5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文阅读

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日，星期三下午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要内容，掌握故事情节。

2.通过阅读，培养学生对生命的尊重和热爱。

3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学内容

1.课文内容回顾：引导学生回顾《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，让学生用自己的话复述故事。

2.人物分析：分析故事中的人物特点，如勇敢、坚强、乐观等。

3.生命教育：结合课文内容，对学生进行生命教育，让学生认识到生命的宝贵和生命的顽强。

4.阅读理解练习：给学生提供一些与课文内容相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

5.语言表达练习：让学生根据课文内容，进行口头表达练习，如复述故事、描述人物特点等。

四、教学方法

1.采用讲述法，让学生回顾课文内容。

2.采用讨论法，让学生分析人物特点，进行生命教育。

3.采用练习法，让学生进行阅读理解练习和语言表达练习。

五、教学步骤

1.导入：通过提问方式，引导学生回顾课文内容。

2.课文内容回顾：让学生用自己的话复述故事。

3.人物分析：引导学生分析故事中的人物特点，进行生命教育。

4.阅读理解练习：给学生提供一些与课文内容相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

5.语言表达练习：让学生根据课文内容，进行口头表达练习。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调生命的宝贵和生命的顽强。

六、教学评价

1.通过提问方式，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.通过阅读理解练习，检查学生的阅读理解能力。

3.通过语言表达练习，检查学生的语言表达能力。核心素养目标1.语言运用能力：培养学生运用汉语进行有效表达的能力，提高学生的语言组织和运用能力。

2.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过课文内容，培养学生的文化意识，增强学生对中华文化的理解和尊重。

4.审美情趣：通过分析故事中的美，培养学生对美的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，以及通过故事对学生进行生命教育。重点包括以下几个方面：

（1）故事情节的理解：学生需要掌握故事的主要情节，理解故事的发展脉络。

（2）人物特点的分析：学生需要分析故事中的人物特点，如勇敢、坚强、乐观等，并能够用自己的话进行描述。

（3）生命教育的理解：学生需要理解生命教育的意义，认识到生命的宝贵和生命的顽强。

2.教学难点

本节课的难点包括以下几个方面：

（1）故事情节的理解：部分学生可能对故事情节的理解不够深入，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。

（2）人物特点的分析：部分学生可能对人物特点的分析不够准确，需要教师通过具体的例子进行讲解和指导。

（3）生命教育的理解：部分学生可能对生命教育的理解不够深入，需要教师通过实际案例进行讲解和引导。

（4）语言表达的准确性：部分学生可能在口头表达时语言组织不够准确，需要教师通过具体的例子进行指导。

（5）阅读理解的深度：部分学生可能在阅读理解时对文本的理解不够深入，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。

三、教学难点与重点

本节课的教学重点是掌握《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，通过故事对学生进行生命教育。教学难点是学生对故事情节的理解、人物特点的分析、生命教育的理解，以及语言表达的准确性和阅读理解的深度。教师需要在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机等。

2.课程平台：语文阅读教学软件、在线阅读平台等。

3.信息化资源：与课文内容相关的音频、视频、图片等资料。

4.教学手段：讲述法、讨论法、练习法等。教学实施过程教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《一个豆荚里的五粒豆》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要内容和情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述故事《一个豆荚里的五粒豆》的引子，引出课文的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要情节，帮助学生理解故事的发展脉络。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物特点，如勇敢、坚强、乐观等，并进行讨论。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析故事中的人物特点，并表达自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要情节。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要情节，掌握故事的发展脉络。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《一个豆荚里的五粒豆》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要内容和情节，掌握故事的发展脉络。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课通过《一个豆荚里的五粒豆》的阅读和教学，学生将能够：

1.理解故事情节：学生能够准确复述《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，理解故事的主要内容和意义。

2.分析人物特点：学生能够分析故事中的人物特点，如勇敢、坚强、乐观等，并能够用自己的话进行描述。

3.理解生命教育：学生能够理解生命教育的意义，认识到生命的宝贵和生命的顽强。

4.提高阅读理解能力：学生能够通过阅读理解练习，提高对文本的理解和分析能力。

5.提高语言表达能力：学生能够通过语言表达练习，提高自己的语言组织和运用能力。

6.培养自主学习能力：学生能够在老师的引导下，自主阅读和思考，培养自主学习的能力。

7.培养团队合作意识：学生能够在小组讨论中，培养团队合作意识和沟通能力。

8.培养反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

9.拓宽知识视野：学生能够通过拓展学习，拓宽自己的知识视野和思维方式。

10.培养文化意识：学生能够通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，增强对中华文化的理解和尊重。板书设计1.故事情节概括：

-豆荚里五粒豆的故事情节概括，突出故事的起因、经过、结果。

-关键词：豆荚、五粒豆、豌豆苗、屋顶、窗台、小女孩、成长、希望。

2.人物特点分析：

-故事中的人物特点，如勇敢、坚强、乐观等，用词句概括。

-关键词：勇敢、坚强、乐观、成长、希望。

3.生命教育主题：

-生命教育的主题，强调生命的宝贵和生命的顽强。

-关键词：生命、宝贵、顽强、尊重、热爱。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲述故事情节时，可以设计一幅豆荚里五粒豆的图案，让学生一目了然地了解故事的主题。在分析人物特点时，可以用不同颜色的粉笔突出每个特点，让学生更加直观地感受到人物的特点。在讲述生命教育主题时，可以用生动形象的图片或插图，让学生更加深刻地理解生命的宝贵和生命的顽强。教学反思与改进本节课的教学内容是《一个豆荚里的五粒豆》，通过阅读和教学，我观察到学生的学习效果和参与度各有不同。为了提高教学效果，我计划进行以下反思和改进：

1.加强学生自主学习能力的培养。我发现部分学生在自主阅读和思考方面存在困难，因此，我计划设计更多的自主学习任务，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。例如，我可以设计一些开放性的问题，引导学生深入思考课文中的情节和人物特点。

2.提高学生的阅读理解能力。在课堂讨论中，我发现部分学生对文本的理解不够深入，因此，我计划设计更多的阅读理解练习，帮助学生提高对文本的理解和分析能力。例如，我可以提供一些与课文内容相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

3.增强学生的语言表达能力。在口头表达练习中，我发现部分学生的语言组织不够准确，因此，我计划设计更多的语言表达练习，帮助学生提高自己的语言组织和运用能力。例如，我可以提供一些与课文内容相关的语言表达题目，让学生进行口头表达练习。

4.提高学生的团队合作意识。在小组讨论中，我发现部分学生缺乏团队合作意识，因此，我计划设计更多的团队合作活动，帮助学生提高团队合作意识和沟通能力。例如，我可以组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中培养团队合作意识。

5.加强对学生的个性化关注。在教学过程中，我发现部分学生需要更多的关注和指导，因此，我计划加强对学生的个性化关注，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。例如，我可以安排课后辅导时间，与学生进行一对一的交流和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度、参与程度和理解程度。例如，学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论等情况，可以反映出学生的学习积极性和对知识点的理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，了解学生对知识点的掌握情况和团队合作能力。例如，学生的小组讨论成果展示，可以反映出学生对课文内容的深入理解和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对知识点的掌握程度和理解能力。例如，随堂测试的题目可