【中学网络暴力问题应对研究的文献综述3700字】

中学网络暴力问题应对研究的国内外文献综述1国外研究现状网络暴力不是某一个国家独有的问题，而是一个全球性的难题，存在于每一个国家、每一所学校中。西方国家是最早进行研究的，随着网络暴力问题的日益严重，引起了各国的警惕。许多国家和政府纷纷制定了一系列政策和法律等预防措施应对和处理网络暴力，包括实行网络实名制、推行立法保护中学生的身心健康和制定教师指导规范等。在研究网络暴力方面，美国、德国、捷克和韩国等国家都推出了相对完整的的措施。美国早在1899年在芝加哥设立了世界上第一个专门处理未成年犯罪事件的青少年法庭。在1999年，加州针对网络跟踪问题出台了《网络跟踪法》。但在2006年发生了一起“国外网络暴力第一案”中，一名13岁的少女梅根遭受网友的侮辱谩骂，最终选择在家中自杀身亡。这一事件对美国造成了严重影响，促使美国于2008年5月制定了《梅根美尔网络欺凌预防法案》。在美国，学校的教师授课内容、随堂检测、提交作业等教学内容大部分都是通过网络完成和上传，所以网络暴力的受害者很难完全从漩涡中解脱，摆脱网络暴力带给他的创伤。除此之外，美国还设置了全面有效的网络舆情预警机制，在伊利诺伊州设立校园网络欺凌法，来防范网络暴力。[[][]KathleenConn.校园欺负与骚扰——给教育者的法律指导[M].万赞译.北京：中国轻工业出版社，2006.德国是全球首个制定互联网成文法的国家，该政府于1997年为了规范互联网行为，控制有害信息的传播，制定了《信息和通信规范法》，为网络空间提供了全面的法律规范。在2004年，政府开始免费提供内容过滤软件，以使青少年免受网络低俗不良信息的的腐蚀。在2009年，德国还出台了《青少年媒体保护州际协议》，以监管青少年上网行为。在北威州，一名经常玩网络杀人游戏的18岁少年，持枪闯入一所中学，用武器肆意射杀后自尽身亡，造成了严重的社会影响。因此，国家出台上网安全的相关法律，教育部门、学校也纷纷制定上网安全指南等，自此形成了相对完善的法律体系，保障了青少年安全安心使用网络。[[][]王世岳.德国校园暴力的特征与治理[J].比较教育研究，2019（02）.捷克为了对教师和在校学生提供良好的生活环境，针对日益泛滥网络暴力，当地教育部推行了防范网络暴力传播的教师指导规范。该规范不仅包括对学生进行没收电子产品或禁止其在课上使用，而且也进行家校联动，邀请家长来学校会谈，讨论学生在学校的行为，对那些调皮捣蛋的学生进行调班处理，对那些经常违反纪律而且屡教不改的学生交给警察处理。韩国是一个网络暴力多发的国家，如何整治网络暴力一直是公众和学者关注和重视的焦点。韩国网络暴力的黑手触及普通市民、公众人物乃至政府官员，轻则有肉体和精神上的伤害，重则死亡。其实，在立法方面韩国政府于2002年就开始在政府网站推行网络实名制，但是效果并不显著。2005年韩国政府宣布网络实名制的合法性，以此来遏制网络暴力，净化网络空间。2008年，实名制范围逐渐扩大，成为世界上第一个强制推行网络实名制的国家。虽然韩国在解决网络暴力方面付出了很多物力和财力，但是防范网络暴力的探索仍任重道远。同时，陶建国认为，根据韩国众多的经验表明，仅仅依靠学校力量远远不够，更需要借助社会各方面的共同努力方可达成目标。[[]陶建国[]陶建国.韩国校园暴力立法及对策研究[J].比较教育研究，2015（03）.由此可见国外在不断的摸索网络暴力在实践方面和立法方面的研究，这些研究为各国网络暴力的发展提供了良好的理论基础，同时也为我国对于中学生网络暴力的研究提供了一定的借鉴。各国在文化观念、制度体系和历史传统都是有差异的，因此每个国家都是依据本国具体国情制定相关政策和法律。