11古诗二首《池上》教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首《池上》教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册第93-94页的《池上》。《池上》是唐代诗人白居易的作品，通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一些简单的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，他们对古诗的基本格式和韵律有了初步的了解。此外，学生在日常生活中也接触过一些自然景物，如荷花、莲叶等，他们对这些景物有一定的认知。因此，本节课的教学内容与学生已有的知识储备是相衔接的，有助于他们更好地理解和掌握所学内容。核心素养目标1.理解和掌握《池上》这首古诗的内容和意境，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.培养对自然美景的观察力和感知力，提升对生活的热爱和审美情趣。

3.通过对古诗的学习，提升语言表达和沟通能力，增强语文素养。

4.培养自主学习和探究能力，通过小组合作学习，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握《池上》这首古诗的内容和意境，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.教学难点

(1)生字词的理解与运用：古诗中的生字词是学生理解古诗内容的基础。例如，“上”字在诗中是动词，表示小娃儿到池塘上玩耍，这个字的理解对于理解诗的内容至关重要。

(2)古诗韵律的掌握：古诗的韵律是古诗的灵魂，学生需要通过多次朗读和背诵来掌握。例如，《池上》这首诗的韵律为“仄仄平平仄仄平”，学生需要通过朗读来体会和掌握。

(3)古诗意境的体会：古诗的意境是诗人的情感和自然景物的融合，学生需要通过想象和联想来体会。例如，《池上》这首诗的意境是诗人通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，表达了对自然美景的喜爱和陶醉之情。

(4)诗歌主题的提炼：学生需要通过分析和理解古诗的内容，提炼出诗歌的主题。例如，《池上》这首诗的主题是对自然美景的赞美和喜爱。

(5)诗歌情感的感悟：学生需要通过理解和体会古诗的内容，感悟诗人的情感。例如，《池上》这首诗表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在真实的语言环境中学习古诗，从而提高他们的语言运用能力。例如，可以利用图片、视频等资源，展示池塘上的荷花、莲叶、小鱼等景物，让学生在真实的场景中感受古诗的意境。

（2）合作学习法：通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中理解古诗的内容和意境，提高他们的合作能力和沟通能力。例如，可以让学生分组讨论《池上》这首诗的意境和情感，然后进行小组汇报。

（3）任务驱动法：通过设计相关的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在完成任务的过程中掌握古诗的知识。例如，可以让学生通过查找资料、绘制插图等方式，深入了解《池上》这首诗的背景和作者白居易的生平和创作风格。

2.教学手段

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示古诗的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。例如，可以在课件中展示池塘上的荷花、莲叶、小鱼等景物，让学生在真实的场景中感受古诗的意境。

（2）教学软件：利用教学软件进行古诗的学习和练习，提高学生的学习效果和效率。例如，可以使用古诗学习软件，让学生通过朗读、背诵等方式，掌握古诗的韵律和内容。

（3）在线资源：利用网络上的在线资源，拓展学生的学习渠道和知识面。例如，可以让学生通过在线古诗学习网站，了解更多关于古诗的知识和背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《池上》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的内容和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗《池上》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《池上》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意境、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的韵律和内容。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的韵律、意境、情感等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的韵律和内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗《池上》的内容和意境，掌握古诗的韵律和情感。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗《池上》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗《池上》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗《池上》的内容和意境，掌握古诗的韵律和情感。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.古诗的定义和特点：古诗是指古代汉语诗歌，具有鲜明的民族特色和独特的艺术魅力。古诗通常采用严格的格律，具有固定的韵律和格式，如绝句、律诗等。古诗的语言简洁、意境深远，往往蕴含着深厚的情感和哲理。

2.《池上》的背景和作者：唐代诗人白居易是《池上》的作者。《池上》是一首五言绝句，通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。

3.《池上》的内容和意境：这首诗通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，展现了池塘的美丽景色。诗中“小娃儿偷采白莲回”一句，通过小娃儿的活泼形象，表现了诗人对自然的热爱和童趣。整首诗的意境清新、优美，充满生机和活力。

4.《池上》的韵律和格式：这首诗是一首五言绝句，遵循了绝句的韵律和格式。诗的韵律为“仄仄平平仄仄平”，格式为“平平仄仄仄平平”，学生需要通过朗读和背诵来掌握。

5.《池上》的情感和哲理：这首诗表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，诗人传达了对自然界的感悟和热爱。同时，这首诗也蕴含着一种人生哲理，即回归自然、珍惜美好时光的重要性。

