2024-2025学年中职生拒绝霸凌创造健康的人生班会教学设计

2024-2025学年中职生拒绝霸凌创造健康的人生班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主题是“2024-2025学年中职生拒绝霸凌，创造健康的人生班会”，主要教学内容围绕着如何识别霸凌行为、如何拒绝霸凌以及如何创造一个健康的人生展开。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于人际关系的知识，对于人际交往中可能出现的问题有一定的了解。本节课将在这个基础上，进一步引导学生识别霸凌行为，让他们学会如何拒绝霸凌，并且通过创造健康的人生态度，进一步提升自己的人际交往能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的人际交往能力，增强他们的社会适应性，培养他们的同理心和责任感。通过学习，学生将能够识别霸凌行为，勇于拒绝霸凌，并积极创造一个健康的人生。我们将通过讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解霸凌对受害者和社会的影响，从而更好地处理人际关系，提升自身的社会素养。重点难点及解决办法重点：学生能够识别霸凌行为，理解其对受害者和社会的影响，以及如何拒绝霸凌并创造健康的人生。

难点：培养学生同理心和责任感，提升他们在人际交往中的应对能力。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生在实际情境中感知和理解霸凌问题。利用互动式教学，鼓励学生发表观点、提出解决方案，以此锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。同时，结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的社会适应能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：相关教学视频、音频资料、网络文章、案例分析、互动游戏。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、互动游戏、小组竞赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拒绝霸凌、创造健康人生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是霸凌？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌现象。

简短介绍霸凌的基本概念和危害，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍霸凌的具体行为和霸凌者的心态，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解霸凌的实际影响。

3.霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和危害。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对受害者和社会的影响，以及如何预防和应对霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拒绝霸凌、创造健康人生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拒绝霸凌、创造健康人生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拒绝霸凌、创造健康人生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调拒绝霸凌、创造健康人生在校园生活的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拒绝霸凌、创造健康人生的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.霸凌的基本概念：

-定义：霸凌是指个体或群体在一段时间内，反复对另一个人或群体进行恶意攻击、侮辱、威胁等行为，以达到精神上的控制和心理上的满足。

-表现形式：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌等。

-影响：对受害者造成身心伤害，影响其学习和生活，甚至可能导致长期的心理问题。同时，对施暴者和其他旁观者也会产生负面影响。

2.霸凌的识别与应对：

-识别：了解霸凌的行为特点和表现形式，注意观察学生的行为和情绪变化，及时发现霸凌行为。

-应对：面对霸凌，要勇敢站出来，拒绝接受并寻求帮助。可以与信任的朋友、家长或老师沟通，共同解决问题。

3.创造健康的人生：

-积极心态：保持乐观、积极的心态，面对困难和挫折时，要有足够的勇气和信心去应对。

-人际关系：建立良好的人际关系，尊重他人，理解他人，学会与人合作和沟通。

-自我价值：认识自己的优点和特长，树立自信心，不断努力提升自己。

-健康生活：注重身心健康，保持良好的生活习惯，合理饮食，适量运动，保证充足的睡眠。

4.同理心与责任感：

-同理心：设身处地地理解他人的感受和需求，关注他人的困扰，给予关心和支持。

-责任感：对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责，积极参与学校和社区的公益活动，为创造和谐校园和社会贡献力量。

5.法律知识与自我保护：

-法律知识：了解相关法律法规，知道自己的权益和义务，学会用法律武器保护自己和他人的合法权益。

-自我保护：提高警惕，学会防范潜在的危险，遇到问题要冷静应对，及时寻求法律援助。

6.校园文化建设与和谐相处：

-校园文化建设：积极参与学校组织的各类活动，营造文明、健康、和谐的校园氛围。

-和谐相处：学会与他人和谐相处，尊重差异，包容他人的缺点和不足，建立良好的人际关系。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式让学生参与到课堂讨论中来，比如小组合作和角色扮演，这让学生们在实践中学习，我觉得这是一个很好的尝试。但是我也发现，有时候学生的参与度不高，可能是因为他们对霸凌的认识还不够深刻，或者是他们害怕在同学面前表达自己的观点。这让我意识到，下一步我需要在课堂上更加引导学生们打开心扉，鼓励他们勇敢地表达自己。

此外，我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重对学生情感态度的引导。今天的课虽然让学生了解了霸凌的知识，但我发现学生们对受害者的同理心还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入真实的案例，让学生们感受到霸凌对受害者的伤害，从而培养他们的同理心。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生们在知识方面有了一定的收获，他们了解到了霸凌的基本概念和表现形式，也学会了如何识别和应对霸凌。但在技能方面，我发现学生们在实际操作中，比如如何用同理心去理解受害者，如何勇敢地拒绝霸凌，还需要更多的练习和指导。

在情感态度方面，我觉得学生们有了一定的进步，他们开始意识到拒绝霸凌、创造健康的人生的重要性。但同时，我也发现学生们在对霸凌的认识上还存在一些误区，比如他们可能认为只有严重的身体攻击才算是霸凌，这需要我在今后的教学中进行纠正。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我需要在以下几个方面进行改进：

1.在课堂上更加引导学生们打开心扉，鼓励他们勇敢地表达自己。

2.引入更多的真实案例，让学生们感受到霸凌对受害者的伤害，从而培养他们的同理心。

3.加强对学生技能的培养，比如如何用同理心去理解受害者，如何勇敢地拒绝霸凌，让学生们在实践中提升这些技能。

这节课让我深刻地认识到，教学不仅仅是一个知识的传递过程，更是一个引导学生成长、培养他们情感态度的过程。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地引导学生，帮助他们拒绝霸凌，创造健康的人生。典型例题讲解1.例题一：霸凌的定义与特点

问题：请根据以下描述，判断这属于哪一种霸凌行为？

描述：小明在学校的厕所里，被几个高年级的学生围攻，他们对他进行言语侮辱，并强迫他做一些难堪的动作。

答案：这属于言语霸凌和身体霸凌。因为描述中包含了言语侮辱和身体攻击的行为。

2.例题二：霸凌的识别与应对

问题：当你发现你的朋友遭受了霸凌，你应该怎么做？

答案：首先，要勇敢地站出来，支持你的朋友，不要袖手旁观。其次，可以找信任的老师或家长帮助解决问题。最后，要鼓励朋友勇敢地面对困难，不要因为霸凌而放弃自己。

3.例题三：创造健康的人生

问题：请列举三种你认为可以帮助你创造健康人生的事物或习惯。

答案：积极心态、良好的人际关系、健康的生活习惯。

4.例题四：同理心与责任感

问题：当你看到一位老人在街头摔倒，你应该怎么做？

答案：首先，要关心老人，