八级物理上册第四、五章物质形态及其变化、我们周围的物质教案 粤教沪科版

八级物理上册第四、五章物质形态及其变化、我们周围的物质教案粤教沪科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教沪科版八级物理上册第四、五章“物质形态及其变化”和“我们周围的物质”。第四、五章内容主要包括以下几个部分：

1.物质的三态：固态、液态和气态；

2.物质的变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华；

3.分子动理论：分子运动、分子间作用力、温度与分子运动的关系；

4.我们周围的物质：空气、水、土壤、岩石等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过物质的基本概念，对本节课的物质三态和变化有了一定的了解；

2.学生已学习过分子动理论的基本概念，对本节课的分子运动和分子间作用力有一定的了解；

3.学生在生活中对周围的物质有直观的认识，为本节课的学习提供了实际生活中的例子。核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握物质三态和变化的基本原理，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力；

2.科学思维：通过学习分子动理论，培养学生对物质微观世界的理解，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维；

3.科学态度与价值观：通过学习周围物质的认知，使学生认识到物质与生活息息相关，培养学生的环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前置课程中已经学习了物质的基本概念，对物质的三态和一些基本的变化有了初步的了解。此外，学生已经学习了分子动理论的基本概念，对分子运动和分子间作用力有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，物理学科具有较强的逻辑性和实验性，他们对探索自然现象充满好奇。在学习能力方面，学生们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。在学习风格上，学生们习惯于通过实验和实际操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质三态和变化时，学生可能会对一些微观的分子运动和作用力难以理解，需要通过具体的实验和图像来进行辅助。此外，学生在生活中对周围的物质有直观的认识，但在科学层面上对这些物质的理解可能不够深入，需要通过实验和讲解来加深理解。在学习过程中，学生需要克服对实验操作的恐惧和抵触情绪，积极参与实验和观察。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察物质的三态变化和分子运动现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.探究式学习：引导学生提出问题，通过自主探究和合作讨论，培养学生的问题解决能力和科学思维。

3.案例分析法：通过分析实际生活中的物质现象，让学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示物质三态变化和分子运动的微观过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动教学软件，进行实时问答和讨论，激发学生的思考和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.学习平台：通过学习平台，发布学习任务和作业，方便学生及时反馈和巩固所学知识。

5.教学工具：使用模型、实物等教学工具，帮助学生直观地理解物质形态和变化现象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质形态及其变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质三态变化的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质形态及其变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质形态及其变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质三态变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质变化技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质变化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质三态变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质变化技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质三态变化的知识点，掌握物质变化的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质形态及其变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质形态及其变化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质三态变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解物质的三态（固态、液态、气态）及其变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的基本概念和特点。

-学生能够掌握分子动理论的基本原理，包括分子运动、分子间作用力以及温度与分子运动的关系。

-学生能够了解我们周围的物质（空气、水、土壤、岩石等）的性质和作用。

2.技能提升：

-学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和问题解决能力，提高科学探究能力。

-学生能够运用分子动理论解释一些日常生活中的现象，提高科学思维能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高科学态度与价值观，增强环保意识和社会责任感。

3.学习态度与习惯：

-学生能够通过课前自主探索，培养自主学习能力和独立思考能力，养成良好的学习习惯。

-学生能够在课堂上积极参与讨论和实践活动，提高团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过课后拓展应用，巩固所学知识，拓宽知识视野，形成主动学习和持续学习的习惯。

4.综合能力：

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高实践能力和应用能力。

-学生能够在学习过程中，培养批判思维和创新思维，提高解决问题的能力。

-学生能够通过本节课的学习，提高综合素质，为后续学习打下坚实的基础。课后作业1.实验探究：请同学们设计一个简单的实验来验证物质的三态变化，并记录实验过程和结果。

答案：实验一：熔化和凝固

-材料：冰块、食盐、烧杯、温度计

-步骤：将冰块放入烧杯中，逐渐加入食盐，观察冰块的熔化过程，记录温度变化。然后将熔化的冰水混合物置于冰箱中冷却，观察其凝固过程，记录温度变化。

-结果：冰块在加入食盐后逐渐熔化，温度逐渐升高；熔化的冰水混合物在冰箱中冷却后逐渐凝固，温度逐渐降低。

2.观察与思考：请同学们观察生活中的物质变化现象，如水蒸气变为水、水变为冰等，并解释其原理。

答案：观察现象一：水蒸气变为水

-原理：水蒸气在冷却过程中，分子间的距离减小，分子间作用力增强，使得水蒸气凝结成水。

3.问题解答：请同学们解答以下问题：为什么水在加热过程中会从液态变为气态？为什么冰在加热过程中会从固态变为液态？

答案：问题一：为什么水在加热过程中会从液态变为气态？

-原理：水在加热过程中，分子间的距离增大，分子间作用力减弱，使得水分子获得足够的动能，逃逸出水分子团，形成水蒸气。

4.知识应用：请同学们运用所学知识，解释为什么夏天我们会出汗，而冬天则会感到寒冷。

答案：解释一：夏天我们会出汗，是因为夏天外界温度较高，人体为了散热，通过汗腺分泌汗液，汗液蒸发吸热，从而降低体温。冬天则会感到寒冷，是因为冬天外界温度较低，人体散热速度减慢，体温下降，导致感觉寒冷。

5.思考与讨论：请同学们思考并讨论，如何通过实验来证明空气的存在？

答案：思考与讨论：可以通过以下实验来证明空气的存在：

-实验一：气球膨胀实验

-步骤：将气球吹