6-1《芣苢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-1《芣苢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《芣苢》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-回顾上一课所学内容，导入新课《芣苢》。

2.课文阅读与理解（15分钟）

-学生自读《芣苢》，理解诗歌内容，体会作者情感。

-教师提问，引导学生分析诗歌的意象、表现手法等。

3.诗歌背景与作者介绍（15分钟）

-讲解《芣苢》的创作背景，介绍作者杜甫的生平及其创作特点。

4.课文解析（25分钟）

-对诗歌中的关键词、句进行解析，深入剖析诗歌内涵。

-分析诗歌的结构，阐述其艺术特色。

第二课时：

1.诗歌鉴赏（40分钟）

-学生分组讨论，从不同角度赏析《芣苢》。

-各组代表分享鉴赏心得，教师点评并总结。

2.诗歌创作技巧探讨（20分钟）

-探讨《芣苢》中所运用的修辞手法，分析其作用。

-学生尝试运用所学技巧进行诗歌创作。

3.课堂小结（10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

4.作业布置（10分钟）

-布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。

注意事项：

1.在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.针对不同学生的学习程度，进行分层教学，确保教学效果。

3.结合课文内容，适时进行德育渗透，培养学生的道德素养。核心素养目标分析本节课围绕《芣苢》一诗，旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、情感、结构及修辞手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品，感受诗歌之美。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维及创造性思维，使其在诗歌鉴赏过程中能够提出独特见解，形成自己的认识。

3.文化认同：通过学习杜甫的诗歌，让学生了解我国古代文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.语言表达能力：引导学生运用准确、生动的语言表达自己的观点和情感，提高学生的口头及书面表达能力。

5.合作与交流：在教学过程中，鼓励学生积极参与小组讨论，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。

6.道德素养：通过诗歌中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，实现德育目标。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够理解课文内容，但部分学生对古文词句的理解仍有困难。

-对古典诗歌的鉴赏方法有一定了解，但运用不够熟练，需要进一步指导。

-学生对杜甫及其创作背景的了解有限，需要加强诗歌背景知识的传授。

2.能力层面：

-大部分学生具备独立思考的能力，但在批判性思维和创造性思维方面有待提高。

-学生的语言表达能力参差不齐，部分学生口头表达清晰，书面表达有待提高。

-学生在小组合作中表现出不同程度的参与度，团队协作能力有待加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的道德素养，但对诗歌中所蕴含的德育价值认识不足，需要引导和挖掘。

-学生的文化认同感较强，但对古代文化的了解相对有限，需加强文化传承教育。

-学生的学习兴趣和动力各异，需要激发学生的学习热情，提高其自主学习能力。

4.行为习惯方面：

-部分学生课堂注意力不集中，容易走神，影响学习效果。

-学生在课堂讨论中，有时过于依赖教师引导，缺乏主动探索精神。

-学生在完成作业方面，存在拖延现象，需要加强时间管理和自律性培养。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识的不牢固会影响对《芣苢》诗歌内容的深入理解，需要教师在教学中重点关注，并进行针对性辅导。

2.能力层面：学生能力差异会影响课堂互动和小组合作的效果，教师应分层教学，关注每个学生的成长。

3.素质层面：学生素质的参差不齐要求教师在教学过程中，注重德育渗透，提高学生的道德素养和文化认同感。

4.行为习惯方面：学生的不良行为习惯会影响学习效果，教师需关注学生的学习状态，适时调整教学策略，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。

1.注重基础知识传授，提高学生的古诗文阅读能力。

2.引导学生运用批判性思维和创造性思维进行诗歌鉴赏，提高语言表达能力。

3.强化文化传承教育，培养学生的道德素养和文化认同感。

4.激发学生兴趣，关注学习状态，培养良好的学习习惯和行为。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对《芣苢》诗歌的背景知识、作者介绍以及诗歌中较为难懂的诗句，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生奠定扎实的基础知识。

-讨论法：在诗歌鉴赏环节，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析诗歌的意象、情感和艺术特色，激发学生的独立思考和批判性思维。

-问答法：在教学过程中，教师提出具有引导性的问题，鼓励学生积极回答，通过问答形式巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示《芣苢》诗歌的相关图片、视频等，创设生动形象的教学情境，增强学生的学习兴趣和体验。

-教学软件：运用教学软件（如PPT、互动白板等）展示教学内容，便于学生观看、理解和记忆，提高教学效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找与《芣苢》相关的资料，拓展知识视野，培养学生的信息素养。

具体实施如下：

1.导入新课：通过多媒体展示杜甫的画像、简介及《芣苢》的背景，引发学生对新课的兴趣。

2.课文阅读与理解：利用教学软件展示课文内容，配合讲授法进行诗句解析，帮助学生深入理解诗歌。

3.诗歌鉴赏：组织学生进行小组讨论，鼓励学生运用网络资源查阅相关资料，支持学生发表自己的观点和见解。

4.课堂小结：通过问答法，检查学生对本节课知识的掌握程度，同时培养学生的语言表达能力。

5.作业布置：利用教学软件发布课后作业，要求学生结合课堂所学完成作业，巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《芣苢》的原文、注释、背景资料以及预习问题。

-设计预习问题：围绕《芣苢》的主题和艺术特色，设计具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中使用了哪些意象来表达作者的情感？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至微信群或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《芣苢》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主获取信息、分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于杜甫的小故事引入《芣苢》的学习，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《芣苢》的诗歌结构、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌的意象和情感，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的意境和情感。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和内涵。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《芣苢》的诗歌技巧和情感表达。

-通过实践活动，提高学生的诗歌鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《芣苢》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于杜甫的诗歌和文学评论，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对《芣苢》的理解和鉴赏能力。