6.生字词的理解与运用：古诗中的生字词是理解古诗内容的基础。例如，“上”字在诗中是动词，表示小娃儿到池塘上玩耍；“偷”字表示小娃儿悄悄地采莲；“回”字表示小娃儿带着莲回家。学生需要通过学习和练习，掌握这些生字词的意义和用法。

7.古诗的朗读与背诵：古诗的朗读和背诵是学习古诗的重要环节。通过朗读，学生可以体会古诗的韵律和节奏；通过背诵，学生可以加深对古诗内容的理解和记忆。教师应引导学生多次朗读和背诵《池上》，以达到熟练掌握的目的。

8.古诗的赏析与解读：古诗的赏析与解读是学习古诗的关键。学生需要通过分析和理解古诗的内容，体会诗人的情感和哲理。教师可以引导学生从诗的意境、情感、哲理等方面进行赏析和解读，以提高学生的文学素养。

9.诗歌主题的提炼：学生需要通过理解和体会古诗的内容，提炼出诗歌的主题。例如，《池上》这首诗的主题是对自然美景的赞美和喜爱。学生需要通过学习和思考，理解并表达出诗歌的主题。

10.诗歌情感的感悟：学生需要通过理解和体会古诗的内容，感悟诗人的情感。例如，《池上》这首诗表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。学生需要通过学习和思考，理解和感悟诗人的情感。内容逻辑关系①《池上》的作者是唐代诗人白居易。

②《池上》是一首五言绝句，遵循了绝句的韵律和格式。

③《池上》通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。

④生字词的理解与运用，如“上”、“偷”、“回”等。

⑤古诗的朗读与背诵，通过朗读和背诵来掌握古诗的韵律和内容。

⑥古诗的赏析与解读，通过分析和理解古诗的内容，体会诗人的情感和哲理。

2.板书设计：

①《池上》作者：白居易

②《池上》体裁：五言绝句

③《池上》主要内容：荷花、莲叶、小鱼等景物

④《池上》情感：喜爱、陶醉

⑤《池上》生字词：上、偷、回

⑥《池上》朗读与背诵：通过朗读和背诵来掌握古诗的韵律和内容

⑦《池上》赏析与解读：通过对古诗的内容进行分析，体会诗人的情感和哲理课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天，我们学习了唐代诗人白居易的《池上》，这是一首五言绝句，通过对池塘上荷花、莲叶、小鱼等景物的描绘，表达了诗人对自然美景的喜爱和陶醉之情。我们学习了这首诗的韵律、意境、情感等知识点，并通过朗读和背诵来掌握这首诗的内容。我们还通过小组讨论等方式，深入理解了这首诗的意境和情感，提高了我们的文学素养。

2.当堂检测

（1）请同学们根据今天所学的《池上》这首诗，回答以下问题：

-《池上》的作者是谁？

-《池上》是一首什么体裁的古诗？

-《池上》通过对哪些景物的描绘？

-《池上》表达了诗人怎样的情感？

-《池上》的韵律是什么？

-《池上》的朗读与背诵，你掌握了哪些内容？

（2）请同学们根据今天所学的《池上》这首诗，进行朗读和背诵，检验你对这首诗的掌握程度。

（3）请同学们根据今天所学的《池上》这首诗，进行小组讨论，深入理解这首诗的意境和情感，并提出自己的见解。

（4）请同学们根据今天所学的《池上》这首诗，进行创作，以“我眼中的池塘”为主题，写一首五言绝句。教学反思今天，我上了一节关于唐代诗人白居易的《池上》的课。课后，我进行了深刻的反思，认为这节课在教学过程中存在一些问题和不足，需要改进和完善。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并要求学生自主阅读和思考。然而，在课堂中，我发现部分学生对预习内容掌握不够充分，对于生字词的理解和运用存在困难。因此，我需要在今后的教学中加强对预习环节的监控和指导，确保学生能够有效掌握预习内容。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解和实例帮助学生理解古诗的韵律、意境和情感。然而，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演中参与度不高，对于古诗的理解和感悟不够深入。因此，我需要在今后的教学中设计更具吸引力和互动性的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源。然而，在作业批改中，我发现部分学生的作业完成情况不够理想，对于古诗的理解和应用存在问题。因此，我需要在今后的教学中加强对课后作业的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《白居易诗选》、《唐诗三百首》、《中国古典诗歌鉴赏》等。

（2）视频资源：《白居易传》、《中国古典诗歌之美》等。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间