因为我国有自身的实际情况，不能完全照搬其他国家的经验，只能去借鉴。2国内研究现状我国关于网络暴力的研究总体起步较晚。关于网络暴力的权威定义，目前学术界没有统一的界定。因此，我国网络暴力研究的理论成果很多是从翻译、介绍外国网络暴力的研究状况开始的，在此基础上转向本国自己的研究，并从不同的视角探讨我国实际的网络暴力问题。近年来，随着国内网络暴力越来越受到社会关注，为探寻思想政治教育视角下有关网络暴力的研究现状，笔者通过“中国知网数据”以“中学生网络暴力”为主题对文献库进行检索，截止2021年3月，共有相关文献38篇，其中期刊11篇，硕士论文15篇。从研究的方向上看，关于“中学生网络暴力”研究的文章并不是很多，而将中学生网络暴力与思想政治教育相结合的研究更是少之又少。因此，随着互联网的迅猛发展，关于网络暴力与思想政治教育的研究依旧存在着较大的研究空间。国内学者对关于思想政治教育防范网络暴力相关问题的研究主要关注下几个方面。一、在网络暴力的研究方面。我国学术界主要从法学、社会学、传播学、伦理学等领域研究网络暴力。法学角度研究：徐才淇认为我国对网络暴力的立法和治理都不健全，应在《刑法》中增加专项罪名，建议出台一部单行刑法以更好地对网络犯罪问题进行规定并进行治理。[[]徐才淇.论网络暴力行为的刑法规制[J].法律适用，2016（3）.]刘宪权认为在就目前实践的情况下，对于在非公开网络空间如电子邮件或者一些社交网站采取点对点式的青少年网络欺凌，这在现行的司法实践活动中很难认定为犯罪，一般不认为行为人构成犯罪，使得青少年网络欺凌行为成为刑法规制中的一个“漏洞”。[[[]徐才淇.论网络暴力行为的刑法规制[J].法律适用，2016（3）.[]刘宪权，林雨佳.青少年网络欺凌现象的刑法规制.[J].青少年犯罪问题，2017（4）.社会学角度研究：姜方炳以“风险社会”的角度对“网络暴力”的概念、根源及措施等方面进行阐释。他认为网络技术发展、社会急剧转型、网民群体年轻化和泛道德化的文化心理是促使网络暴力产生的重要因素，因此要联合政府、社会以及网民群体共同散化风险，规避风险交织叠加。[[]姜方炳.网络暴力：概念、根源及其应对——基于风险社会的分析视角[J].浙江学刊，2011（6）.]张有平从社会生态系统理论视角出发，探讨了在整个社会生态体系中媒介化社会校园暴力视频更高频率出现的原因，对解决网络暴力频发这一社会问题进行路径探讨。[[]姜方炳.网络暴力：概念、根源及其应对——基于风险社会的分析视角[J].浙江学刊，2011（6）.[]张有平.媒介化社会校园暴力视频频现的社会学分析[J].山东艺术学院学报，2019（05）.传播学角度研究：以“沉默的螺旋”理论说明网络暴力的产生。德国女社会学家伊丽莎白·诺尔·诺依曼于1974年首次提出“沉默的螺旋”这一概念。吴薇认为“沉默的螺旋”与网络暴力密切相关。施暴者群体则是沉默螺旋理论的强者，被施暴者则是沉默螺旋理论的弱者。旁观者为了防止因孤立而受到惩罚，不从客观立场出发，并且随着事态的进一步发展，越来越多的人会选择沉默、依附或盲从大部分人的观点或主张加入到攻击的一方，使得社会中的道德发生畸形，这就是造成网络暴力如此层见叠出的重要原因之所在。[[]周蜜.从网络传播学角度对网络暴力提出疏导对策[J].戏剧之家，2017（12）.]以“把关人”理论说明相关媒体的责任。从网络媒介运行的实际情况看，“把关人”角色的表现形式多样化，周蜜认为从群体把关和个人把关双重方式来规范网络传播内容，对于信息传播具有重要意义。[[]周蜜.从网络传播学角度对网络暴力提出疏导对策[J].戏剧之家，2017（12）.