八年级语文下册 第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第16周星期三第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过诵读古诗词，使学生感受中华民族传统文化的魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2.增强文化自信：让学生在了解和传承古诗词文化中，增强民族自豪感，树立文化自信。

3.培养思维品质：通过分析古诗词的意境和寓意，锻炼学生的思维能力，提高思维品质。

4.提升语言表达能力：引导学生用自己的语言表达对古诗词的理解和感悟，提高语言组织和表达能力。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课外自主阅读古诗词，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗词的韵律、节奏及朗诵技巧。

2.诗词中意象、意境的理解与把握。

3.诗词作者情感及写作背景的深入剖析。

难点：

1.诗词的抑扬顿挫在朗读中的体现。

2.意象的象征意义及其在诗词中的作用。

3.从作者背景中提炼出诗词的核心思想。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过听录音、模仿、小组互评等方式，掌握正确的朗诵方法，感受诗词的韵律美。

2.通过图片展示、情景创设等教学手段，帮助学生直观感受意象，理解意境，结合课文注释进行深入分析。

3.提供作者生平、时代背景等资料，组织课堂讨论，引导学生从历史角度理解诗词，提炼核心思想，体会作者情感。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《八年级语文下册》教科书，包含第六单元《课外古诗词诵读》的相关内容。

-提供诗词的原文、注释、译文及相关的文学鉴赏资料。

2.辅助材料：

-准备与所教古诗词相关的历史背景资料，包括作者的生平介绍、时代背景等，以便学生更好地理解诗词创作背景。

-收集和制作古诗词相关的图片，如诗中描绘的自然景观、历史建筑等，增强学生的视觉体验。

-搜集古诗词朗诵的视频资料，选择不同风格的朗诵作品，让学生感受不同的表达方式。

-设计并打印古诗词意境分析的图表，帮助学生直观理解诗词的结构和意象。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配有一名小组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室内设置一块专用的书写区域，用于板书诗词原文、重要注释和讨论要点。

-准备一台音响设备，以便播放诗词朗诵音频，让学生感受韵律和节奏。

5.其他准备：

-为学生提供课堂笔记模板，引导他们记录重要的知识点和个人的感悟。

-准备评价表格，用于学生自评、互评以及教师的评价反馈。

-确保教室网络连接畅通，以便于课堂上实时查找和分享在线资源。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《课外古诗词诵读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否体验过诗词的美妙？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本知识，包括韵律、节奏、意象等。这些都是诗词的灵魂，让古诗词具有独特的艺术魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词。这首诗词展示了如何通过精妙的语言和意象来表达作者的情感和意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧和意象的理解。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗词的意象，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论，分析诗词的意象和情感。

2.朗诵体验：为了加深理解，每个小组将进行古诗词的朗诵体验。通过朗诵，感受诗词的韵律美和情感表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词中的意象与情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析诗词的意象和情感，并启发他们思考如何运用到现实生活中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本知识、重要性和艺术魅力。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词意象和情感的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，感受诗词的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了古诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等，并能运用到实际阅读和创作中。

-学会了正确的古诗词朗诵技巧，能通过朗读传达诗词的情感和意境。

-能够分析古诗词中的意象和象征意义，理解诗人的情感表达和创作背景。

2.过程与方法：

-通过小组合作讨论，提高了团队合作能力和交流沟通技巧。

-通过实践活动，如诗词朗诵和案例分析，培养了观察、分析和解决问题的能力。

-学会了运用多媒体资源和学习资料，自主探究古诗词的深层含义。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中国古典文化的兴趣和热爱，提升了文化自信。

-通过古诗词的学习，培养了审美情感，提高了文学鉴赏能力。

-认识到了古诗词在传承文化、陶冶情操方面的重要价值。

4.创新与实践：

-在诗词分析和朗诵过程中，学生能够尝试创新表达方式，展现个性化理解。

-结合现实生活，尝试运用古诗词进行情感表达和创作，激发创新思维。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立阅读和理解教材中的古诗词，对诗词的韵律、节奏、意象等方面有深入的认识。

2.在课堂讨论和小组合作中，学生积极发表自己的见解，与同伴分享学习心得，提高了表达和沟通能力。

3.通过课堂实践活动，学生能够将所学知识运用到实际中，如正确朗诵古诗词，分析诗词中的意象和情感。

4.学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，课下主动阅读古诗词，拓展了知识面，提升了文学素养。

5.学生能够运用所学知识，创作诗词或进行诗词改写，锻炼了创新思维和语言表达能力。

6.学生在学习和生活中，能够运用古诗词表达情感，提升了个人修养和气质。

7.学生对中国古代文化有了更加深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。七、板书设计1.标题：《课外古诗词诵读》

