14《我要的是葫芦》 （第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《我要的是葫芦》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是《我要的是葫芦》（第2课时），选自2023-2024学年统编版语文二年级上册。本节课将继续学习生字词，并通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生理解课文内容，体会种葫芦的人的用心和坚持。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了《小壁虎借尾巴》等寓言故事，对寓言故事的基本特点有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深入理解寓言故事的意义，并通过学习《我要的是葫芦》这个故事，让学生明白“不要光看表面现象，要注重内在品质”的道理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和思维能力。具体来说，本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.培养学生独立阅读和理解课文的能力。通过阅读《我要的是葫芦》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.培养学生的思维能力。通过分角色朗读和小组讨论，学生能够深入思考种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意，提高思维能力。

3.培养学生的审美能力。通过学习《我要的是葫芦》，学生能够欣赏故事中的美好形象和寓意，培养审美能力。

4.培养学生的价值观。通过学习《我要的是葫芦》，学生能够理解“不要光看表面现象，要注重内在品质”的道理，培养正确的价值观。

5.培养学生的合作能力。通过小组讨论和合作完成任务，学生能够学会与他人合作，提高合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解和掌握课文《我要的是葫芦》中的生字词。

2.学生能够通过分角色朗读和小组讨论，理解种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。

难点：

1.学生可能对某些生字词的发音和意义不够熟悉，需要教师耐心指导。

2.学生可能难以理解种葫芦的人的坚持背后的原因，需要教师通过举例和讲解帮助学生理解。

解决办法：

1.在教学过程中，教师可以通过实物、图片、多媒体等辅助手段，帮助学生理解和掌握生字词。

2.教师可以通过设置情景剧、角色扮演等方式，让学生深入体会种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用讲授法和讨论法相结合的教学方法。讲授法主要用于讲解生字词和课文内容，讨论法则用于促进学生对课文主题的思考和交流。

2.设计具体的教学活动：

（1）生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和例句，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，快速掌握生字词的发音和意义。

（2）课文朗读：分组进行分角色朗读，让学生在朗读过程中感受种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。

（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论种葫芦的人的用心和坚持的原因，以及故事的寓意对自己的启示。

（4）情景剧表演：设置情景剧，让学生扮演种葫芦的人，通过表演体会种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生字词的图片、例句和课文内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与课文相关的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容。

（3）在线工具：利用在线词典、语法检查工具等，帮助学生自主学习生字词和课文内容。

（4）实物道具：准备一些实物道具，如葫芦、种子等，让学生在实际操作中感受课文内容。

四、教学方法与策略教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词和课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的生字词和课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本次新课呈现结束后，对本次生字词和课文内容进行梳理和总结。

强调本次重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生字词和课文内容，强调本次重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生字词和课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.生字词学习：

-葫芦：一种藤本植物，果实可食用或制成容器等。

-叶子：植物的营养器官，进行光合作用。

-藤蔓：植物的匍匐茎，用于攀附和支持。

-奇怪：奇异、异常。

-蚜虫：一种昆虫，常危害植物，吸食植物汁液。

-治：治疗、处理。

-蚜虫：一种昆虫，常危害植物，吸食植物汁液。

-治：治疗、处理。

2.课文内容：

-种葫芦的人一心想要得到葫芦，不关心葫芦叶子上的蚜虫。

-邻居提醒他叶子上的蚜虫会危害葫芦，但他不听，认为只要葫芦长得好，叶子上的蚜虫就不会影响。

-结果，葫芦被蚜虫咬死了，种葫芦的人后悔不已。

3.寓意：

-不要只关注表面现象，而忽视内在问题。

-解决问题要全面，不能只看一部分。

-不要固执己见，要虚心接受别人的建议。

4.学习方法：

-生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和例句，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，快速掌握生字词的发音和意义。

-课文内容学习：通过分角色朗读和小组讨论，让学生深入理解课文内容，体会种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。

