部编人教版六年级语文上册第13课《桥》教学课件

教案匹配版六语上统编13桥新课导入

桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？课时目标：1.会写“咆、哮”等8个生字，会写11个词语。2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。第一课时01读准字音，读通句子，标出段序。02感知课文内容，梳理课文结构。初读感知齐读生字词咆哮狞笑放肆沙哑势不可当páoníngsì揪出呻吟搀扶祭奠跌跌撞撞jiūchāndiàn瞪着会写字咆温馨提示书写时注意生字的占格哟！哮嗓哑揪嗓呻废书写指导“哮”字“口”小而偏上，“孝”的第二横比第一横长，撇要伸展。辨字识记咆哮

哮喘发酵

孝心哮书写指导“嗓”字“口”小而偏上，右部三个“又”的捺变点，“木”的横长。辨字识记嗓音嗓门儿桑树沧海桑田嗓势不可当放肆狞笑咆哮形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛、可憎。（言行）轻率任意，毫无顾忌。来势凶猛，不可阻挡。他们在总决赛中连胜两场，夺冠势不可当。词语解释用“势不可当”造句：跌跌撞撞祭奠呻吟拥戴拥护、推戴。人因痛苦而发出声音，本课指桥在洪水的冲击下发出的响声。为死去的人举行仪式，表示追念。形容走路不稳。词语解释写近义词：拥戴——（）跌跌撞撞——（）拥护踉踉跄跄初读感知课文写了一件什么事呢？

黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。结构梳理第一部分（第1-6自然段）山洪逼近。第一部分第一部分（第7-13自然段）老支书疏导群众撤离。第二部分第一部分（第14-23自然段）桥塌殉职。第三部分第一部分（第24-27自然段）老太太祭奠亲人。第四部分深入学习，感受洪水的狂野

自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子，说说你的发现。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。“像泼。像倒。”两个字就是一句话。如果让你用一个成语来形容，你会怎么说？用一个句子来形容，你又会怎么说呢？两个字就是一句话，突出了当时情况的紧急。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你从句中的哪里读出了洪水的来势凶猛？“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。这个比喻句形象生动地写出了山洪不可阻挡的气势。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？

这句话运用了拟人的修辞手法，写出了洪水疯狂肆虐的样子。

是呀，文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。课时目标：1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。（重点）2.理解题目所蕴含的深意。（难点）第二课时

就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。）感受老支书的光辉形象默读课文7～27自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的句子，批注对老支书的印象。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉不说话盯着像一座山人们乱哄哄的

我们可以对比村民的反应，体会老支书的临危不乱，心系村民。“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”

老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水危害，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。谁能够有感情地将这句话读给大家听呢？你从这句话中感受到了什么？

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。这句话的意思是在危难面前党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。老汉此时是什么心情？这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？临危不惧坚定果断舍己为人不徇私情我们一起带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧。

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。课文为什么到最后才交代老汉和小伙子的关系？设置悬念合作探究课文为什么以“桥”为题呢？

在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄窄的木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起到了应有的作用——挽救了村民们的生命。“桥”有着丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻，老支书做出重大抉择。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这是以老书记为代表的优秀的共产党员与群众紧密相连的“桥”，这也是课题“桥”的深刻内涵。主旨探究

本文叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高品质。课后作业

文中的老支书有感动到你吗？试着写一写课文的读后感吧。小练笔13

桥认一认这是一座怎样的桥？发生了什么故事？桥作者简介谈歌，原名谭同占。作家、记者，中国作家协会会员。1970年3月参加工作。1977年开始文学创作，

1978年开始发表作品。曾获《人民文学》《当代》

《十月》等期刊文学奖。主要作品有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》等。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照表现的内容可以分为神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说在刻画人物上，有特定的方法，一般有以下几种：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。文体介绍关于“小说”1.正确、流利地朗读课文，借助工具书理解生字词的意思。2.把感受深的地方多读几遍，作标注。3.想一想：课文写了什么内容？自学提示惊慌子跌跌撞撞拥戴沙党员吟话吞没猛然

páoxiàosǎngyǎshēnfèi会写词语咆哮嗓哑呻废词语理解狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。跌跌撞撞：形容走路不稳。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出响声。祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。咆哮：会写字咆哮嗓哑呻瞪揪废半包围结构左右结构废咆哮嗓瞪哑揪

呻书写指导注意里面的“发”不要写成“犮”。废呻揪哑瞪嗓哮咆玩一玩记一记玩一玩记一记小说《桥》信息卡情节：环境：人物：暴雨、山洪老支书、村民、小伙子、老太太山洪逼近疏导过桥桥塌人逝祭奠亲人第一部分(第1～6自然段)：主要写黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥。第二部分(第7～23自然段)：写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。第三部分(第24～27自然段)：写老支书和他儿子献出了宝贵的生命。

按照事情的起因、经过、结果分成三个部分：文章脉络句1：像泼。像倒。句2：一片白茫茫的世界。句3：她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。这时只剩下一片白茫茫的世界。她来祭奠两个人：她丈夫和她儿子。读词语，要注意想象，与故事环境、人物形象关联起来，词语就具有了画面感。读文章，要注意特殊的语言形式，特殊的语言形式一定有着特殊的表达作用，如本文的短句、独句成段，就营造了一种紧张、紧急的氛围，把读者带入到灾难现场中，也产生一种紧张感。小结桥情节：环境：人物：暴雨、山洪老支书、村民、小伙子、老太太山洪逼近疏导过桥桥塌人逝祭奠亲人板书设计13

桥桥咆哮惊慌跌跌撞撞拥戴党员吞没

会写词语黎明的时候，雨突然大了。找出描写大雨和洪水的句子像泼。像倒。雨大而急。

四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急得就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你感受到了洪水的什么特点？猛烈疯狂想象画面，齐声朗读这一句，感受洪水的凶猛。

还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读，同桌间相互交流。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。这些句子都有什么特点？水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。洪水暴发是故事发生的环境。对洪水的描写贯穿故事始终，交代了故事发生的背景，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，衬托了老支书的形象。小结灾难来了，洪水如恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人例外，那就是年迈的村支书。找出文中描写老支书的语句，读一读，想一想老支书是个怎样的人，你是从哪儿体会到的。活动卡活动内容阅读思考：课文从哪些方面描写了老支书？表现了他哪些优秀的品质？老支书神态动作语言具体表现品质木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。动作描写忠于职守老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。沉着冷静神态、动作描写镇定如山是比喻手法的运用，让我们感受到老支书的镇定如山。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”抓住语言描写，以及感叹号的运用，体会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作为党支部书记的高度责任感。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。抓住动作、语言描写，体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。把老汉生气的状态比作豹子。你体会到了什么？从哪里可以看出老汉生气？生气、大公无私。老汉凶得像只豹子。正是由于老汉的大公无私，所以对于小伙子插队的行为他感到十分生气，甚至是愤怒。人物形象是在情节和环境中进行塑造的，读小说要善于抓住具体环境中人物的语言、动作、神态等，来感受和把握人物形象。小结课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现了吗？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种截然不同的心情，你们体会到了吗？第一次是生气；第二次是着急。老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？你们怎么看？第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。老汉吼道：“少废话