-拓宽学生的文学视野，提高学生的独立思考和自我反思能力。知识点梳理1.《芣苢》诗歌内容解析

-诗歌结构分析：了解《芣苢》的诗歌结构，包括起承转合的布局。

-诗歌意象解析：分析诗中使用的意象，如“芣苢”、“山”、“水”等，以及它们在表达作者情感方面的作用。

-诗歌情感探讨：探讨《芣苢》中表达的情感，如离愁别绪、思乡之情等。

2.《芣苢》诗歌技巧鉴赏

-修辞手法分析：解析《芣苢》中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并分析其作用。

-表现手法探讨：分析《芣苢》中表现手法的特点，如对比、象征、托物言志等，以及它们在诗歌中的运用。

-艺术特色赏析：从整体上赏析《芣苢》的艺术特色，如诗歌的韵律、节奏、意象的运用等。

3.杜甫及其创作背景

-杜甫生平简介：了解杜甫的生平经历，包括他的出生地、成长背景、政治生涯等。

-杜甫诗歌创作特点：分析杜甫诗歌创作的特点，如关注社会现实、表达人民疾苦、抒发个人情感等。

-《芣苢》创作背景：了解《芣苢》的创作背景，包括当时的政治环境、社会状况等，以及这些背景对诗歌创作的影响。

4.诗歌鉴赏方法

-诗歌鉴赏的基本方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的意象、情感、结构、修辞手法等。

-《芣苢》诗歌鉴赏实例：通过分析《芣苢》的实例，演示诗歌鉴赏的方法和步骤。

5.相关文学知识拓展

-古代诗歌的分类：介绍古代诗歌的分类，如古体诗、近体诗、词、曲等。

-古代诗歌的发展历程：简要介绍古代诗歌的发展历程，包括先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清等时期的诗歌特点。

-古代诗歌的重要流派和代表人物：了解古代诗歌的重要流派，如山水田园诗派、豪放派、婉约派等，以及各流派的代表人物。教学反思与总结回顾整个《芣苢》的教学过程，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面还有不少提升的空间。

首先，在教学过程中，我尝试运用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法。我发现，讲授法在帮助学生理解诗歌基本知识和背景方面效果不错，但有时候学生可能觉得过于枯燥。而讨论法和实践活动法则能很好地调动学生的积极性，让他们在讨论和实践中更深入地理解和感受诗歌。不过，我也发现自己在组织讨论和实践活动时，有时候对学生引导不够，导致讨论效果不够理想。这是我需要在今后的教学中改进的地方。

其次，在管理方面，我发现自己在监控学生的学习进度和作业完成情况方面还有待加强。有些学生在课前预习和课后作业方面存在拖延现象，我需要更加及时地跟进和提醒他们。同时，我也要思考如何更好地激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问了解学生对《芣苢》诗歌内容的理解，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况。例如，提问学生关于诗歌意象的分析、诗歌情感的体会等，以检查学生对诗歌内容的理解程度。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，观察学生的参与程度、合作意识和沟通能力。通过观察学生的表现，了解他们在实践中的表现和问题，及时进行指导和帮助。

-测试：进行课堂小测试，测试学生对《芣苢》诗歌内容和鉴赏方法的掌握程度。设计一些选择题、简答题或分析题，以了解学生的学习效果和存在的问题。

2.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，检查他们对诗歌内容的理解、诗歌鉴赏方法的运用以及作业完成的质量。对学生的作业进行评分，并给予详细的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

-点评作业：在课堂上对学生的作业进行点评，展示优秀的作业并解释其优点，同时指出作业中存在的问题，并提供改进的建议。通过点评作业，激励学生继续努力，提高他们的学习效果。

-反馈与鼓励：及时给予学生反馈，表扬他们的努力和进步，鼓励他们继续努力。对学生的作业进行个别反馈，针对他们的问题提供具体的指导和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。内容逻辑关系-诗歌结构分析：了解《芣苢》的诗歌结构，包括起承转合的布局。

-诗歌意象解析：分析诗中使用的意象，如“芣苢”、“山”、“水”等，以及它们在表达作者情感方面的作用。

-诗歌情感探讨：探讨《芣苢》中表达的情感，如离愁别绪、思乡之情等。

2.《芣苢》诗歌技巧鉴赏

-修辞手法分析：解析《芣苢》中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并分析其作用。

-表现手法探讨：分析《芣苢》中表现手法的特点，如对比、象征、托物言志等，以及它们在诗歌中的运用。

-艺术特色赏析：从整体上赏析《芣苢》的艺术特色，如诗歌的韵律、节奏、意象的运用等。

3.杜甫及其创作背景

-杜甫生平简介：了解杜甫的生平经历，包括他的出生地、成长背景、政治生涯等。

-杜甫诗歌创作特点：分析杜甫诗歌创作的特点，如关注社会现实、表达人民疾苦、抒发个人情感等。

-《芣苢》创作背景：了解《芣苢》的创作背景，包括当时的政治环境、社会状况等，以及这些背景对诗歌创作的影响。

4.诗歌鉴赏方法

-诗歌鉴赏的基本方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的意象、情感、结构、修辞手法等。

-《芣苢》诗歌鉴赏实例：通过分析《芣苢》的实例，演示诗歌鉴赏的方法和步骤。

5.相关文学知识拓展

-古代诗歌的分类：介绍古代诗歌的分类，如古体诗、近体诗、词、曲等。

-古代诗歌的发展历程：简要介绍古代诗歌的发展历程，包括先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清等时期的诗歌特点。

-古代诗歌的重要流派和代表人物：了解古代诗歌的重要流派，如山水田园诗派、豪放派、婉约派等，以及各流派的代表人物。课后作业-题目：阅读《芣苢》诗歌，分析