2023三年级英语下册 Unit 11 Whats he第3课时教案 湘少版

2023三年级英语下册Unit11What’she第3课时教案湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit11What’she第3课时教案湘少版教学内容本节课是湘少版三年级英语下册Unit11What’she?的第3课时。本节课的主要内容是进一步学习描述人物特征的词汇和句型，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容包括：

1.学习描述人物特征的词汇：tall,short,fat,thin,old,young。

2.学习句型：What’she/she?He’s/She’stall/short/fat/thin/old/young.

3.练习对话：学生分角色扮演，进行对话练习，巩固所学词汇和句型。

4.小组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述组内成员的特征，并进行展示。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。

2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.学生能够通过描述人物特征的词汇和句型，提高自己的观察力和表达能力。

教学重点和难点：

1.重点：学习描述人物特征的词汇和句型，进行简单的日常交流。

2.难点：能够运用所学知识进行小组活动，描述成员的特征。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。通过描述人物特征的词汇和句型，提高自己的观察力和表达能力。

2.文化意识：通过学习描述人物特征的词汇和句型，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的外貌特征描述方式，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过观察和描述人物特征，培养自己的观察力、思维力和创造力。通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。通过课堂练习和小组活动，培养学生的自我评价和反思能力。学情分析本节课的主要对象是三年级的学生，他们已经学习过一些基本的英语词汇和句型，对于描述人物特征的词汇和句型可能还比较陌生。通过对学生的观察和了解，我将学生分为三个层次：

1.基础层：这部分学生对英语学习有基本的理解和掌握，但词汇量和句型运用还不够熟练。他们在描述人物特征时可能会有困难，需要老师的引导和帮助。

2.中级层：这部分学生对英语学习有一定的兴趣和热情，词汇量和句型运用相对较好。他们能够通过词汇和句型描述人物特征，但在表达时可能不够流畅和准确。

3.高级层：这部分学生对英语学习有较高的兴趣和能力，词汇量和句型运用较为熟练。他们能够准确、流畅地用英语描述人物特征，且能够进行简单的日常交流。

针对不同层次的学生，我将在教学过程中采取不同的教学策略：

1.对于基础层的学生，我会通过图片、实物等直观的方式帮助他们理解和记忆词汇，通过简单的句型练习让他们能够运用所学知识进行描述。

2.对于中级层的学生，我会通过更多的练习和口语交流活动，让他们能够更熟练地运用词汇和句型，提高他们的表达能力和交流能力。

3.对于高级层的学生，我会通过更深入的讨论和小组活动，让他们能够更好地运用所学知识，提高他们的思维能力和合作能力。

此外，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，对于这些学生，我会加强课堂管理，提高教学趣味性，激发他们的学习兴趣，同时也会及时与家长沟通，共同关注学生的学习情况，帮助他们养成良好的学习习惯和态度。教学方法与手段1.教学方法：

①情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高他们的语言运用能力。例如，通过展示不同身高、体重、年龄的人物图片，让学生用英语描述他们。

②交互式教学法：引导学生积极参与课堂互动，通过问答、讨论等形式，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。例如，在学习描述人物特征的词汇时，教师提问，学生回答，并进行角色扮演。

③分层教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学内容，采取相应的教学方法，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学手段：

①多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示人物图片、视频等教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

②教学软件：运用适合三年级学生的英语教学软件，通过游戏、歌曲、故事等趣味性强的教学资源，帮助学生巩固所学知识。

③实物教学：采用实物，如玩具、教具等，让学生直观地感受和认识描述人物特征的词汇，提高他们的学习效果。

④小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

⑤家庭作业：布置合理的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。例如，让学生用所学词汇和句型描述家庭成员或朋友，并拍摄成小视频。

⑥课堂评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit11What’she?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit11What’she?知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit11What’she?课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit11What’she?课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特征的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述人物特征的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述人物特征的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人物特征的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物特征的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述人物特征的词汇和句型，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit11What’she?课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit11What’she?相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述人物特征的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

学生们能够熟练地运用描述人物特征的词汇和句型进行日常交流，如使用tall,short,fat,thin,old,young等词汇描述人物的身高、体重、年龄等特征。通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高。

2.文化意识：

3.思维品质：

学生们在观察和描述人物特征的过程中，培养了观察力、思维力和创造力。通过小组活动和实验等实践性强的教学资源，学生的思维能力得到了锻炼和提高。他们能够运用所学知识进行思考和分析，提出问题并寻找解决问题的方法。

4.学习策略：

学生们能够运用自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。通过课堂练习和小组活动，学生培养了自我评价和反思能力，学会如何有效地学习和掌握知识。

总体来看，学生们在Unit11What’she?课题的学习中取得了良好的学习效果。他们的语言能力得到了提升，能够熟练地运用描述人物特征的词汇和句型进行日常交流。同时，通过学习描述人物特征的词汇和句型，学生们培养了跨文化交际的意识，了解了不同文化背景下人们的外貌特征描述方式。此外，学生的思维品质得到了锻炼和提高，他们能够运用所学知识进行思考和分析，提出问题并寻找解决问题的方法。最后，学生们通过自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高了学习效果，培养了自我评价和反思能力。重点题型整理1.词汇填空题：

答案：tall,short,fat,thin,old,young

2.选择题：

答案：B

3.翻译题：

答案：他很高。

4.改错题：

答案：去掉"a"

5.句子排序题：

答案：E,C,A,B,D教学反思与改进在教授Unit11What’she?这一课时，我通过情境教学法、交互式教学法和分层教学法，以及利用多媒体教学、教学软件、实物教学等手段，旨在帮助学生掌握描述人物特征的词汇和句型，提高他们的语言能力和思维品质。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方：

首先，我发现部分学生在词汇填空题和翻译题中出现错误，这可能是因为他们对词汇的掌握不够牢固。因此，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习，通过各种形式帮助学生巩固词汇知识。

其次，在小组活动和角色扮演中，我发现一些学生不愿意积极参与，这可能是因为他们对自己的英语能力缺乏信心。因此，我计划鼓励更多的学生参与课堂活动，通过小组合作学习，提高他们的口语表达能力。

第三，在课堂讨论中，我发现一些学生对描述人物特征的词汇和句型的运用不够准确，这可能是因为他们对这些词汇和句型的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中增加更多的讲解和示例，帮助学生更好地理解和运用这些词汇和句型。

第四，我注意到一些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为课堂活动的趣味性不足。因此，我计划设计更多有趣的活动和游戏，提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

最后，我意识到在作业布置和评价方面存在一些问题，这可能影响学生的学习效果。因此，我计划改进作业布置和评价方式，确保学生能够充分巩固所学知识。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要采取了以下几种课堂评价方式：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对描述人物特征的词汇和句型的掌握情况。例如，我会问学生：“What’she/she?He’s/She’stall/short/fat/thin/old/young.Canyoutellmemoreaboutthisperson?”通过学生的回答，我可以了解他们是否能够准确运用这些词汇和句型。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的参与情况，了解他们是否能够积极参与课堂活动。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度，了解他们是否能够积极表达自己的观点。

3.测试评价：在课堂上，我会通过测试的方式，了解学生对描述人物特征的词汇和句型的掌握情况。例如，我会出一道选择题：“What’she?A.He’sshort.B.He’stall.C.He’sfat.D.He’sthin.”通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确选择正确的描述词汇。

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我主要采取了以下几种作业评价方式：

1.认真批改