Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计（外研版）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第3学时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生通过本节课的学习，掌握课本中单词、短语和句型的用法。

2.培养学生的英语口语表达能力，提高他们在实际场景中运用英语的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习兴趣。

【教学内容】

1.单词：interview,ambition,career,achieve,successful等。

2.短语：achievesuccess,pursueone'sambition,makeadifference等。

3.句型：Whatisyourambition?Howdoyouplantoachieveit?等。

【教学过程】

1.热身活动（5分钟）

学生自由讨论以下问题：

-Whatisyourambition?

-Howdoyouplantoachieveit?

2.新课导入（10分钟）

教师通过PPT展示单词、短语和句型，让学生跟读、模仿，并注意纠正发音。

3.课堂互动（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟面试场景，运用所学单词、短语和句型进行对话。

4.课堂练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生完成以下任务：

-根据所给单词，完成句子。

-根据所给短语，编写对话。

-运用所学句型，回答问题。

5.总结反馈（5分钟）

教师挑选部分学生的作业进行点评，总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.课后作业（5分钟）

学生完成课后作业，巩固所学知识。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作意识。

2.课后作业：评估学生对所学知识的掌握程度。

【教学资源】

1.课本：外研版英语九年级上册

2.PPT：展示单词、短语、句型及练习题

3.课后作业：与课堂练习内容相关核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Module3Unit3Languageinuse的学习，学生将能够：

1.语言能力：掌握并运用与个人抱负、职业规划相关的词汇和句型，如interview,ambition,career,achieve,successful等，提高在实际场景中的英语口语表达能力和书面表达能力。

思维品质：通过小组讨论和角色扮演活动，激发学生的批判性思维和创新性思维，使其能够深入思考个人未来规划，形成自己的见解。

2.文化意识：了解不同文化背景下的职业观念和成功标准，增强学生的跨文化交际意识，培养尊重和理解多元文化的态度。

学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在探索个人抱负和职业规划的过程中，掌握学习策略，形成持久的学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前两年的学习中，已经积累了较多的英语基础知识，包括词汇、语法和句型。在此基础上，通过本册课本前两个模块的学习，学生对个人爱好、未来规划等话题已有一定了解，为本节课讨论个人抱负和职业规划奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对个人未来充满好奇和期待，因此对探讨职业规划和抱负的话题具有较高的兴趣。学生在英语学习方面，具备一定的听说读写能力，但口语表达和写作能力仍有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习，喜欢通过互动和参与活动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-词汇和短语运用：部分学生对新学的词汇和短语掌握不够熟练，可能在口语表达和写作时出现错误。

-口语表达能力：学生在进行角色扮演和讨论时，可能因为紧张或词汇量不足而无法流畅表达自己的观点。

-文化差异理解：学生对不同文化背景下的职业观念和成功标准理解不够深入，可能导致在跨文化交际中产生误解。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体。

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，引导学生学习新单词、短语和句型，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人观点，培养其批判性思维和口语表达能力。

（3）案例研究：教师提供与职业规划相关的案例，引导学生分析、思考，提高学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生围绕个人抱负和职业规划展开研究，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

2.教学活动：

（1）热身活动：学生自由讨论个人抱负和职业规划，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟面试场景，运用所学单词、短语和句型进行对话。

（3）小组讨论：学生针对案例进行分析，提出自己的看法和建议，提高口语表达能力。

（4）项目展示：各小组展示项目成果，分享学习心得，促进学生之间的交流和学习。

（5）课堂练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示单词、短语、句型、案例和项目要求，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与职业规划相关的视频，让学生了解不同职业的特点和要求，拓宽视野。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多学习资料和实时信息，支持学生的自主学习。

（4）实物和教具：准备与职业相关的道具和图片，增强课堂的趣味性和实践性。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3Unit3Languageinuse这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否思考过自己的未来职业和抱负？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探讨个人抱负和职业规划的重要性。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解与个人抱负和职业规划相关的英语表达。例如，interview,ambition,career等词汇，以及如何用英语谈论自己的未来计划。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述自己的职业抱负，以及如何在实际中运用这些表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的用法和句型的结构。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与个人抱负和职业规划相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟面试场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“个人抱负与职业规划在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了与个人抱负和职业规划相关的英语表达，以及如何在实际中运用这些知识。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择与个人抱负和职业规划相关的英语绘本，如《IWanttoBe》（我想成为）等，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达。