[]吴薇.传播学角度下的网络暴力问题的伦理分析[J].传承，2010（12）.伦理学角度研究：目前，规范网络伦理秩序，净化网络空间环境已然成为信息时代的必然趋势。田鹏颖认为应在网络中构建伦理价值体系，通过规范约束网络主体行为，将马克思主义伦理学与斯皮内洛的网络伦理技术论二者相结合，达到网络人道德素养的提升的目的，最终形成真正意义上的体现社会主义伦理规范的网络空间。[[]董彦.基于信息伦理的网络暴力现象解读及对策探讨[J].西安石油大学学报(社会科学版)，2015（4）.]董彦是从信息伦理学的视角，分析了道德问题产生的信息伦理根源，认为网络道德失范之所以频发是因为监督管理体系不够完善、规范网民的网络行为的伦理体系一直处于真空状态，所以最终要构建符合我国国情的信息伦理体系。[[]田鹏颖，戴亮.大数据时代网络伦理规制研究[J].东北大学学报（社会科学版)，2019（3）.][]董彦.基于信息伦理的网络暴力现象解读及对策探讨[J].西安石油大学学报(社会科学版)，2015（4）.[]田鹏颖，戴亮.大数据时代网络伦理规制研究[J].东北大学学报（社会科学版)，2019（3）.二、在网络暴力原因方面。根据在中学校园中出现如此频繁和大面积的网络暴力现象，江根源主要从四个方面分析当前网络暴力产生的原因。一是网络的匿名隐身性特征，助长了中学生言论的不受约束性。二是网络言论的“羊群效应”，推动了网络暴力的蔓延。三是中学生网络群体的娱乐化倾向，玩笑式的语言暴力进一步助长了中学生的网络暴力倾向。四是网络管理不完善，在宽松自由的网络空间中学生随时可能卷入社交媒体的言语暴力中，进一步加剧了网络暴力的传播。[[][]江根源.中小学校园网络暴力的思考[J].中国德育，2017（12）.李朝祥从内外视角对网络暴力的原因进行了深层的根源探析。从内因来看，网络暴力产生的根源在于加害者的从众，被害者的鸵鸟心态，目击者的旁观。从外因来看，网络暴力的产生的根源在于网络中“社会流瀑效应”、网络中利益表达渠道缺乏制度保障、网络平台商业利益的驱动和网络监管的滞后等。[[][]李朝祥，魏望.网络暴力生成的根源探析[J].南京邮电大学学报，2019（3）．三、在防范网络暴力的对策方面。大多数学者们主要是从社会、学校、家庭、学生自身等四个方面提出相应的解决方案。社会方面：为学生创造一个风清气正的互联网使用环境，孙悦津认为必须深入贯彻实施网络实名制，健全关于网络的法规，完善网络管理机制，以法律手段惩治网络暴力言行，构建网络治理新格局。真正把问题解决在萌芽之时，真正做到“实名又实人”。[[][]孙悦津.网络暴力对青少年的危害及治理措施[J].青年记者，2019（32）.学校方面：陈梦兰认为，学校应做到与时俱进建设校园网络文化，结合学校自身情况设立校园网络主页。教师应该当好新媒体时代的“把关人”，正确引导学生文明健康上网。在课上将有代表性的网络事件用于课堂分析，引导学生树立正确思维方式。在课下及时关注学生生活上和心理上的动态，根据学生的问题制定实施可行的解决方案。[[][]陈梦兰.新媒体时代背景下中学生思想政治教育探究[J].法制与社会,2016（18）.家庭方面：刘斌志认为要充分发挥家庭教育对青少年心理健康的重要作用，引导青少年合理使用网络，远离网络暴力。首先，要摒弃错误的教育观念，改变家庭成员之间的态度，协助其远离网络暴力，降低中学生的叛逆心理，营造更和谐更有爱的家庭氛围。其次，父母要引导孩子进行正确的网络认知和网络行为，给青少年树立良好的网络交往的榜样。最后，父母要关心孩子现实生活和网络生活中遇到的心理和社会问题，对不良行为进行及时的监督、教育和引导，避免孩子采取过激的粗暴