2.中心区域：

-古诗词基本知识框架：包含韵律、节奏、意象等关键词。

-重点诗词原文及作者名字。

-诗词意境分析的简图或符号，如山水、花鸟等。

3.左侧区域：

-诗词朗诵技巧提示：如声调、停顿等。

-案例分析：选一首诗词，标注其意象和象征意义。

4.右侧区域：

-小组讨论成果展示：简要记录各小组讨论的诗词及主要观点。

-学生创新表达示例：展示学生诗词创作或改写的精彩片段。

5.底部区域：

-本节课学习目标和核心素养要求的概括性表述。

-简洁的总结语句，强调古诗词的文化价值和审美情趣。

板书设计要求：

-目的明确：通过板书，突出古诗词学习的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

-结构清晰：板书分为几个区域，每个区域有明确的主题和内容，条理分明。

-简洁明了：使用关键词和简图，避免冗长的文字描述，确保内容准确精炼。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色的粉笔，采用图表、符号等元素，使板书更具吸引力和趣味性。

-概括性强：板书内容要能概括整节课的核心内容，便于学生回顾和学习。八、重点题型整理1.题型一：分析诗词的韵律特点

举例：《静夜思》

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

答案：这是五言绝句，韵脚为“ang”，属于平水韵。诗句采用了对偶的手法，节奏鲜明。

2.题型二：解析诗词中的意象

举例：《望庐山瀑布》

诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

答案：诗句中的“香炉”、“紫烟”、“瀑布”等意象，形象地描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观。

3.题型三：阐述诗词作者的情感表达

举例：《登高》

诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

答案：作者杜甫通过描绘秋天的景象，表达了自己对国家兴亡、个人命运的忧虑和忧思。

4.题型四：分析诗词的写作背景

举例：《早春呈水部张十八员外》

诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

答案：此诗为韩愈在早春时节赠予水部员外郎张籍的作品。诗中描绘了春天的美景，表达了作者对友人的思念之情。

5.题型五：比较不同诗词的同一意象表达

举例：《静夜思》与《月夜忆舍弟》

诗句：

《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”

《月夜忆舍弟》：“戍楼望辽阳，想象边塞辽阔之景。”

答案：《静夜思》中的“明月”意象表达了诗人对故乡的思念，而《月夜忆舍弟》中的“明月”则暗示了边塞的辽阔和诗人对弟弟的思念。

1.分析诗词的韵律特点

-韵律是诗词的基本要素，包括平仄、对偶、押韵等。

-在解答此类题型时，要注意分析诗句的字数、句式、平仄、押韵等，阐述其韵律美。

2.解析诗词中的意象

-意象是诗词中表达情感的重要元素，通过自然景物、历史典故等描绘，传达诗人的情感。

-解答时，要详细描述意象的内涵、象征意义，以及如何抒发诗人的情感。

3.阐述诗词作者的情感表达

-诗词作者通过作品表达自己的情感，包括喜悦、忧愁、愤怒、怀古等。

-解答时，要结合诗句分析诗人的情感变化，关注诗中的关键词和情感色彩。

4.分析诗词的写作背景

-了解诗词的写作背景，有助于更好地理解诗人的情感和作品的主题。

-解答时，要介绍诗人的生平、时代背景、创作动机等，以加深对诗词的理解。

5.比较不同诗词的同一意象表达

-通过比较不同诗词中的同一意象，可以了解不同诗人的创作风格和情感表达。

-解答时，要分别分析每首诗词中的意象表达，比较其异同，并阐述各自的特点。教学反思与改进教学反思与改进

在这次《课外古诗词诵读》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方，也找到了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在朗诵古诗词时，对韵律、节奏的把握还不够准确。虽然我通过示范和指导，让学生感受到了诗词的韵律美，但部分学生在实际朗诵时，仍然存在停顿不当、声调不准确的问题。这可能是因为学生对古诗词的韵律知识掌握不够牢固，或者缺乏足够的练习。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些专门的朗诵练习，让学生有更多的机会去实践和体会。

其次，我发现学生在分析古诗词的意象时，对一些抽象的意象理解不够深入。虽然我通过图片、视频等辅助材料，帮助学生直观地感受了意象，但在实际分析时，学生还是有些困难。这可能是因为学生对意象的象征意义理解不够，或者缺乏对诗词背景知识的了解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些关于意象象征意义的讲解，并提供一些关于诗词背景的资料，帮助学生更好地理解意象。

最后，我发现学生在小组讨论时，讨论的主题不够深入，有些小组的讨论流于形式。虽然我作为引导者，提出了一些开放性的问题，但学生的讨论还是有些表面化。这可能是因为学生对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏有效的讨论方法。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供一些关于讨论主题的背景资料，并教授一些有效的讨论方法，如提问、总结、归纳等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能积极参与讨论，对古诗词的韵律、意象等有较好的理解。但在实际朗诵时，部分学生对韵律的把握还不够准确，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现积极，能就诗词的意象和情感进行深入分析。但部分小组的讨论主题不够深入，需要进一步引导。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对古诗词的基本知识和分析方法掌握较好，但在应用方面还有提升空间。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，学生对古诗词的理解和运用