8和9的认识及组成教案 人教版一年级上册

8和9的认识及组成教案（人教版一年

级上册）

8和9的认识及组成教案（人教版一年级上册）「篇

一」

教学目标：

1、使学生认识8、9和10；

2、理解它们表示的数量；

3＞会用手指头表示8、9和10；

4、会写8、9和10o

教学重、难点：写8、9和10o

教学准备：

1、课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10

20分钟，写8、9、1015分钟，5分钟互动

教学过程：

一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

一曲地

一Mix

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？

分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、1什么1,棍子1。2什么2,鸭子2。

3什么3,耳朵3。4什么4,帆船4。

5什么5,钩钩5。6什么6,大肚6。

7什么7,拐杖7。8什么8,眼镜8。

9什么9,汽球9010什么10,棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真

的像个球。有部分孩子把10写反。

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二」

认识数字9教案

活动目标：

1、认识数字9,感知9的形成和实际意义。

2、能将数字9与相应的实物进行匹配。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、培养幼儿比较和判断的.能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5—9的数字卡片。

2、学具：操作材料

活动过程：

一、探究活动

1、感知9的形成。出示主题图一：”图上有几匹马？用数字几表示？”教师再

添上一匹，”现在是几匹马？用数字几表示？”出示数字9,"看9像什么？它跟几

长的像？“引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么？

2、出示主题图二。”图上有什么？有什么？还有什么？它们是由哪些图形组合

出来的？各有几个？用数字几表示？"（8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数

字8表示。）教师再添上一棵树，一只蝴蝶，”现在图上的实物能用8表示吗？为

什么？说说9是怎样形成的？”引导幼儿说出8添上1是9。

3、出示5—9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说

说为什么让5排在最前面？

二、幼儿操作练习。

1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。

2、将数字与相应数量的实物画线连起来。

三、评议活动

幼儿讲讲自己操作中的发现。

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三」

活动目标：

1、认识数字8、9、10并了解其意义。

2、认识数字8、9、10,能够将数字与相应数量的物体匹配。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1.大数字卡片1-10（2套）

2.果树3棵

3.苹果8个4、梨9个5、桃子10个

活动过程：

1、“拍手应数字"复习数字「72、参观果园导入活动，认识数字8、9、10

（1）认识数字8、9、10,初步感知数量8、9、10。

（2）请幼儿说说水果可以用几表示？例：出示数字8,说出8可以表示什

么？

3、幼儿操作练习

（1）请幼儿给相应的水果送上数字。

（2）请幼儿听声音匹配相应数字。

4、游戏：“1234567”

（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》,当老师说3

个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。”

（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

5、游戏：“数字蹲蹲”

