在日出前后。

-气温日较差：一天中最高气温与最低气温之差。

2.气温的季节变化规律：

-北半球：夏季气温高，冬季气温低；南半球：冬季气温高，夏季气温低。

-地球公转产生的季节变化对气温的影响。

3.气温的年变化规律：

-纬度对气温年变化的影响：高纬度地区