八年级语文上册 第一单元 1 消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级语文上册第一单元1《消息二则》中，《我三十万大军胜利南渡长江》一课是本单元的第一篇课文。本节课的教学内容主要包括对课文的基本理解、文本分析以及相关的语文技能训练。具体内容包括：

1.课文朗读与理解：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意和基本信息，把握新闻报道的基本格式和特点。

2.文本分析：分析课文的结构，包括导语、主体、结尾等部分，理解新闻报道的语言特点，如简洁、客观、准确等。

3.语文技能训练：通过课文学习，训练学生的阅读理解能力、信息提取能力和语文表达能力。例如，让学生概括新闻的主要内容，讨论新闻中的关键信息，以及通过课文学习，学会如何清晰、准确地表达自己的观点。

4.相关知识拓展：结合课文内容，简要介绍新闻报道的基本原则和写作技巧，以及新闻传播的重要性等。

本节课的教学内容紧密围绕课文《我三十万大军胜利南渡长江》，旨在通过课文学习，提高学生的语文素养和新闻素养，培养学生的阅读兴趣和思考能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化自信。

1.语言能力：通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词汇和语言表达方式，并能够运用课文中的语言表达自己的观点。

2.思维能力：通过课文分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维能力。使学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解，并能够逻辑清晰地表达自己的思考过程。

3.审美情趣：通过课文的学习，激发学生对新闻报道的兴趣，培养学生的审美情趣。使学生能够欣赏并理解新闻报道的艺术性，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

4.文化自信：通过对中国历史和文化的学习，增强学生对中国文化的自信心和自豪感。使学生能够理解并认同中国的历史和文化，培养对中华文化的热爱和传承意识。

本节课的核心素养目标旨在通过课文《我三十万大军胜利南渡长江》的学习，全面提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化自信，使学生在语文学习中得到全面的提升和发展。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：学生需要准确把握课文《我三十万大军胜利南渡长江》的新闻报道格式和特点，理解课文中的关键信息和表达方式。

2.语文技能的训练：学生需要通过课文学习，提高阅读理解能力、信息提取能力和语文表达能力。

难点：

1.课文深层含义的理解：学生可能难以完全理解课文中的深层含义和背景知识，需要教师的引导和帮助。

2.语文技能的培养：学生可能对如何准确表达自己的观点和分析课文结构感到困难，需要教师的指导和练习。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，可以通过教师讲解、学生讨论和观看相关视频等方式，帮助学生更好地理解课文的大意和深层含义。

2.对于语文技能的训练，可以采用分小组讨论、课堂演示和写作练习等方式，让学生在实践中提高自己的阅读理解能力和语文表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，解释新闻报道的基本格式和特点，以及相关的语文表达技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和观点，培养学生的批判性思维和创新思维能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实践法：通过课堂演示和写作练习等实践活动，让学生在实际操作中提高阅读理解能力和语文表达能力，培养学生的实际操作能力和应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文的图片、视频等相关资料，直观地展示新闻报道的情景和背景，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和练习，提供丰富的教学资源和互动平台，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高教学效果和效率。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供课文相关的历史和文化背景知识，让学生在课外进行自主学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力和信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新闻报道是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的新闻报道图片或视频片段，让学生初步感受新闻报道的魅力或特点。

简短介绍新闻报道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻报道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻报道的定义，包括其主要组成元素或结构，如标题、导语、主体、结尾等。

详细介绍新闻报道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻报道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻报道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻报道解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻报道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻报道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻报道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻报道的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻报道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻报道。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻报道的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）新闻报道欣赏：提供一系列不同类型和风格的新闻报道，如政治、经济、社会、文化等领域的报道，让学生欣赏和分析其写作技巧和表达方式。

（2）新闻报道写作指导：提供新闻报道写作的相关指导和技巧，如如何撰写标题、导语、主体、结尾等部分，以及如何进行采访和编辑等。

（3）新闻报道实践：提供一些实际的新闻报道案例，让学生进行模拟写作和编辑，锻炼学生的新闻报道写作能力。

（4）相关历史文化知识：提供与新闻报道相关的历史和文化知识，如新闻报道的发展历程、重要事件和人物等，帮助学生更好地理解和把握新闻报道的背景和文化内涵。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读不同类型和风格的新闻报道，提高他们的新闻素养和阅读能力。

（2）组织学生进行新闻报道写作的实践活动，如模拟写作和编辑，让学生亲身参与新闻报道的写作过程，提高他们的写作能力和创新思维能力。

（3）引导学生关注社会热点和重大事件，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

（4）鼓励学生参加新闻报道相关的比赛和活动，展示自己的才华和能力，提高他们的自信心和团队合作能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆新闻报道的基本概念、组成部分和写作技巧。板书设计将采用简洁明了的字体和图形，突出重点，准确精炼地概括课程内容。

1.新闻报道基本概念：

-定义：简洁地写出新闻报道的定义，如"新闻报道是传递事实信息的文章或报道"。

-组成：用图形或符号表示新闻报道的主要组成部分，如标题、导语、主体、结尾等。

2.新闻报道写作技巧：

-标题：用实例或图示展示新闻报道标题的写作技巧，如吸引读者的兴趣和准确传达信息。

-导语：简要写出导语的写作方法，如概括新闻报道的主题和吸引读者的注意力。

-主体：以图示或流程图展示新闻报道主体的写作步骤，如按照时间顺序展开事实、使用准确的语言等。

-结尾：简要提及结尾的写作要点，如总结全文、提出问题或引发读者的思考。

3.新闻报道案例分析：

-案例展示：挑选一两个具有代表性的新闻报道案例，用图示或摘录的方式展示在黑板上，让学生分析其特点和意义。

-分析要点：列出新闻报道案例分析的主要要点，如报道的主题、结构、语言特点等，引导学生进行深入分析。

板书设计将注重艺术性和趣味性，通过使用色彩、图表、图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计将根据教学进度和学生的反应进行灵活调整，以最大限度地辅助教学效果。课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。课堂提问可以包括对新闻报道的基本概念、组成部分和写作技巧的提问，也可以是对案例分析的提问。通过提问，教师可以了解学生对新闻报道的理解程度，以及他们在分析案例时的思维方式和逻辑。

2.课堂观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与度。观察可以包括学生的注意力集中程度、参与课堂讨论的积极性和对课堂活动的参与度。通过观察，教师可以了解学生对新闻报道的兴趣和热情，以及他们在学习过程中的主动性和积极性。

3.课堂测试：通过设计一些小测试，了解学生对新闻报道的知识掌握程度。测试可以包括对新闻报道的定义、组成部分、写作技巧等方面的测试，也可以是对案例分析的测试。通过测试，教师可以了解学生对新闻报道的理解程度，以及他们在分析案例时的思维方式和逻辑。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价可以包括对学生的新闻报道写作作业的批改，以及对学生的案例分析作业的点评。通过作业评价，教师可以了解学生对新闻报道的理解程度，以及他们在写作和分析方面的能力。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。批改可以包括对学生的新闻报道写作作业的批改，以及对学生的案例分析作业的点评。通过作业批改，教师可以了解学生对新闻报道的理解程度，以及他们在写作和分析方面的能力。

2.作业点评：对学生的作业进行认真点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。点评可以包括对学生的新闻报道写作作业的点评，以及对学生的案例分析作业的点评。通过作业点评，教师可以了解学生对新闻报道的理解程度，以及他们在写作和分析方面的能力