介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上7-10的数字卡，教师手拿数字卡

7,为游戏开头，如“数字7蹲，数字7蹲，数字7蹲完数字9蹲”“数字9蹲，

数字9蹲，数字9蹲完数字8蹲”以此类推，直至4位小朋友全蹲完。

6、教师总结，结束活动

活动反思：

虽说每堂课都会有瑕疵，但只要善于反思修正就是在进步，所以在后面的复习

中，我会尽量填补一下之前课堂中有些没讲到的内容和单独指导学习进度稍慢的幼

儿。增强巩固幼儿所学的知识，是每天都要进行的事，教师的持之以恒才能让幼儿

的知识开出花，结上丰硕的果实。

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四」

工作准备：

托盘一个，数字卡片1-910—90100—9001000—9000

直接目的：

能将数字卡片进行正确排列

间接目的：

为幼儿学习四则运算做准备。

操作过程：

1、教师介绍工作名称，取教具。

2、教师操作，请幼儿仔细观察：将数字卡片1—9、10—90、100—900、

1000—9000有序的排列在工作毯的右边。（1000—9000在上，1—9在下，数字卡

片一侧对齐摆放）

3、取数字卡片1问：这是几？是什么颜色的。幼儿准确说出数字名称及颜

色。将字卡放在工作毯的右侧。提问：1的后面是几？在1的下方排列摆放2—9。

边摆边请幼儿读数字卡片。提问：9后面是几？

4、在1的左边摆放数字卡片10,幼儿准确说出数字名称及颜色。在10的下

边顺次摆放数字卡片20—90。教师带领幼儿点读10—20。读后教师总结：数字

10—90都是蓝色的。提问：90的后面是几？

5、在10的左侧摆放数字卡片100。（100—900.1000——9000方法同上，）

6、三段式教学：

（1）教师说出任意一个数字请幼儿指出。

（2）教师提问：9的后面是几？90的后面是几？900的后面是几？

（3）将一组数字打乱，请幼儿进行正确排列。

7、教师带领幼儿将数字卡片完整的认读一遍。

8、收教具：从个位收起，边收边读。

活动延伸：

幼儿进行一个一个、十个十个、百个百个、千个千个数数。

吸引力：数字卡片的排列和颜色

错误订正：

注意事项：每摆好一组数字卡片都要带领幼儿进行点数。

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五」

［教学内容］

教科书第22页的例题，第22〜23页“想想做做”的习题。

［教材简析］

认识6-9是先通过主题图数出6~9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出

6〜9,让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、

画一画、说一说等方式，加深对6〜9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感

和估计意识。

［教学目标］

1本历从生活情境中抽象出6〜9的过程，认识并会写6〜9,掌握6〜9的顺

序。

2背醪窖m竦镁咛宓敏描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3备惺蓑活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单T侍援大

4蹦荒鞫与同伴合作交流。

［教学过程］

一、谈话激趣，复习旧知

1碧富凹占1＞盒V笥衙牵今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是

谁？(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让

学生根据出示的数练习认数、读数。

2备聪熬芍：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从

小到大排排队？引导学生复习5以内数的顺序。

3碧富埃航粮炖鲜T来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到

了几颗?引导学生初步接触6〜9。

［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习

兴趣。］

二、观察思考，探究新知

1比鲜6~9。

(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观

察到什么？小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套

桩。

(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。

组长说数，组员举数字卡片。

(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做

做"第1题)

2-写6〜9o

（1）提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把

它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲

清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字'■篓钱*

（2）谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来

认识一下吧，（电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹）数数它们分别有多少?并把它们

的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢！（“想想做做”第2

题）

[评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生

在生活中已经认识了6、7、8、9,所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了

举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树

立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友''狗贝贝”介绍新

朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的卜康摹*]

三、巩固深化，应用拓展

讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明

的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）

1根诵还兀嚎词继续画。（“想想做做”第3题）

交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。

学生做完到实物投影下展示，并反馈。

2根诙关：打扑克，比大小。（“想想做做”第4题）

交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说

出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的」夕。

选几组学生汇报，学生可以互相评价。

3根谟关：找座位。（“想想做做”第5题）

（1）（课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢？"7说：“谁比我大?我

应该站在哪里?）

学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。

（2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些？

4根谒墓兀撼运果。（“想想做做”第6题）

讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖

励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。^中6楹献歌废埃做完后学生互

评。

5卑匆求排队。

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下

等。匕孕s棚单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

［评：教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按

要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于

生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪

些本领？同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

［评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，

体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。］

［总评］

本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特

点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的

方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过

6〜9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄

小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜欢的

卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动

形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处

有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学是数学活动

的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念。

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六」

游戏目标：

帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。

游戏准备:

I、利用彩色的图片（最好是动物或风景），把它分成10份，在它们的反面画

上珠码0—9。

2、两张比彩图大的硬纸板（其中一张上有数字0—9。

游戏玩法：

1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相

应的数字进行排列，直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，

打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的背面画上多位珠码（多位数字），在硬纸板上写上相应的数

字，练习看珠记数、看数记数。

对家长的话：

9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝

7是怎样的？”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时（1-9交替着

问），请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您

的孩子取得进步！

回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）A面一位数5笔第5—8组。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

游戏名称：买水果。

游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。

游戏玩法：

1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得

多又快。

2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。

附：限时听心算和看打算。

233792

11-2-5-75

5561-2-6

-7-62543

6-2-5155

对家长的话：

祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心

算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意！

下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映

象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。

我们下学期再见了！

回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面的四笔、五笔9以内数的直加

直减。

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七」

活动目标：

1、认识数字9,感知9的形成和实际意义。

2、能将数字9与相应的实物进行匹配。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5—9的数字卡片。

2、学具：操作材料。

活动过程：

一、探究活动

1、感知9的形成。出示主题图一：“图上有几匹马？用数字儿表示?〃教师再添

上一匹，''现在是几匹马?用数字几表示?”出示数字9,"看9像什么？它跟几长的’