-寓意学习：通过情景剧表演和小组讨论，让学生深入思考种葫芦的人的坚持背后的原因，以及故事的寓意对自己的启示。

5.学习策略：

-生字词学习：采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

-课文内容学习：采用分角色朗读和小组讨论的方式，提高学生的阅读理解和思维能力。

-寓意学习：采用情景剧表演和小组讨论的方式，提高学生的思考和交流能力。

6.学习评价：

-生字词学习：通过随堂练习和作业检查学生对生字词的掌握情况。

-课文内容学习：通过小组讨论和课堂提问检查学生对课文内容的掌握情况。

-寓意学习：通过情景剧表演和小组讨论检查学生对寓意的理解和应用情况。板书设计1.生字词：

-葫芦：果实可食用或制成容器等。

-叶子：植物的营养器官，进行光合作用。

-藤蔓：植物的匍匐茎，用于攀附和支持。

-奇怪：奇异、异常。

-蚜虫：一种昆虫，常危害植物，吸食植物汁液。

-治：治疗、处理。

2.课文内容：

-种葫芦的人一心想要得到葫芦，不关心葫芦叶子上的蚜虫。

-邻居提醒他叶子上的蚜虫会危害葫芦，但他不听，认为只要葫芦长得好，叶子上的蚜虫就不会影响。

-结果，葫芦被蚜虫咬死了，种葫芦的人后悔不已。

3.寓意：

-不要只关注表面现象，而忽视内在问题。

-解决问题要全面，不能只看一部分。

-不要固执己见，要虚心接受别人的建议。

4.学习方法：

-生字词学习：通过多媒体展示生字词的图片和例句，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，快速掌握生字词的发音和意义。

-课文内容学习：通过分角色朗读和小组讨论，让学生深入理解课文内容，体会种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。

-寓意学习：通过情景剧表演和小组讨论，让学生深入思考种葫芦的人的坚持背后的原因，以及故事的寓意对自己的启示。

5.学习策略：

-生字词学习：采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

-课文内容学习：采用分角色朗读和小组讨论的方式，提高学生的阅读理解和思维能力。

-寓意学习：采用情景剧表演和小组讨论的方式，提高学生的思考和交流能力。

6.学习评价：

-生字词学习：通过随堂练习和作业检查学生对生字词的掌握情况。

-课文内容学习：通过小组讨论和课堂提问检查学生对课文内容的掌握情况。

-寓意学习：通过情景剧表演和小组讨论检查学生对寓意的理解和应用情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，如分角色朗读、小组讨论等。

-学生能够认真听讲，对生字词和课文内容有较好的理解。

-学生在课堂上的表现积极，能够主动回答问题和参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕课文内容展开讨论，积极发表自己的观点和看法。

-各小组能够通过讨论，深入理解种葫芦的人的用心和坚持，以及故事的寓意。

-各小组能够展示自己的讨论成果，如情景剧表演、小组报告等。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答生字词的读音和意义。

-学生能够理解课文内容，回答相关问题。

-学生能够理解故事的寓意，回答相关问题。

4.作业完成情况：

-学生能够认真完成作业，对生字词和课文内容有较好的掌握。

-学生能够在作业中展示对故事寓意的理解和应用。

-学生能够在作业中展示自己的思考和观点。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。

-教师对小组讨论成果给予肯定和鼓励，提出改进建议。

-教师对随堂测试和作业完成情况给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

本节课通过生字词学习、课文内容学习和寓意学习，学生能够较好地掌握生字词和课文内容，理解故事的寓意。教师通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的评价与反馈，对学生进行全面的评价，提出改进建议，以促进学生的学习和发展。教学反思与改进本节课在教学过程中，我发现学生在理解生字词方面存在一定的困难。有些生字词的发音和意义对学生来说比较陌生，导致他们在朗读和理解课文内容时感到吃力。此外，学生在小组讨论中，对于种葫芦的人的坚持背后的原因和故事的寓意，也存在理解上的困难。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取