-英文电影和纪录片：推荐学生观看职业规划、成功人士传记等主题的英文电影和纪录片，如《TheSocialNetwork》（社交网络）等，以了解不同职业道路和成功案例。

-英文访谈节目：引导学生收听或观看英文访谈节目，如BBC的《HardTalk》等，学习访谈中的提问和回答技巧，提高口语表达能力。

-名人演讲：收集一些关于梦想和职业规划的名人演讲，如SteveJobs在斯坦福大学的毕业典礼演讲等，激发学生的职业梦想和斗志。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读相关英文绘本和文章，加深对职业规划的理解，同时积累词汇和句型。

-观看拓展：建议学生每周观看至少一部英文电影或纪录片，关注其中的职业规划和人生观，提高英语听力水平。

-实践拓展：鼓励学生在日常生活中尝试用英语与他人分享自己的职业规划和抱负，锻炼口语表达能力。

-写作拓展：布置学生撰写一篇关于自己未来职业规划的英文短文，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-小组活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观影、阅读心得，以及在实际生活中运用所学知识的经验。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作意识。通过提问和讨论环节，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对个人抱负和职业规划的理解、讨论的深度和广度，以及展示时的表达和沟通能力。

3.角色扮演：观察学生在角色扮演活动中的表现，包括对英语词汇和句型的运用、对话的自然流畅程度以及情境的创造和表达能力。

4.随堂测试：设计随堂测试题，包括词汇填空、句子翻译和情景对话等，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。

5.学生作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、对知识的运用和创造性思维的表现。

6.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、角色扮演和随堂测试等环节的表现，给予积极的评价和反馈。鼓励学生的积极参与和努力，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。典型例题讲解1.例题1：

题目：根据所给的情境，完成对话。

情境：小明和小红在讨论他们的未来职业规划。

小明：我的梦想是成为一名工程师，因为我想设计出改变世界的机器。

小红：那很好！我也想从事一个有意义的工作。我认为教育很重要，所以我希望成为一名教师。

小明：你为什么想成为一名教师呢？

小红：因为我喜欢帮助别人学习新知识，我希望能够启发学生，让他们对未来充满希望。

小明：你的抱负真伟大！我也希望我的工作能够对社会有所贡献。

答案：小红想成为一名教师，因为她喜欢帮助别人学习新知识，并希望能够启发学生，让他们对未来充满希望。

2.例题2：

题目：根据所给的情境，完成对话。

情境：小华和小丽在讨论他们的未来职业规划。

小华：我一直梦想成为一名医生，因为我想帮助人们保持健康。

小丽：那很棒！我也想从事一个有挑战性的工作。我认为科技发展很重要，所以我希望成为一名计算机程序员。

小华：你为什么想成为一名计算机程序员呢？

小丽：因为我喜欢解决问题，并且对计算机科学很感兴趣。我希望能够开发出能够改变人们生活的软件。

小华：你的抱负真令人钦佩！我也希望我的工作能够对社会有所贡献。

答案：小丽想成为一名计算机程序员，因为她喜欢解决问题，并且对计算机科学很感兴趣。她希望能够开发出能够改变人们生活的软件。

3.例题3：

题目：根据所给的情境，完成对话。

情境：小李和小张在讨论他们的未来职业规划。

小李：我一直梦想成为一名律师，因为我想帮助人们维护正义。

小张：那很酷！我也想从事一个有意义的工作。我认为环境保护很重要，所以我希望成为一名环保工作者。

小李：你为什么想成为一名环保工作者呢？

小张：因为我关心地球的未来，我希望能够保护自然资源，减少污染，让我们的世界更美好。

小李：你的抱负真令人钦佩！我也希望我的工作能够对社会有所贡献。

答案：小张想成为一名环保工作者，因为她关心地球的未来，并希望能够保护自然资源，减少污染，让我们的世界更美好。

4.例题4：

题目：根据所给的情境，完成对话。

情境：小王和小赵在讨论他们的未来职业规划。

小王：我一直梦想成为一名艺术家，因为我想通过我的作品表达自己的情感和思想。

小赵：那很有趣！我也想从事一个有创造性的工作。我认为音乐很重要，所以我希望成为一名音乐家。

小王：你为什么想成为一名音乐家呢？

小赵：因为我喜欢音乐，并且希望能够创作出能够触动人心、给人带来快乐的旋律。

小王：你的抱负真令人钦佩！我也希望我的工作能够对社会有所贡献。

答案：小赵想成为一名音乐家，因为她喜欢音乐，并希望能够创作出能够触动人心、给人带来快乐的