像?”引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么？

2、出示主题图二。”图上有什么？有什么？还有什么？它们是由哪些图形组合出

来的?各有几个?用数字几表示?”（8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表

示。）教师再添上一棵树，一只蝴蝶，”现在图上的实物能用8表示吗?为什么？说说

9是怎样形成的?”引导幼儿说出8添上1是9。

3、出示5—9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说

说为什么让5排在最前面？

二、幼儿操作练习。

1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。

2、将数字与相应数量的实物画线连起来。

三、评议活动

幼儿讲讲自己操作中的发现。

活动反思

本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”

进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣

和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活

动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引

导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成

功体验。

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八」

［教学目的与要求］

(1)学会进入与正常退出windows98的“画图”窗口。

(2)认识windows98“画图”窗口的组成。

(3)初步认识绘图工具箱。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

windows98“画图”窗口特有的组成。

［教学准备］

计算机图画。

［教学过程］

一、引入

为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，小明参加了这次比

赛。瞧！下面就是小明画的一幅图画。(演示图画)

图上画了些什么呀？用计算机画图的软件有很多，小明使用的是windows98

里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。

出示课题：认识“画图”(板书)

二、新授

你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？

1、启动“画图”程序

步骤：在启动windows98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序

（P）”“附件”，单击“画图”命令。（师演示）

这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。

学生操作：启动“画图”程序（师巡视）

2、认识“画图”窗口

“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。

（1）画图区

在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做

“画图区”。

（2）工具箱

画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、

喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其

中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么？（出现此按钮的提示）而且形象

化的按钮本身也能帮助记忆。

那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工具为例。

方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这

表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。

［试一试］

认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷

枪”、“矩形”工具。（学生操作）

（3）工具状态选择器

不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不

同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类

型、大小、范围的。（师演示）

（4）颜料盒

一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？（在画图区的下

面）我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就

可以了。

3、退出“画图”程序

如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？

方法：单击“文件（f）”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出（x）”命令，

单击它。（师演示）

如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时.，屏幕上会出

现一个对话框。这时，如果单击“是（y）”按钮，则保存图形后再退出；如果单

击“否（n）”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出

“画图”程序。

［练一练］

练习启动和退出“画图”程序。

教师巡视。

［读一读］

请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？

4、练习

（1）说说启动“画图”程序的方法。

（2）说说工具箱中有些什么工具。

三、小结

今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出windows98

的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。

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九」

教学内容：

苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时

教学目标：

1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初

步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。

2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。

教学过程:

一、创设情境，激趣引入

（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）

师:这是沈阳大雪时的一幅照片。猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）

（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。“猜温度”既能服务于本节课

的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。）

二、借助经验，自主探究

1、认识温度计

师:在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。（多媒体出示温度计图）你

了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？

:温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。我国统一使用摄

氏度。

师：［多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20C）的温度计］谁能读出图中沈

阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）

师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度

又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？

［评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度

又是本节课的教学难点。通过零下20℃、零下22C、零下18℃的对比练习，既突

出教学要点，又能有效地突破教学难点。］

2、教学例1。

（1）教学正、负数读写法

谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。当沈阳还是

千里冰封的世界时.，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。（多媒体出示三

幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）

师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的

吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。）

师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？

你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交

流。）

师：数学语言需要交流，交流就要符号统一。（展示并板书-20℃、+20C）这

是科学家规定的记录方法。

讲解：“-”是负号，“+”是正号，要写得小一点。-20C读作负二十摄氏

度；+20℃读作正二十摄氏度。+20C也可以简单记作20C。

（2）练一练。

（多媒体出示标有吐鲁番盆地某一天最低气温和最高气温的温度计图：零下

9℃、零上27℃）

师：你能用刚才的方法把它们记录下来吗？［指名反馈，教师揭示

（板书）：-9℃>27℃］

［评：通过练一练，既可以使学生更为准确、熟练地掌握零上温度和零下温度

的表示方法，又为引入例2起到过渡作用。］

3、教学例2。

（1）出示例2。

师：吐鲁番盆地的早晚温差非常大。人们常这样来形容：“早穿棉袄午穿纱、

围着火炉吃西瓜”。这与它的地理特征有很大关系。（出示例2：珠穆朗玛峰比海

平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米。）

（2）教师讲解“海拔”的含义。

（3）你能用以上的方法表示出这两个海拔高度吗？（学生独立完成后，指名

口答。板书：8844米、-155米）

（4）练一练。

（多媒体出示：读一读下面的海拔高度，说一说分别是高于海平面还是低于海

平面？

黑海海拔高度是-28米。

马里亚纳海沟最深处的海拔是T1034米。

（评：两道例题两个层次，例1通过让学生观察、讨论、交流等数学活动，初

步感知负数，并掌握负数的表示方法；例2教师则完全放手，让学生根据例1中温

度的表示方法，类推出海拔的表示方法。教学方法一详一略，一扶一放。）

三、抽象概括，沟通联系。

1、揭示概念。

师（指板书）：这里有许多数量，如果把它们的单位名称去掉，就得到一个个

的数。你能把这些数分分类吗？

师：像-20、-9、-155这样的数都是负数。你还能说出几个负数吗？能说得完

吗？

像+20、27、8844这样的数都是正数。你还能说出几个正数吗？能说得完吗？

揭示课题（板书）。

2、介绍负数产生的历史。

（多媒体出示教科书第九页“你知道吗？”）

3、认识0与正、负数的关系。

师：你认为0是正数还是负数呢？理由是什么？（小组讨论、指名汇报结果）

0与负数比、0与正数比，大小有什么关系？（指名回答）

［评：揭示正负数时，让学生经历“具体一一抽象（由具体数量抽象出数）”

的过程，符合儿童认知规律；让学生列举正、负数，可以初步感知正数的个数和负

数的个数都是无限的。］

四、巩固练习，应用拓展。

1、选择合适的温度连一连。（多媒体出示教科书练习一第四题）

2、你知道这些温度吗？读一读。（教科书练习一第五题）

3、你能在温度计上表示出这些温度吗？（多媒体出示地图，闪烁温度：石家

庄-5℃、长春-10℃、杭州5℃、桂林10℃）

（让学生在练习纸上完成后，比一比这几个城市温度的高低。）

4、小明的一则。

20xx年7月18日晴

今天天气很热，大约有10℃»好多爱美的女士为了避暑都打上了遮阳伞。

我跟着爸爸来到他上班的冷食加工厂，一进加工车间，感到凉飕飕的，估计温

度大概有T5C。爸爸打开冷柜，马上有一股寒气袭来，我猜冰柜里的温度大约有

8、9℃吧。

回来的路上，碰到了同学，我们就聊开了。洪军说：前几天，他们全家到泰山

旅游，爬上了海拔-1545米的山顶；晓玲说：他们全家去了连云港，听说连云港海

的最低处是海拔34米呢！

这则中有些数据不符合实际情况，你能找出来吗?你知道怎么改吗？

［评：以的形式展示数学内容，既贴近生活、新颖有趣，又有利于联系实际、

培养数感。］

五、全课。

师：这节课我们一起认识了负数。你有哪些收获，分享，好吗？

六、拓展延伸。

让学生课外注意观察身边的事物，搜集一些可以用负数表示的数量。

总评：

课程标准提出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节课体现

了如下特点:

简约。紧紧围绕教学目标来确定教学主线。让学生在具体情境中认识负数，感

受负数的实际意义；在引导学生创造的基础上，教学正、负数的表示方法；让学生

联系生活感知正数和负数意义相反、相互依存的关系；使人感到简洁、明快。

贴切。数学知识源于生活经验。老师注意寻找贴近学生生活的数学素材，设计

符合学生年龄特点的数学活动。使得学生乐学、深思，真正成为课堂的主人。

课始，老师让学生猜测沈阳大雪时的温度；接着自然地将温度计引出，并让学

生自主交流温度计的有关知识；既可以消除学生对教学内容的陌生感，同时也能激

发学生的求知欲，使得学生积极参与数学活动。使人感到真切、自然。

充实。数学重在思考。认识负数时，借助温度计和海拔，引导学生通过看一

看、猜一猜、说一说、议一议等数学活动，从不同的角度感受负数、理解负数，并

用所学知识解决生活中的实际问题。从而让学生经历了“感知一一探索一一建构一

一应用”的认知过程，有利于增强认识，落实目标。使人感到实在、高效。

和谐。关注学生学习过程。老师注意给学生广阔的思维空间，鼓励学生尽情地

表达自己的意见与想法。例如：“你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一

下，好吗？”、“你能说说是怎样看出来的吗？"、“你能用自己喜欢的方式表

示吗？"、“你有哪些收获，分享，好吗？”有利于学生自主参与知识的形成过

程，从而形成平等、自由、和谐的学习氛围。使人感到轻松、流畅。

8和9的认识及组成教案（人教版一年级上册）「篇

+J

【活动目标】

1、学会9的形成，并认识数字“9”

2、初步掌握9的实际意义

3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

【活动准备】

1、1一一9数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件

2、活动室周围放置若干身上有1——9点子或数字的老鼠形状。

3、人手1份实物卡片操作材料。

【活动过程】

（一）开始部分组织教学

（-）基本部分：

1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃

娃？你们想做个数学娃娃儿？你们就戴上儿的头饰。

2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几？这个数字是怎么来

的，看谁说的又对又快，幼儿回答。

3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数

字几呢？看完老师变的魔术就知道了。

4、操作课件：

飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂后来又

飞来1只蜜蜂，一共是9只蜜蜂。9只蜜蜂是怎么来的（7添上1是9）老师肯定

并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。

5、老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字儿？（9）9像什么？

6、9能表示9只蜜蜂、9只花篮、9还能表示9颗星星等，9能表示好多好多

是9个的物品。

7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“9”以内的数量。

（1）第一关，请小朋友们从盒子里找出有9个礼物的卡片送给黑猫警长比一

比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）

提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几。

（2）第二关，说出数字“9”像什么？请小朋友从数字卡片中找出数字

“9”,念一念。

（3）第三关，考考你们的眼力，（出示图片）。请根据老师的问题拿出相应

的数字卡片放在桌子上。

9、游戏《捉老鼠》，巩固对9数量的正确判断。

活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有9个圆点的或者有数字“9”的妖

精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。（播

放歌曲《黑猫警长》）

四、结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外

面去玩一回吧。

8和9的认识及组成教案（人教版一年级上册）「篇

教学内容

人教版一年级上册第50〜52页的内容及习题。

教学目标

1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序，会比较他们的大小，

掌握8和9的组成。

2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的

主人。

3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

教学重点

8和9的组成和写法。

教学难点

引导学生有序地推导出8和9的组成。

教学方法

创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

多媒体出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们

都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，

哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1.质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？

学生各抒己见。

2.到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。

师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看

你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆

花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3.动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下

面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8,把8摆完摆

几。

4.说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和

9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿学生畅所欲言：

我家门排号是9号，我有9本故事书

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有

趣的数字小伙伴走进你的生活。

5.教学数序。

（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有

师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的

后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

小测试：谁是小天才。

(1)9前面的一个数是儿，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，

8比谁小。

(2)出示水果图。

再多()个菠萝是9,再多()个橘子是8,再少()个李子是

8»

6.比大小。(课件出示点子图)

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是

师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？

7.教学8和9的组成。

(1)创设情境。

师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们

两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？

师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。

(2)学生以小组为单位活动。

汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。

(3)9的组成，学生以小组为单位分学具填图。

8.写8和9。①教师领写(讲解书写要领和占格情况)；②学生书空；③描

写、实写。

三、巩固、应用新知

1、P52做一做1.2题。

课件出示，学生独立完成

2.勇攀高峰。

3.多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。

4.完成课本第54〜55页练习-I■•一的第1〜5题。

教学反思：

1、结合教材让学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让

学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。

2、利用多媒体进行教学，学生学习积极性高涨，取得了较好的教学效果。

3、在教学“几”和“第几”这一环节，如能采用生动的情景进行比较与区

分，效果会更好

4、为使本节课更有层次性，预想将“8的组成”的教学过程设计得更能凸显

教师的指导性，而在“9的组成”这一部分赋予学生更多的主动性。通过对比，体

现教师指导后学生自主运用所学方法继续学习的过程和能力。

5、今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避免时间的

浪费，提高学习效率。20XX-10-25

8和9的认识及组成教案（人教版一年级上册）「篇

十二」

设计说明:

在我们的生活中，到处充满着数字，孩子们对数字也有着浓厚的兴趣，由于孩

子们的年龄特点，抽象逻辑思维的欠缺，因此对数序以及相邻两数的关系的理解和

掌握不熟练，而相邻数的学习可以使孩子们进一步了解一个数与相邻两个数之间的

多1和少1的关系，进一步掌握数序。本节活动主要是使孩子们通过观察，比较，

合作，表演，游戏等活动，生动地学习相邻数，在玩中学，进一步认识数的概念教

学目标：

1、使孩子们同过观察，比较，表演，游戏等活动认识1―9各数的相邻数。

2、通过学习相邻数，进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关

系，进一步掌握数序。

3、在情景化的活动中，孩子们体验表演的乐趣，对美的欣赏，对数的兴趣。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

中班数学教案《认识1一9相邻数》

教学准备：

1、绳子，大块的布，若干小泡沫垫子；小草，小花，用伞做的蘑菇（每个花

和蘑菇上有一个数字），地毯。

2、纸做的蝴蝶翅膀，蝴蝶触角，若干数字；数字娃娃的头饰。

3、录音机，磁带，有打雷声、下雨声的音乐。

4、小朋友会玩游戏《蝴蝶找花》。

教学过程:

一、老师、小朋友一起布置数字王国。

1、把小泡沫垫子拼成T型舞台，把绳子牵起来，遮上布，分成表演的前台和

后台。地毯铺在地上，在空地上撒上花和草，放上伞做的蘑菇成草地。

2、大家合作给蝴蝶翅膀涂上漂亮颜色。

3、小朋友们选择角色进行装扮：蝴蝶戴上翅膀，挂上数字；数字娃娃戴上头

饰，剩下的孩子做数字王国的客人。

二、小朋友去数字王国做客。

师：今天我们要去数字王国做客，数字王国里做多的是什么呀？（数字）是

啊，每个孩子一定要有一个数字，才能进入数字王国的。

给每个小朋友脸上贴一个数字（1——9）,进入数字王国，T型舞台前面的地

上坐下来。

三、小朋友和数字娃娃见面。

师：咦，数字娃娃怎么不见呢？我们一起喊喊吧！

1、数字娃娃（2）从布景后跳出来：“我在这里呢！"小朋友热情的和数字娃

娃打招呼。

2、数字娃娃（2）说：“接下来出来的是我的邻居，他的数字比我的数字少一

个，你们猜猜他是谁呀？”小朋友说对了，数字娃娃（1）就出来。

3、老师：数字娃娃（2）还有一个邻居，他的数字比数字娃娃（2）多一个，

他是谁呀？（小朋友说对了，数字娃娃（3）就出来）1和3是2的邻居，也可以

说1和3是2的相邻数）。

4、依照此方法，1—9的数字娃娃有趣的出来。

5、给数字娃娃按数序排好队。

6、请数字娃娃和小朋友坐在一起，不过数字娃娃的数字和小朋友脸上的数字

是相邻数就可以坐在一起。

四、观看蝴蝶的时装表演。

1、师：今天为了迎接我们的到来，蝴蝶们还准备了一场时装表演呢！最先出

场的是3号蝴蝶，大家欢迎！

2、在动听的音乐声下，3号蝴蝶在T型台上表演。

3、师：接下来出场的蝴蝶身上的数字和3号蝴蝶身上的数字是相邻数，小朋

友说他们是谁呀？（2号和4号，可以反复强调2比3少一个，4比3多一个）现

在我们用热烈的掌声欢迎2号和4号蝴蝶出场！

4、依照此方法1——9号蝴蝶都出场。

五、小朋友和数字娃娃给蝴蝶献花。

1、小朋友、数字娃娃、蝴蝶手牵手边成一个大圆圈。

2、师：我们的蝴蝶表演的这么好，我们应该怎么表示呢？（献花）我们到草

地上采一些漂亮的花送给它们吧！花上面的数字和蝴蝶身上的数字是相邻数，那朵

花才能送给蝴蝶的。

3、小朋友、数字娃娃采花，鲜花。（把花